趙文忠

德育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著重要的指導(dǎo)作用。如果說小學(xué)德育是提高整個(gè)社會(huì)文明的基石，那么初中德育就是提高全民族思想的基石，是青少年成為合格公民的起點(diǎn)。國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育和德育工作都提出了嚴(yán)格的要求，本文分析了德育工作面臨的挑戰(zhàn)并提出應(yīng)對(duì)方法，以期為各位同人提供借鑒。

新時(shí)代背景下，學(xué)校開展德育工作面臨的挑戰(zhàn)

教材形式過于單一。傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作往往以教材為主，呈現(xiàn)的方式較為單一。學(xué)生在校內(nèi)接觸的德育課程也都是一些書本上出現(xiàn)的正面例子，比如在生活中熱心幫助他人、拾金不昧等。這些都是充滿正能量的例子，讓學(xué)生感受到這個(gè)世界真善美的一面，回避了社會(huì)中丑陋的一面，如搶劫、傷人、霸凌等社會(huì)惡性事件。這樣呈現(xiàn)出來的德育，就會(huì)產(chǎn)生一種固定的模式，讓學(xué)生只能看到標(biāo)準(zhǔn)的道德和紀(jì)律，忽視了社會(huì)的另一面。其實(shí)，道德發(fā)展具有階段性，人的道德社會(huì)化就是將道德規(guī)范內(nèi)化的過程。一年級(jí)的學(xué)生、六年級(jí)的學(xué)生和九年級(jí)的學(xué)生理解的道德要求并不相同，對(duì)不同的教育對(duì)象要采取不同的德育方式，而不是單一地使用一種方法。

重智育輕德育現(xiàn)象存在。素質(zhì)教育時(shí)代，許多人一直沉浸在應(yīng)試教育中，仍然認(rèn)為分?jǐn)?shù)比德育重要，學(xué)校、家長(zhǎng)都在談?wù)撝呖嫉闹匾裕鲆暳说掠?。學(xué)生被唯分?jǐn)?shù)理念同化，也更愿意把時(shí)間放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，而對(duì)于班級(jí)開展的一些勞動(dòng)或者是對(duì)班級(jí)有意義的事情不愿花時(shí)間去做，忽視了素質(zhì)拓展。同時(shí)，在這種應(yīng)試教育的氛圍下，教師也存在重視智育輕視德育的現(xiàn)象。

家庭德育缺失。家庭是溫暖的、充滿愛的地方，也是孩子成長(zhǎng)的重要陣地。父母對(duì)于孩子來說是人生路上的第一任老師。但是許多父母的觀念沒有轉(zhuǎn)變，還是一味地重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。還有部分孩子是獨(dú)生子，父母對(duì)孩子難免溺愛，一味地給予他們物質(zhì)上的支持，導(dǎo)致孩子從小就沒有學(xué)會(huì)自理。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

新時(shí)代背景下，學(xué)校開展德育工作的方法

班主任強(qiáng)化德育。學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，初中階段學(xué)生思想觀念還沒有完全成熟，這正是德育的關(guān)鍵期，班主任要明確德育的方向，充分貫徹相關(guān)教育理念，科學(xué)合理開展適合學(xué)生身心發(fā)展的德育。

例如，班主任可以在學(xué)科教育中穿插德育。在班級(jí)的日常管理中，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，因此可以很好地利用這一優(yōu)勢(shì)，將德育和學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育元素，并適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能夠在日常生活中不斷提高道德素養(yǎng)。再比如利用各種活動(dòng)滲透德育。班級(jí)中少不了各種各樣的集體活動(dòng)，這些集體活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)和生活，還充實(shí)了學(xué)生的精神世界。教師可以開展班集體比賽，借助這一活動(dòng)讓學(xué)生了解集體的凝聚力和班級(jí)的創(chuàng)造力，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教師要給學(xué)生樹立榜樣。初中階段的學(xué)生正處在叛逆期，教師要掌握溝通的藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有碎紙片時(shí)，教師可以彎腰撿起來；黑板沒有擦，教師可以自己動(dòng)手擦；等等。當(dāng)學(xué)生看到教師這種以身作則的行為時(shí)，也會(huì)潛移默化地受到影響。站在班主任的角度來看，在班級(jí)中滲透德育，有利于教師更全面地了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

做好學(xué)校德育常規(guī)建設(shè)。學(xué)校德育不能僅依靠班主任。加強(qiáng)學(xué)校德育師資隊(duì)伍建設(shè)，形成系統(tǒng)全面的高效管理機(jī)制，使德育工作正常運(yùn)行，少不了學(xué)校管理者的參與。

例如，學(xué)?？梢越⒌掠芾眢w系。校長(zhǎng)、黨支部書記親自指導(dǎo)，并設(shè)立專管德育工作的負(fù)責(zé)人，主要的工作內(nèi)容是抓好整個(gè)學(xué)校的德育工作，按時(shí)完成上級(jí)部署的德育任務(wù)；設(shè)立德育主任，具體負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)每個(gè)班級(jí)的班主任，最后落實(shí)到學(xué)生。學(xué)校要建立好系統(tǒng)完善的德育工作體系，確保德育工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。再比如，建設(shè)一支專業(yè)較強(qiáng)的德育隊(duì)伍，增強(qiáng)凝聚力。學(xué)校管理者要加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)，每周觀看關(guān)于德育的視頻或?qū)W習(xí)一篇德育文章，并寫好反思和感悟，不斷提升自身德育素養(yǎng)。想要達(dá)到德育工作的理想目標(biāo)，少不了管理者的參與。管理者要抓好德育日常管理工作，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容和方式，使德育越來越規(guī)范，為教師做好表率。

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。學(xué)生生活在多姿多彩的世界中，周圍一切的景象都會(huì)映入學(xué)生的腦海中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生和教師的情緒。因此，要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)助力。

例如，學(xué)校可以通過宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳德育，這些是校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分。教師要鼓勵(lì)畫畫、寫字比較好的學(xué)生積極參與辦黑板報(bào)，在宣傳欄發(fā)表文章，并定期展開班級(jí)評(píng)比。每個(gè)年級(jí)獲得第一名的班級(jí)，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)積分或流動(dòng)紅旗。學(xué)校還可以利用每周一次的升旗儀式開展德育。升旗儀式上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)德育的演講，陶冶學(xué)生道德情操，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。校園建設(shè)對(duì)于學(xué)生的德育滲透作用重大，能讓學(xué)生潛移默化地接受德育熏陶，提升道德水平。同時(shí)，健康向上的校園文化能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的思想道德情感，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展。

青少年的德育工作不應(yīng)僅限于學(xué)校，而是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)生的良好德育水平對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。德育是隨著整個(gè)社會(huì)的變化而變化的，所以德育工作也不是一成不變的，教師要隨著時(shí)間推移不斷更新德育內(nèi)容和形式。初中階段學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，他們的行為具有隨意性，作為家長(zhǎng)和教師，更應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立自強(qiáng)自立的意識(shí)，要讓學(xué)生去感受失敗的痛苦和社會(huì)的規(guī)律。只有當(dāng)他經(jīng)歷了這些，才能真正享受到成功帶給自己的喜悅。

（責(zé)編 桑 濤）