秦貝寧

我園在“三人行”園本課程理念指引下，大力開(kāi)展社團(tuán)文化，家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)的熱情越來(lái)越高，各項(xiàng)活動(dòng)都發(fā)揮著家長(zhǎng)們的智慧，活躍著家長(zhǎng)們的身影。通過(guò)家長(zhǎng)的深度參與，帶動(dòng)幼兒共同建立歸屬感、價(jià)值感及成功感。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的參與，幼兒園辦園理念、課程理念自然融入、深入內(nèi)心、彼此認(rèn)同，讓家長(zhǎng)社團(tuán)真正成為“發(fā)展幼兒、發(fā)展家長(zhǎng)、發(fā)展教師”促進(jìn)園本課程建設(shè)的新陣地。

一、“三人行”園本課程理念下的家長(zhǎng)社團(tuán)構(gòu)建背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榇?，我園提出“以敬業(yè)感動(dòng)家長(zhǎng)、以專業(yè)引領(lǐng)家長(zhǎng)、以活動(dòng)凝聚家長(zhǎng)、以成果回報(bào)家長(zhǎng)”的家園共育理念，經(jīng)過(guò)多年研究與沉淀，形成“三人行”園本課程，強(qiáng)調(diào)以建立和諧關(guān)系為基礎(chǔ)，以建構(gòu)直接經(jīng)驗(yàn)為原則，通過(guò)綜合探究活動(dòng)，培養(yǎng)身心健康、情感積極、習(xí)慣良好、睿智創(chuàng)新的幸福兒童，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)共生共長(zhǎng)。在“三人行”課程中，我園重視關(guān)系的建構(gòu)，通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園各項(xiàng)管理和課程建設(shè)，形成相互為師、相互促進(jìn)、相互支持、相互發(fā)展的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)“三人”的共同成長(zhǎng)，在家園統(tǒng)一的教育理念下，攜手促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

家長(zhǎng)社團(tuán)正是在園本文化和課程理念滋養(yǎng)下孕育而生的家長(zhǎng)自發(fā)性組織，經(jīng)過(guò)多年積累，我園陸續(xù)成立了家長(zhǎng)管理委員會(huì)、安全管理委員會(huì)、膳食管理委員會(huì)、課程管理委員會(huì)、故事媽媽團(tuán)、陽(yáng)光爸爸團(tuán)、健康顧問(wèn)團(tuán)共七大社團(tuán)，各社團(tuán)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、積極參與幼兒園各項(xiàng)管理及大型活動(dòng)，成為我園“三人行”課程建設(shè)有益的補(bǔ)充。

二、“三人行”園本課程理念下的家長(zhǎng)社團(tuán)構(gòu)建意義

（一）共建園本課程，提升家長(zhǎng)教育觀念，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

各個(gè)社團(tuán)通過(guò)多種形式參與幼兒園的管理、文化及課程建設(shè)，增進(jìn)對(duì)幼兒園全方位的認(rèn)識(shí)，家園之間相互融合、保持一致，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)全園家長(zhǎng)推進(jìn)園本課程的開(kāi)展，從而拓展幼兒園園本課程的廣度與深度。故事媽媽團(tuán)是由一群熱愛(ài)繪本的家長(zhǎng)組建的社團(tuán)，每周五下午的“小喇叭故事會(huì)”，由故事媽媽團(tuán)家長(zhǎng)們精心選擇繪本、集體“備課”試講后分別到班級(jí)為孩子們講述故事。每到幼兒園開(kāi)展大型活動(dòng)，家長(zhǎng)們圍繞活動(dòng)主題自發(fā)創(chuàng)編繪本劇，錄制音頻、制作道具、合作表演……透過(guò)孩子們聚精會(huì)神的表情，家長(zhǎng)們理解了孩子們的學(xué)習(xí)方式，懂得簡(jiǎn)單說(shuō)教不如一場(chǎng)有意義的童話劇更見(jiàn)效的道理，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、幼兒共同成長(zhǎng)。課程委員會(huì)結(jié)合科技節(jié)大型活動(dòng)，走向社會(huì)，多方尋求資源，將機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等高科技產(chǎn)品引進(jìn)幼兒園，開(kāi)拓幼兒視野，為幼兒發(fā)展提供了無(wú)限可能。當(dāng)班級(jí)開(kāi)展“汽車”主題時(shí)，家長(zhǎng)搭建資源平臺(tái)，聯(lián)系比亞迪公司，帶領(lǐng)孩子參觀、了解汽車的生產(chǎn)流程，在實(shí)地參訪中豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在采訪設(shè)計(jì)師的過(guò)程中，通過(guò)答疑解惑滿足了幼兒的好奇心，幼兒萌發(fā)了設(shè)計(jì)汽車的夢(mèng)想。

