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        問題教學法在高中物理教學中的應(yīng)用

        2022-05-30 04:17:12張月祥
        江西教育C 2022年11期
        關(guān)鍵詞:問題教學法高中物理策略

        張月祥

        摘? ?要:在高中物理教學中應(yīng)用問題教學法,教師能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的動力,更好地提升教學效率。本文主要描述問題教學法的實際應(yīng)用策略,旨在構(gòu)建高效的物理課堂。

        關(guān)鍵詞:問題教學法? ?高中物理? ?策略

        在高中物理教學中,教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的物理教學方式,尤其應(yīng)避免在教學過程中對知識進行刻板的講解,而應(yīng)使用問題教學法,引導(dǎo)學生思考、探索當前的問題,突出學生的學習主體地位,進而更好地提升高中物理教學效率。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生思考

        在高中物理教學中,教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣,并促使學生挖掘自身的學習潛力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。問題教學法能夠讓學生融入知識學習中,激發(fā)學生的探索欲望,促使學生在教學情境中對出現(xiàn)的問題進行分析、思考,并嘗試解決問題,完善自身的知識體系。使用問題教學法,能夠進一步激發(fā)學生對物理知識的學習興趣,加深學生對理論知識的理解,提高他們的實踐應(yīng)用能力。

        在高中物理教學中,教師要做好充分的課前準備,全面了解學生,深入挖掘教材內(nèi)容,運用物理知識分析、解決問題,并靈活運用教材知識設(shè)計相關(guān)的問題。在教學中,教師要采用恰當?shù)恼Z言闡述問題,增加問題的趣味性,緩解學生的學習壓力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時,教師還要注重結(jié)合學生的興趣愛好,讓學生在興趣的基礎(chǔ)上,對知識進行實踐和應(yīng)用,體會物理知識本身的魅力。在設(shè)計物理問題時,教師不應(yīng)將問題設(shè)計得過于簡單或過于困難,而應(yīng)當根據(jù)學生的學習情況調(diào)整問題的難度。教師還應(yīng)適當進行拓展、補充,引導(dǎo)學生學會深入思考,幫助學生扎實掌握物理知識。

        在高中物理教學中,教師還要考慮到學生的實際情況,為學生營造探索的氛圍,讓學生帶著問題進行知識學習。教師可以通過理論聯(lián)系實際的方式,讓學生分析和解決現(xiàn)實生活中的物理問題。學生的答案可能會存在一定的差異,這就需要教師有針對性地進行指導(dǎo),從而幫助學生發(fā)現(xiàn)自身物理知識體系的薄弱點,并及時進行知識鞏固。此外,在高中物理教學中,教師還可以利用一些多媒體教學設(shè)備,在激發(fā)學生學習興趣的同時,方便學生進行知識查閱及回顧。在教學中,教師可以設(shè)置具體的問題,引導(dǎo)學生進行分析、思考,鼓勵學生通過現(xiàn)代化的教學設(shè)備,在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識。學生通過信息技術(shù)進行相關(guān)問題的檢索,能夠更好地強化思維能力。教師還要能夠結(jié)合教學內(nèi)容,為學生營造適宜的學習氛圍,引導(dǎo)學生對當前的問題進行拆解,了解問題的根源,并在此基礎(chǔ)上對問題進行分析。此外,在學生的學習過程中,教師的主要作用是對學生的思考方向加以引導(dǎo),不應(yīng)該對學生的學習思路進行過多的干涉,從而保障學生在學習中的主體地位。

        二、采用多樣化的教學方法

        在高中物理課堂教學中,教師要注重采用多樣化的教學方式,結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的實際特點,靈活應(yīng)用問題教學法。例如,在高中物理教學中,教師可以根據(jù)目前的教學知識體系及教學目標設(shè)置問題,并使用間接提問的方式,由簡及難,逐步過渡,讓學生順著教師的思路,不斷完善自身的知識體系。教師在提問及剖析問題的過程中,可以舉一些反例,讓學生了解正確的思維模式,促使學生養(yǎng)成批判性的學科眼光,提升學生的思辨能力。

