徐春娟 張勁松 牟艷

摘要：為全面了解江蘇省中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀，組織中職學(xué)生、體育教師和企業(yè)代表開展調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校具備基本的體育設(shè)施設(shè)備，體育與健康課程普遍開設(shè)，專任教師數(shù)量充足。但也存在較難滿足學(xué)生多樣化體育發(fā)展的需求，企業(yè)設(shè)施較難滿足頂崗實習(xí)學(xué)生體育鍛煉的要求，教師對中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標準存在一定的認知偏差等問題。建議進一步完善學(xué)校體育與健康課程所需要的設(shè)施設(shè)備、組織體育教師開展專題培訓(xùn)、加大開發(fā)課程資源力度等，有效促進課程標準實施。

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程標準；教學(xué)調(diào)研

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）07C-0020-04

*本文系江蘇省中等職業(yè)學(xué)校10門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)方案研制項目階段性成果。

收稿日期：2022-06-14

作者簡介：徐春娟，啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校，高級講師，主要研究方向為體育教育及教育管理；張勁松，江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)，高級教師，主要研究方向為體育教育及德育管理；牟艷，江蘇省武進中等專業(yè)學(xué)校，正高級講師，主要研究方向為體育與健康課程與教學(xué)。

為全面了解江蘇省中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀，重點找準體育教師對教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標準》（以下簡稱“課標”）理解與實施存在的問題，針對性提出貫徹落實課標的政策建議[1]，在江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所公共課教研室統(tǒng)一策劃下，組織開展了江蘇省中職校體育與健康教學(xué)調(diào)研。

一、調(diào)研設(shè)計

（一）調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研內(nèi)容主要包括全省中職體育與健康課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施、學(xué)業(yè)評價等方面的實施情況，采用學(xué)生問卷、教師問卷、教師訪談、企業(yè)問卷等四個路徑進行調(diào)查研究。學(xué)生問卷內(nèi)容包括調(diào)研對象基本情況、學(xué)校體育與健康教學(xué)條件、對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度與期望等。教師問卷內(nèi)容包括調(diào)研對象基本情況、學(xué)校體育與健康教學(xué)條件、課標學(xué)習(xí)與落實情況等。企業(yè)問卷內(nèi)容包括被調(diào)研企業(yè)基本情況、企業(yè)開展體育活動條件保障、對中職畢業(yè)生體育素養(yǎng)的要求等。教師訪談內(nèi)容包括對課標的理解、自我教學(xué)評價、課程資源建設(shè)以及未來教學(xué)期望等方面[2]。

（二）調(diào)研對象

組織全省13個設(shè)區(qū)市中職校共10613名學(xué)生、818名體育與健康課程教師、與中職校有密切合作的306家企業(yè)分別填寫了學(xué)生問卷、教師問卷和企業(yè)問卷，有效回收率100%（表1）。教師訪談采用抽樣方法，兼顧受訪教師學(xué)歷、年齡、性別，以及城市和農(nóng)村中職校等，選擇了南京、蘇州、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚州、淮安、連云港等8個設(shè)區(qū)市共85名中職體育與健康教師進行了分組訪談。

總計 818 100.00% 10613 100.00% 306 100.00%

二、結(jié)果與分析

（一）體育與健康課程普遍開設(shè)，但模塊教學(xué)實施條件尚顯不足

被調(diào)研教師為本科學(xué)歷的占76.56%、為碩士學(xué)歷的占18.93%、為博士學(xué)歷的占0.12%，略高于中職校教師學(xué)歷的基本要求。從學(xué)生問卷、教師問卷反饋的數(shù)據(jù)進行綜合分析，中職校一周開設(shè)2節(jié)及以下體育與健康課的占72.41%，3節(jié)的占2.69%，3節(jié)以上（不含3節(jié)）的占24.79%，普遍滿足中職體育與健康課程的學(xué)時要求。在教學(xué)形式上，76.56%的教師希望通過模塊選修的方式進行教學(xué)。然而，中職體育與健康課程師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，推進課程模塊化教學(xué)還有一定難度。存在的主要困難有：“學(xué)校措施不力導(dǎo)致自身積極性不夠”，占25.91%；“學(xué)校缺少研究的氛圍”，占13.45%；“沒有很好的團隊支撐”，占10.15%。

（二）學(xué)校具備基本的設(shè)施設(shè)備，但多樣化學(xué)習(xí)需求及新項目實施較難滿足

學(xué)生對體育場地設(shè)施設(shè)備、體育項目等方面的需求是多種多樣的，學(xué)校體育場地和器材等設(shè)施設(shè)備不足，很大程度上影響了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和運動習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。從學(xué)生問卷調(diào)研反饋，學(xué)校場館、體育器材“完全滿足”的占20.63%、“基本滿足”的占49.69%、“不滿足”的占19.29%。

同時，充足的課程資源也是教師上好課的必備條件。對照國家制定的中職校體育設(shè)施配備目錄，大部分中職校體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備存在不足。特別是課標提出的新項目“冰雪運動”，85.1%的受訪教師有意向?qū)嵤?，但所在學(xué)校不具備基本的教學(xué)條件，巧婦難為無米之炊。