（二）家長(zhǎng)不同的職業(yè)特點(diǎn)，是園本課程開(kāi)展的有利教育資源

家長(zhǎng)從事不同的職業(yè)，有著不同的文化背景、社會(huì)關(guān)系，不同的興趣愛(ài)好、特質(zhì)與能力，參與幼兒園管理和課程建設(shè)可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，提供豐富的教育資源和支持，為幼兒園各項(xiàng)工作提供專業(yè)性、合理化建議。如安全委員會(huì)由一些在各行各業(yè)從事安全管理工作的家長(zhǎng)組成，他們對(duì)消防設(shè)備、各種演習(xí)預(yù)案熟知于心，為我們提供可行性的專業(yè)化建議，一學(xué)期兩次的安全檢查，家長(zhǎng)們發(fā)揮了“第三雙眼睛”的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予合理化建議，協(xié)助園方共同排除安全隱患;在運(yùn)動(dòng)會(huì)“樂(lè)跑”活動(dòng)中承擔(dān)安全員角色，為活動(dòng)的順利平安開(kāi)展保駕護(hù)航。健康顧問(wèn)團(tuán)由專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員組成，在各種流行病到來(lái)期間，健康顧問(wèn)團(tuán)家長(zhǎng)推送權(quán)威的衛(wèi)生保健文章或者小兒推拿疾病護(hù)理方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)辨識(shí)、高度重視。

（三）家長(zhǎng)的深度參與、多樣化家長(zhǎng)社團(tuán)的創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)有歸屬感，家園工作形成合力

人本化管理是社會(huì)發(fā)展大勢(shì)所趨，隨著人本化管理理念的影響，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理提出了更高的要求。若家長(zhǎng)以旁觀者的身份審視管理與教育，則容易以自我為中心考慮問(wèn)題，產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾，而改變家長(zhǎng)身份和立場(chǎng)，使他們從旁觀者變?yōu)閰⑴c者、管理者，從而產(chǎn)生同理心、責(zé)任感，就能提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任程度、對(duì)教師的理解程度，也提高對(duì)幼兒園工作的支持程度。與家長(zhǎng)建立合作式的伙伴關(guān)系使家園之間形成民主開(kāi)放、溫馨和諧的家園文化，讓各項(xiàng)工作更為順暢，形成教育合力。課程委員會(huì)家長(zhǎng)在做家長(zhǎng)助教之前，對(duì)幼兒園課程理解具有片面的“小學(xué)化”傾向的思維認(rèn)知，而來(lái)到班級(jí)承擔(dān)助教工作之后，對(duì)幼兒園階段孩子的學(xué)習(xí)方式及“一日生活皆課程”理念有了重新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)幼兒教師一日工作流程的繁瑣與辛苦感同身受，高度支持與配合班級(jí)工作，能自發(fā)為老師承擔(dān)收集課程資源、整理幼兒檔案等力所能及的事務(wù)性工作，并在家長(zhǎng)群體中起正面的影響作用，營(yíng)造和諧向上、充滿正能量的家園共育氛圍。

三、“三人行”園本課程理念下的家長(zhǎng)社團(tuán)構(gòu)建方法

（一）自主參與，自主管理，讓家長(zhǎng)成為社團(tuán)的主人

我園的 “三人行”園本課程將家長(zhǎng)視為課程建構(gòu)的主體之一，家長(zhǎng)是課程資源的提供者、課程實(shí)施的合作者。家長(zhǎng)社團(tuán)不同于一般的團(tuán)體，它是以家長(zhǎng)相同或相近的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、信念或自身需要為基礎(chǔ)自發(fā)成立的組織，只有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能更好發(fā)揮家長(zhǎng)潛能和資源，讓社團(tuán)更具生命力和創(chuàng)新性。開(kāi)學(xué)初，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)各施所長(zhǎng)，選報(bào)或申請(qǐng)開(kāi)辦社團(tuán)組織。同時(shí)，由家長(zhǎng)自行競(jìng)聘產(chǎn)生社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，社團(tuán)成員的招募、組織架構(gòu)、社團(tuán)建設(shè)、規(guī)章制度、常規(guī)工作等都由家長(zhǎng)自主推進(jìn)完成，社團(tuán)自治極大發(fā)揮了家長(zhǎng)的自主性和責(zé)任感。通過(guò)多年積累，我園陸續(xù)開(kāi)設(shè)了七大家長(zhǎng)社團(tuán)，各社團(tuán)形成了不同的定位與職責(zé)。

