王赟

腦科學(xué)研究表明，不當(dāng)教育對(duì)孩子大腦“有毒”

為何“吼”娃寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他卻半天不動(dòng)？就算動(dòng)了，為啥明明會(huì)做的題目也會(huì)做錯(cuò)？為啥家長(zhǎng)老師苦口婆心，孩子卻左耳朵進(jìn)、右耳朵出？為什么學(xué)習(xí)越辛苦，成績(jī)?cè)皆愀?？東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)兒童情感研究室負(fù)責(zé)人楊元魁博士通過(guò)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的跨學(xué)科方式研究?jī)和嗌倌甑那榫w發(fā)展和壓力管理，多年的研究表明：孩子確實(shí)可能會(huì)“越罵越笨”，不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)孩子大腦“有毒”。

孩子“越罵越笨”，是真的！

楊元魁告訴記者，額葉（尤其是前額葉）是人腦的控制中心，“但額葉有一個(gè)非常有意思的‘缺點(diǎn)，它在情緒極度波動(dòng)或受刺激很強(qiáng)的情況下會(huì)‘死機(jī)，也就是暫時(shí)失去工作能力。”這種現(xiàn)象之所以存在，實(shí)際上是長(zhǎng)期的生物進(jìn)化留給人類的一種非常重要的自我保護(hù)能力：在危險(xiǎn)的情況下如果避無(wú)可避，那就干脆裝死，說(shuō)不定能躲過(guò)危險(xiǎn)。

楊元魁舉了一個(gè)例子：很多老師和父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)孩子較為嚴(yán)厲時(shí)，孩子有可能會(huì)呆住，讓他寫(xiě)作業(yè)或做某件事情可能會(huì)半天不動(dòng)。他解釋說(shuō)，這就是人面對(duì)恐懼刺激時(shí)除了“戰(zhàn)”或“逃”之外的第三種反應(yīng)：“呆”。“老師和父母很容易把這種情況歸結(jié)為孩子的態(tài)度或習(xí)慣問(wèn)題，但實(shí)際上是因?yàn)閲?yán)厲的責(zé)備尤其是吼叫引發(fā)了孩子的恐懼反應(yīng)，孩子的額葉暫時(shí)失活了，這也是為什么那些經(jīng)常被吼的孩子其反應(yīng)速度或處理事情的能力往往反而低下，越罵越笨?！?/p>

學(xué)習(xí)越辛苦，成績(jī)?cè)皆愀猓坑锌赡埽?/p>

不當(dāng)教育真的對(duì)孩子大腦“有毒”。早期的長(zhǎng)期忽視、身體虐待、情緒虐待等毒性壓力經(jīng)歷會(huì)持續(xù)改變與兒童記憶、情緒調(diào)節(jié)等能力相關(guān)的大腦結(jié)構(gòu)，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、行為乃至整個(gè)生命周期的身心健康造成難以逆轉(zhuǎn)的損害。

楊元魁也提醒家長(zhǎng)們注意，睡眠不足已經(jīng)成為我國(guó)青少年兒童面臨的最大“毒性壓力”之一，“如果能讓學(xué)齡期的孩子每天多睡半個(gè)小時(shí)，他們就能更好地融入學(xué)習(xí)?！?/p>

如何更好教育孩子？專家支招！

楊元魁給出了十點(diǎn)建議：

一是正確認(rèn)識(shí)并理解孩子的各種所謂的“問(wèn)題”，做“成長(zhǎng)型”父母。二是保證孩子有充足的睡眠時(shí)間。盡可能保證每晚有8～10小時(shí)睡眠時(shí)間，午休控制在30分鐘內(nèi)或90分鐘左右。三是讓孩子多參加有氧運(yùn)動(dòng)。四是幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)管理的方法。五是幫助孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的壓力管理方法，找到最適合自己的壓力緩解方法。此外，有必要在孩子進(jìn)入青春期前，幫助孩子發(fā)展一兩項(xiàng)興趣愛(ài)好。六是充分尊重孩子的興趣。七是尊重孩子自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。八是為孩子營(yíng)造寬松溫暖的家庭氛圍和積極的學(xué)習(xí)氛圍。九是關(guān)注孩子的情緒發(fā)展。十是不能一味地回避競(jìng)爭(zhēng)。這樣既可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的合作精神。