（三）企業(yè)體育設(shè)施設(shè)備較難滿足頂崗實習(xí)學(xué)生的多樣化體育鍛煉要求

被調(diào)研企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生和在職員工安排的體育項目處于前三位的分別是“球類運動”（占66.01%）、“趣味體育游戲”（占56.86%）、“田徑運動”（占38.24%）。企業(yè)具備體育場館條件不一，有籃球場館的占60.13%，有乒乓球館的占60.78%，有足球場的占29.41%，有排球場館的占26.8%，有健身房的占25.82%，有游泳館的占9.8%，同時還有11.76%的企業(yè)不具備體育運動設(shè)施設(shè)備。企業(yè)一般采用自建或外租體育場館兩種形式，大多數(shù)能基本滿足頂崗實習(xí)學(xué)生及職工體育鍛煉的需求。但企業(yè)具備的體育場館相對單一，體育鍛煉項目受到較大限制，較難滿足課標對頂崗實習(xí)學(xué)生多樣化體育鍛煉的要求。

（四）教師對課標理解及資源建設(shè)的期待

參與問卷調(diào)查的教師中，54.03%的教師“接受過課標培訓(xùn)”，24.60%的教師“自學(xué)過課標”。教師對課標關(guān)注度較高，對本課程功能價值有一定認識。受訪教師A認為“中職校開設(shè)體育與健康課程有深遠的意義，可以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉意識，健全人格，錘煉意志，是促進全民健康不可缺少的一部分”。訪談中，大部分教師認為課標貫徹落實了立德樹人根本任務(wù)，遵循了技術(shù)技能人才成長規(guī)律，注重了教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。要保障課標的實施，課程資源的建設(shè)是重要的一環(huán)。

課程資源建設(shè)要進一步切合時代需求，統(tǒng)籌考慮教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、頂崗實習(xí)學(xué)生及職工鍛煉的要求，實現(xiàn)共建共享。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對體育項目資源的需求中，擒拿、武術(shù)占前兩位，分別占54.97%和51.73%；教師對“體育項目資源”及“健康教育資源”關(guān)注度較高，分別占32%和31%，但對“校企合作資源”及“自然環(huán)境資源”關(guān)注較少，分別僅占4%和1%。

三、思考與建議

（一）進一步加強體育設(shè)施設(shè)備建設(shè)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求

體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備是課程教學(xué)的基本條件，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證，同時也是落實課標的重要前提。建議地方政府及中職學(xué)校加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費投入，建設(shè)滿足日常教學(xué)、課余訓(xùn)練和競賽活動需要的主要場地、專用教室等設(shè)施設(shè)備。加強中職學(xué)校體育場館建設(shè)，鼓勵有條件的中職學(xué)校與地方共建共享。支持學(xué)校因地制宜建設(shè)校園足球場地。按照國家體育器材設(shè)施配備目錄及標準要求，配足體育器材，建立體育器材補充制度[4]。

教育主管部門要健全組織領(lǐng)導(dǎo)、完善制度、強化保障、監(jiān)測督導(dǎo)，完善經(jīng)費投入、師資配置、設(shè)施配備等保障機制，堅持省級統(tǒng)籌、強化市縣保障，為課標的貫徹執(zhí)行提供有力支撐，不斷滿足學(xué)生對不同體育項目的學(xué)習(xí)需求及愛好發(fā)展[5]。

（二）不斷完善體育教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)發(fā)展水平

滿足學(xué)生多樣化體育學(xué)習(xí)，還需要有一支結(jié)構(gòu)合理的體育教師隊伍。為有效解決普遍存在的結(jié)構(gòu)性問題，建議設(shè)立專（兼）職教練員崗位和聘用優(yōu)秀退役運動員擔任體育與健康課程教師或教練員[6]。有條件的地方可以通過購買服務(wù)等方式，讓相關(guān)專業(yè)機構(gòu)提供專項體育項目服務(wù)。積極探索校校協(xié)作、校企協(xié)同（如與運動學(xué)校、運動俱樂部協(xié)作等），推進高等學(xué)校與中職校結(jié)對幫扶，開展體育志愿服務(wù)等。

教師培訓(xùn)是促進中職體育教師專業(yè)成長的有力措施?？梢劳惺　⑹新毥探萄袡C構(gòu)及相關(guān)資源平臺為教師提供教育理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，同時借助課題研究、教研活動等形式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面提高教師實施課標的能力和水平[7]。

（三）積極開發(fā)課程與教學(xué)資源，提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量

對待課程與教學(xué)資源建設(shè)，中職校教師不能“等、靠、要”，而是要通過“調(diào)整、補充、創(chuàng)新”等方式對課程及國規(guī)教材進行二次開發(fā)。各級教育主管部門可以借助學(xué)科中心組力量，牽頭開發(fā)指向教學(xué)實踐問題及需求的課程資源[8]。中職校教師要集體鉆研課標，自主開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的有效資源。體育教師要加強與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，確保學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間體育鍛煉任務(wù)得以有效落實。

課標提出，將中華傳統(tǒng)體育項目、新興體育項目納入學(xué)校體育教學(xué)、課外鍛煉和體育競賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情感，推動民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展。學(xué)校一方面可以開展少林拳、太極拳、毽球、龍舟、舞龍舞獅、竹竿舞、抖空竹等中華民族民間傳統(tǒng)體育運動項目；另一方面積極引進符合中職學(xué)生身心特點的新興體育項目，如花樣跳繩、拓展運動、攀巖、旱地冰球等，激發(fā)中職學(xué)生參與運動的熱情，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

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責任編輯：夏英