家長(zhǎng)管理委員會(huì)：支持和配合幼兒園各項(xiàng)工作，指導(dǎo)各家長(zhǎng)社團(tuán)工作的開(kāi)展，傳遞正能量，發(fā)揮幼兒園和家庭之間的橋梁作用。

膳食管理委員會(huì)：監(jiān)督幼兒伙食質(zhì)量的提升及食品安全工作;宣傳健康飲食理念，促進(jìn)幼兒健康。

安全管理委員會(huì)：監(jiān)督并輔助幼兒園安全管理工作，輪值做家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，確保幼兒每天來(lái)園、離園的安全。

課程管理委員會(huì)：參與課程實(shí)施，配合為課程收集和提供資源，推動(dòng)課程的有效實(shí)施。

故事媽媽團(tuán)：定期為班級(jí)幼兒講述繪本故事，每學(xué)期開(kāi)展童話劇表演。

陽(yáng)光爸爸團(tuán)：用運(yùn)動(dòng)傳遞健康理念，早晨參與班級(jí)早鍛煉，帶領(lǐng)孩子做運(yùn)動(dòng)，為孩子帶來(lái)陽(yáng)剛之氣，做孩子的好榜樣。

健康顧問(wèn)團(tuán)：由各班的醫(yī)生家長(zhǎng)組建，為全園師生健康提供咨詢服務(wù)。

（二）不忘初心，發(fā)展幼兒，讓社團(tuán)成為課程的有益補(bǔ)充

家長(zhǎng)社團(tuán)成立的目的是“一切為了孩子，讓社團(tuán)服務(wù)于課程，服務(wù)于幼兒”。為此，我們時(shí)常提醒自己，不要過(guò)于追求活動(dòng)形式的華美和熱鬧，而要重視活動(dòng)的內(nèi)涵，思考如何貼近幼兒，滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。臨近“愛(ài)耳日”，健康顧問(wèn)團(tuán)的耳鼻喉醫(yī)生家長(zhǎng)計(jì)劃來(lái)為全體幼兒做愛(ài)護(hù)耳朵方面的宣傳講座，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)講座課件太成人化、過(guò)于學(xué)術(shù)，幼兒會(huì)難以理解，且面向全園幼兒，小中大班幼兒接受能力不同，不便集體授課。經(jīng)協(xié)商，我們?yōu)樾≈写蟀嘤變涸O(shè)置了不同的內(nèi)容和形式，小班以了解耳朵用處、保護(hù)耳朵為重點(diǎn)，中大班在此基礎(chǔ)上增加耳朵內(nèi)部構(gòu)造的介紹，形式上小班突出故事性和情景性，中大班以講述、問(wèn)答互動(dòng)為主。通過(guò)雙向融合，健康顧問(wèn)團(tuán)家長(zhǎng)感受到這次講座和以往效果不同，感言“孩子們很配合，聽(tīng)得很認(rèn)真”，其實(shí)這正是尊重孩子年齡特點(diǎn)、因材施教的重要性，家長(zhǎng)們領(lǐng)悟到樹(shù)立正確兒童觀才能與孩子有效互動(dòng)的重要性，收獲了成功感。

故事媽媽團(tuán)家長(zhǎng)每周五下午風(fēng)雨無(wú)阻到班級(jí)為孩子們講故事，這已成為我園一道亮麗的風(fēng)景線。媽媽們?yōu)榱舜龠M(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，每周五下午進(jìn)班級(jí)之前先碰頭開(kāi)展閱讀沙龍活動(dòng)：解讀繪本、設(shè)置情境、設(shè)計(jì)提問(wèn)、模擬練習(xí)……很多媽媽表示在閱讀領(lǐng)域越來(lái)越有研究興趣，通過(guò)在社團(tuán)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了與孩子溝通互動(dòng)，越來(lái)越自信了。故事媽媽團(tuán)人才濟(jì)濟(jì)，富有創(chuàng)新精神，還自主創(chuàng)新了很多繪本劇，編導(dǎo)、劇務(wù)、錄音、剪輯、舞美、表演、排練等全權(quán)由家長(zhǎng)承擔(dān)，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)潛能無(wú)限，作為園方我們要給家長(zhǎng)提供廣闊的發(fā)展空間和施展舞臺(tái)。

