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        三個竅門,輕松搞定背誦問題

        2022-05-30 19:40:45C媽
        家教世界·V家長 2022年11期
        關(guān)鍵詞:荷葉自然段海馬

        C媽

        孩子今年已經(jīng)上了二年級了,數(shù)學、英語基本不用操心,就是語文,尤其是背課文的時候,聽見“背”這個字就好像要上刑場一樣,每天因為背課文不叫上兩遍絕對不可能開始。

        我一邊觀察孩子背課文的狀態(tài),一邊和身邊的寶媽們交流取經(jīng),覺得孩子們不愛背課文的原因也不過兩點。

        最主要的原因就是孩子們有畏難情緒,認為背課文難,所以背起來就越發(fā)困難。這個其實就是心理暗示,如果已經(jīng)預設一件事情很難,那這件事情完成的概率會大大降低。

        第二個原因是很多孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè),而不是真想記住,所以即使暫時記住了,過了作業(yè)那一關(guān)也就很快忘了。

        知道了大概的原因之后,我就開始查資料,幫孩子找背書的竅門。

        和孩子一個一個嘗試這些竅門后……也結(jié)合了身邊的寶媽們的一些實戰(zhàn)經(jīng)驗,總結(jié)了幾條我覺得用在孩子身上還挺管用的建議,分享給大家。

        選擇記憶的黃金時間

        睡前2小時內(nèi)。TED科普視頻中有一期關(guān)于睡眠的主題,視頻大意是說:當我們接觸一些新的知識時,感官數(shù)據(jù)會先被暫時轉(zhuǎn)錄到短期記憶的神經(jīng)元上面,然后進入到海馬體。而當我們進入睡眠的時候,大腦皮層和海馬體會不斷對話。暫時存放在海馬體的陳述性記憶(比如考試要背的概念、事實等)就會反復被激活,并慢慢轉(zhuǎn)移到大腦皮層的長期記憶存儲區(qū)域。

        簡單地說,海馬體就相當于是一個記憶形成中轉(zhuǎn)站的角色,通過睡眠,它會把短期記憶(我們剛學的知識)轉(zhuǎn)化成長期記憶,留存在我們的大腦皮層中。所以,孩子剛剛背得差不多的文字肯定是短期記憶呀,要想把它們變成長期記憶,需要的是好好睡一覺。其次,還有相關(guān)的心理學研究表明:遺忘最重要的因素不是時間的長短,而是干擾。

        什么意思呢?就是說,如果我們背誦一段文字,并不單單是時間間隔的越長遺忘得越多,而是在我們背誦和回憶之間被干擾得越多,遺忘越多!所以說,背得差不多了趕緊睡覺,正好可以減少干擾,避免遺忘!

        早晨剛睡醒。說到記憶,必須提一下艾賓浩斯遺忘曲線了。從這個曲線中我們就能看出來,我們往往在記憶的1小時內(nèi),就會對“記住的內(nèi)容”,產(chǎn)生56%的遺忘,而一天后達到74%以上。雖然有了睡眠的助力,但是復習對于鞏固記憶的重要性始終還是占有一席之地。所以,孩子前一天晚上背誦的內(nèi)容,一定記得第二天早晨再讓他復習一遍。這樣不僅鞏固得效果好,也可以省下孩子的很多時間和老母親的心力。直到現(xiàn)在,我的孩子都是這樣,每次留背誦的作業(yè)的時候,都是晚上先背得差不多,然后早上起來再稍微復習一下,就非常熟練啦!

        選對時間雖然重要,但是也僅僅是給背課文這件事開了個好頭而已。想幫助孩子真正啃下來這塊大骨頭,還是得找正確的方法。在正確的時間再配上正確的方法才能事半功倍!

        提升背課文的效率的方法

        規(guī)定讀幾遍再開始背。陪孩子背過課文的老母親們肯定都有過這樣的體會:每次孩子背課文的時候,都是一遍接著一遍地不停地讀。然而實際上呢,這樣漫無目的地讀,對于背下來而言,并沒有什么太大的幫助。咱們上學的時候是不是也有這樣的體驗:一篇文章讀了10遍、20遍,已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了,結(jié)果,一合上書,大腦一片空白。

        這是因為,在讀的過程中沒有給自己一個明確的目標,沒有目的,為了讀而讀。說白了,就是沒過腦子。所以,不如在開始背之前就規(guī)定好,就給自己設立一個小目標——讀幾遍開始背。

        我陪孩子背書的時候一般都是讓她讀三遍,就開始背。(大家可以根據(jù)孩子實際情況調(diào)整目標;太長的文章可以分成幾個部分,把一個大的任務拆分成幾個小任務,可以有效減少孩子的畏難情緒。)

        背不過去或者容易出錯的地方,也先別看書,直接跳過去,全背完了再重點看出錯或者跳過去的位置。這樣用查漏補缺的方式,欠缺的部分更清楚,再次讀的時候就更有針對性。有了明確的目標,孩子做事情才更有針對性、專注性,效率自然也更高。

        想象出文章的畫面感。咱們自己肯定也有這樣的體會:如果一張圖和一段文字表達的是相同的內(nèi)容的話,那我們首先記住的肯定是圖片。這是因為我們的大腦本身處理圖像的速度就比文字要快,所以,我們記住圖像的速度也就更快。

        這個特點正好可以運用到孩子背課文的過程中。比如課文《秋天》,在孩子背誦的時候,我們就可以先引導孩子想象畫面:一片片樹葉從樹上落下來;天很藍,很高,天上還有一群大雁往南飛,一會排成人字,一會排成一字……想象這兩幅畫面,這一篇文章也就基本背下來了。

        利用圖像,記順序。比如《比尾巴》,孩子在背這篇課文的時候,總是記不住各種動物的先后順序。后來,我就讓她先不著急背。先按照課文里的順序,把其中的動物按照順序畫出來,再在畫中強調(diào)每個動物的特點。然后孩子在背的時候,就會想自己先畫的是誰,再畫的是誰……一下子就把課文中小動物的順序理清楚了。

        用關(guān)鍵詞梳理文章脈絡。用關(guān)鍵字串聯(lián)文章脈絡也是一個很不錯的方法,關(guān)鍵詞可以在孩子背誦的過程中起到提示的作用,幫助孩子把整篇文章的內(nèi)容串起來,避免顛三倒四。

        比如:課文《荷葉圓圓》。孩子最開始背的時候,不同事物在荷葉邊上做什么事情她總是串。后來我就用了串聯(lián)關(guān)鍵詞的形式,幫她梳理了文章結(jié)構(gòu)。首先,這篇文章一共5個自然段。第一段,其實就是荷葉的特點,圓圓的,綠綠的。以下每個自然段中都對應的是荷葉旁邊的不同事物:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。然后就是荷葉于不同的事物而言像什么:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。最后是不同的事物在荷葉上干什么,關(guān)鍵詞也就是后面句子中的動詞:躺、眨、立、展開、蹲、歌唱、游來游去、捧。

        在背之前我還會問孩子幾個問題。比如:荷葉身邊有幾個不同的事物?荷葉是小水珠的什么……

        這么做是為了幫助孩子熟悉每個自然段的關(guān)鍵詞,讓孩子在背誦之前做到心中有數(shù)。這樣到了真正背的時候,文章脈絡清晰,背起來自然容易許多。

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