段仁華

教育教學(xué)管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。在新的時(shí)代背景下，如何搞好教育教學(xué)管理？不同的學(xué)校、不同的校長(zhǎng)會(huì)給出不同的答案。棗陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)從教師管理、學(xué)生管理和勞動(dòng)教育管理等角度，探索出一條契合時(shí)代精神的教育教學(xué)管理之路。

一所學(xué)校的教育管理理念往往決定著這所學(xué)校的教育實(shí)踐和教育特色。棗陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)樹(shù)立以人為本、和諧發(fā)展的教育管理理念，因人施策，努力打造有溫度的教育，讓學(xué)校充滿溫情，讓師生感到溫暖，讓教育更有溫度。

以人為本的教育管理理念致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)。與其他教育管理理念相比，它更關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展，更注重開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能。

一、增強(qiáng)教師歸屬感、獲得感、幸福感和成就感

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成就高水平的學(xué)校教育。學(xué)校時(shí)刻關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)需求，積極主動(dòng)地為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)或進(jìn)步支架，促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.筑牢教師立身之基

專業(yè)成長(zhǎng)是教師的立身之基，提高教育教學(xué)水平必須基于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一名教師從專業(yè)成長(zhǎng)中獲得成就感，學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式讓所有教師直接或間接地與省內(nèi)外名師對(duì)話，接受這些名師的指導(dǎo)。另外，學(xué)校立足當(dāng)前教育實(shí)際開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)工作，大力建設(shè)教師“青藍(lán)工程”。如成立“青師訓(xùn)練營(yíng)”，組織教師參加讀書(shū)分享會(huì)、寫(xiě)好“三筆字”等活動(dòng)，提高教師制作美篇、運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)、演講等技能，助力青年教師能力提升；組織骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)幫扶，常態(tài)化舉辦“師徒同上一節(jié)課”和同課異構(gòu)等教學(xué)活動(dòng)，助力青年教師快速成長(zhǎng)。

2.讓教師民主參與學(xué)校管理

為了搞好學(xué)校教育教學(xué)管理，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“干部聯(lián)系年級(jí)組”制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，與教師一起辦公，在班級(jí)管理、課堂教學(xué)等方面，主動(dòng)問(wèn)計(jì)于一線教師；在教師個(gè)人及其家庭等問(wèn)題上，積極問(wèn)需于教師，讓教師獲得溫暖；在學(xué)校教育教學(xué)管理、學(xué)校建設(shè)等大事上，積極、主動(dòng)地與教師交流，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議，尊重教師的不同觀點(diǎn)，讓教師切身感受自身價(jià)值，強(qiáng)化身份認(rèn)同感。這些舉措增強(qiáng)了教師的獲得感和主人翁意識(shí)。

3.細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)教師，讓教師感受溫暖

學(xué)校在資金緊張的情況下，想方設(shè)法改善教師的辦公環(huán)境，如給教師辦公室配備電話、儲(chǔ)物柜、洗手液、花卉盆景等，讓教師享受家的溫馨；為當(dāng)月過(guò)生日的教師舉辦集體生日會(huì)，為他們送上祝福；利用節(jié)假日組織教師踏青、野炊、騎行等，豐富教師的課外生活，讓教師在放松身心的同時(shí)，強(qiáng)化集體意識(shí)，獲得幸福感。

以人為本的學(xué)校管理增強(qiáng)了教師的成就感、獲得感、幸福感和歸屬感，全體教師切身感受到管理的溫情和學(xué)校的溫暖，以更積極的工作熱情投身于教育教學(xué)中。

二、呵護(hù)金色童年，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以人為本的管理理念必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本。基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校以“呵護(hù)金色童年”為核心，以學(xué)生的能力發(fā)展為抓手，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)，多形式、多渠道地開(kāi)展系列教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

1.從學(xué)生喜好出發(fā)，開(kāi)設(shè)“趣味運(yùn)動(dòng)課程”

小學(xué)生天性好動(dòng)，常規(guī)體育課難以滿足學(xué)生多元的運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)校根據(jù)各學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，給每個(gè)班級(jí)每周安排一節(jié)趣味體育運(yùn)動(dòng)課。課程內(nèi)容主要有跳單雙圈、投包入筐、鉆山洞、賽“龍舟”、托球跑接力等。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既注重運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，也注重運(yùn)動(dòng)的趣味性，還帶有一定的益智性，使學(xué)生在益智、有趣的運(yùn)動(dòng)中獲得成就感。學(xué)校每年舉辦一次為期一周的全員趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，每天安排一個(gè)年級(jí)，讓同年級(jí)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上比拼耐力、智力，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)潛力，各班主任為本班每名學(xué)生拍照，作為“金色童年”的紀(jì)念。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，學(xué)校評(píng)出各年級(jí)的冠軍、亞軍和季軍。