（三）組織引領(lǐng)，錘煉教師，促進(jìn)社團(tuán)可持續(xù)性發(fā)展

為了促進(jìn)社團(tuán)的可持續(xù)性發(fā)展，在社團(tuán)自主管理、自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，我園納入教師配合管理，配合營(yíng)造社團(tuán)文化、把握社團(tuán)發(fā)展方向，建立常規(guī)工作任務(wù)，發(fā)揚(yáng)傳幫帶精神、積累社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)等，讓社團(tuán)管理規(guī)范化，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

1. 教師參與，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。每個(gè)社團(tuán)都有一位對(duì)接教師，且職務(wù)或興趣愛(ài)好與社團(tuán)性質(zhì)相匹配，如安全管理委員會(huì)與安全主任對(duì)接，膳食管理委員會(huì)與保健醫(yī)生對(duì)接，課程管理委員會(huì)與負(fù)責(zé)課程建設(shè)的教學(xué)副園長(zhǎng)對(duì)接等，這樣可以讓課程發(fā)展需要與家長(zhǎng)社團(tuán)發(fā)展需要相互融合、相互促進(jìn)，確保社團(tuán)建設(shè)為課程建設(shè)服務(wù)、為孩子服務(wù)的宗旨。

2. 以常規(guī)工作、特色工作推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)。每學(xué)期初召開(kāi)一次大型社團(tuán)會(huì)議，了解園方工作重點(diǎn)，討論配合事宜，確定社團(tuán)學(xué)期計(jì)劃;學(xué)期末召開(kāi)各社團(tuán)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，思考下學(xué)期工作。家長(zhǎng)管理委員會(huì)重點(diǎn)配合班級(jí)家長(zhǎng)工作，組織家園活動(dòng)等;安全管理委員會(huì)每學(xué)期三次安全巡查，安排班級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)展護(hù)衛(wèi)隊(duì)輪值工作;膳食管理委員會(huì)不定期進(jìn)班級(jí)觀察伙食與幼兒進(jìn)餐情況;故事媽媽團(tuán)每周五下午進(jìn)班講故事，每學(xué)期組織一次繪本劇表演;陽(yáng)光爸爸團(tuán)每周三早上來(lái)園組織早鍛煉，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的節(jié)目展示;健康顧問(wèn)團(tuán)由于在職醫(yī)生家長(zhǎng)居多，主要通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)形式給予家長(zhǎng)專業(yè)性的解答和提供育兒保健知識(shí)，每學(xué)期為教工或幼兒承擔(dān)1～2次的衛(wèi)生保健知識(shí)普及活動(dòng)。除此之外，結(jié)合幼兒園大型活動(dòng)，我們發(fā)揮各社團(tuán)家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，如“六一”兒童節(jié)，各社團(tuán)富有創(chuàng)新精神地策劃形式多樣的活動(dòng)，既給孩子留下了幸福的記憶，家長(zhǎng)自己也留下了珍貴的記憶。

3. 鼓勵(lì)肯定，及時(shí)表彰，讓家長(zhǎng)獲得成功感。社團(tuán)家長(zhǎng)是沒(méi)有工資、不求回報(bào)、具有大愛(ài)精神的無(wú)私奉獻(xiàn)者，作為園方如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓社團(tuán)工作持續(xù)保持旺盛的活力，是我們管理者長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。為此，我們以合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，通過(guò)形成強(qiáng)大的精神動(dòng)力，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主觀能動(dòng)性。在新成員加入之際的社團(tuán)大會(huì)上頒發(fā)證書(shū)，讓新成員在儀式感中獲得肯定，形成責(zé)任感;每次家長(zhǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)后的第二周晨會(huì)，在全體幼兒面前頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生榮耀感;每年“六一”，各班推選好家長(zhǎng)，并將好家長(zhǎng)事跡在全園家長(zhǎng)中廣為宣傳，樹(shù)立榜樣，形成正能量;設(shè)計(jì)一本家長(zhǎng)護(hù)照，使每次活動(dòng)都能留下幸福的記憶;組織一次社團(tuán)聚會(huì)，讓大家在交流中建立友情;微信感言，讓家長(zhǎng)感受到真情……總之，當(dāng)人與人之間建立平等、尊重、真誠(chéng)、互助的關(guān)系時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)真正融入團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們收獲更多的是歸屬感、價(jià)值感和成功感。