        教師也可以在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用廣泛提問或綜合提問的方式。在具體的教學過程中,教師應(yīng)根據(jù)學生的學習情況設(shè)計問題,以此更好地發(fā)揮問題的教學價值。信息技術(shù)本身就有比較強的演示和轉(zhuǎn)化功能,在高中物理教學中,教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生創(chuàng)造更加有利的學習環(huán)境。教師可以使用電子信息技術(shù)呈現(xiàn)枯燥的物理知識,讓學生通過生動有趣的視頻或圖片,了解教材中的物理知識。此外,教師還可以使用電子信息技術(shù)豐富當前的教學手段,通過分時教學、線上教學等方式,充分利用學生的碎片時間,幫助學生不斷鞏固物理知識,更新自身的知識體系。

        在問題教學法的應(yīng)用中,教師應(yīng)當注重創(chuàng)新教學模式,提高教學的質(zhì)量。高中物理教學需要教師具有較高的實踐水平及系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu),因此教師需要不斷豐富自身的教學技能,為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,引導(dǎo)學生更加積極主動地融入問題的分析和解決中。在高中物理教學中應(yīng)用問題教學法,要求教師能夠認識到外在環(huán)境對學生學習效果的影響,教師可以借助現(xiàn)代化的教學設(shè)備,為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,引導(dǎo)學生融入課堂教學,提高學生分析、解決問題的能力。

        三、設(shè)計發(fā)散性問題,提升教學效率

        在高中物理教學過程中,教師可以結(jié)合學生的實際情況,提出具有發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學生從不同的視角進行分析、解決。在設(shè)計具體問題時,教師可以設(shè)置多個小關(guān)卡,不再要求學生死記硬背,鼓勵學生用最高效的方法學習知識。由于課堂時間有限,為了更好地幫助學生鞏固和掌握知識,教師可以為學生設(shè)計具有層次性的問題,讓學生基于自己的生活經(jīng)驗對問題進行探索。教師通過提出相關(guān)的問題,可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維能力。教師要能夠根據(jù)學生當前的認知水平,以及具體的教學內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的問題。例如,教師可以設(shè)計一些新穎的問題,指導(dǎo)學生利用自己的課余時間對問題進行探索。在高中物理教學中,通過設(shè)置多樣化的問題,教師能夠引導(dǎo)學生從不同的角度進行分析、解決問題。

        四、在課后進行問題拓展

        在高中物理教學中,為了更好地發(fā)揮問題教學法的作用,教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行拓展和延伸,以此達到鞏固所學知識的目的。在設(shè)計課后作業(yè)的過程中,教師首先應(yīng)該明確目標,讓學生在思考的過程中完成作業(yè)。通過這種形式,教師能夠提升學生靈活應(yīng)用物理知識的能力。在課后進行問題拓展,有利于學生對知識進行靈活應(yīng)用,讓學生意識到學習物理知識的意義。這就需要教師能夠考慮到學生在學習中的差異性,設(shè)計具有層次性的問題,讓每個學生都能夠在學習中獲得滿足感,提升學習的自信心。對于基礎(chǔ)較差的學生來說,他們只需要完成簡單的問題即可;而對于基礎(chǔ)較好的學生,他們則可以有選擇性地完成作業(yè),從而促使每個學生都能夠在原有的學習基礎(chǔ)上有所提升。

        總之,在高中物理教學中,教師要能夠認識到問題教學法的重要作用和價值,通過應(yīng)用問題教學法,引導(dǎo)學生自主學習知識,完善學生的物理知識體系,加強學生對物理知識的理解,提升學生解決實際問題的能力,促進學生物理學科核心素養(yǎng)的提升。

        參考文獻:

        [1]尹聰.問題教學法在高中物理教學中的應(yīng)用策略[J].科學咨詢(教育科研),2020(9):289.

        [2]徐振華.問題教學法在高中物理教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(10):151.

        [3]黃慶舉.新形勢下高中物理教學法探討[J].黑龍江教育學院學報,2014,33(6):108-110.

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