2.從學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，組建“多彩學(xué)生社團(tuán)”

為確?！半p減”政策的落實(shí)和課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，組織學(xué)科教師先后組建了“小兵訓(xùn)練營(yíng)”、繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作、籃球、足球、排球、創(chuàng)意編程、模擬機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)套餐”。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或個(gè)性特長(zhǎng)自主選擇相關(guān)社團(tuán)，學(xué)科教師則通過(guò)課堂講授、操作演示、組織競(jìng)賽、成果展示等方式，組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。在“多彩學(xué)生社團(tuán)”中，學(xué)生用電腦“繪制”出心中的“航天夢(mèng)”，用“馬格努斯”演示了“飛天夢(mèng)”，用戳戳繡、纏繞技法等編織技法傳承傳統(tǒng)手工藝術(shù)，用軟、硬筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)中國(guó)漢字的古典韻味，用激昂的童聲合唱表達(dá)家國(guó)情懷……社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展出發(fā)，舉辦系列主題活動(dòng)

為了挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)校根據(jù)學(xué)情和校情，每月為學(xué)生確定一個(gè)活動(dòng)主題并開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，比如，五月舉辦“科技節(jié)”，六月舉辦“讀書(shū)節(jié)”，九月開(kāi)展“習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)，十一月舉辦“淘寶節(jié)”等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展“創(chuàng)意班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。該活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，以創(chuàng)新活動(dòng)豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境。各班級(jí)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將學(xué)校文化理念“慧美”二字巧妙地物化為班級(jí)特色文化。這些舉措激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的興趣，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、搭建充滿生機(jī)和溫馨氣氛的成長(zhǎng)平臺(tái)

為了讓教師潛心教書(shū)、靜心育人、熱心從教，讓學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)、舒心生活、安心成長(zhǎng)，學(xué)校努力從硬件建設(shè)上為師生搭建充滿了生機(jī)活力、洋溢著溫馨氣氛的教、學(xué)平臺(tái)，讓全體師生充分感受來(lái)自學(xué)校的溫度和溫情，獲得“入校如歸家”的體驗(yàn)。

一是打造綠意盎然的教、學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子針對(duì)學(xué)校地處老城區(qū)、校園面積狹小、綠植少的實(shí)際，以教室、辦公室為活動(dòng)場(chǎng)地，大力開(kāi)展愛(ài)綠、植綠、護(hù)綠活動(dòng)：教室美化由各班級(jí)自主設(shè)計(jì)，各班級(jí)倡導(dǎo)學(xué)生自帶花卉、綠植裝扮教室，營(yíng)造充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)集體、綠色發(fā)展的意識(shí)；校園和教師辦公室由學(xué)?？傮w設(shè)計(jì)，統(tǒng)一布置綠植和盆景，為教師提供洋溢著溫馨氣氛的辦公環(huán)境。

二是搭建便捷、高效的工作平臺(tái)。為提高學(xué)校管理效率，學(xué)校創(chuàng)新打造了“棗陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效校務(wù)平臺(tái)”，在醒目位置設(shè)置校園平面示意圖，推行教師座位銘牌制和校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)名掛牌制，方便家長(zhǎng)與教師交流、溝通，便于師生和家長(zhǎng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。與此同時(shí)，學(xué)校還建立了由年級(jí)組長(zhǎng)和中層以上干部為成員的學(xué)校工作群，落實(shí)學(xué)校扁平化管理。

三是倡導(dǎo)綠色、健康的生活方式。為了讓師生適應(yīng)時(shí)代變化，在綠色生活方式已經(jīng)深入人心的今天，學(xué)校除了引導(dǎo)學(xué)生隨手撿拾垃圾、注重環(huán)保，還為每層教學(xué)樓洗手池配置洗手液、垃圾簍，為所有教學(xué)樓、辦公樓安裝隱形防護(hù)網(wǎng)，以營(yíng)造健康、綠色、安全的校園環(huán)境。為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康生活意識(shí)，學(xué)校為各班級(jí)配置圖書(shū)柜，開(kāi)設(shè)班級(jí)讀書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，形成健康向上的生活態(tài)度。

（作者單位：棗陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）