彭焱 汪曉航 宋正宇

摘要：計算機專業(yè)的大學生在創(chuàng)新項目中如何進行團隊建設、項目管理，直接關系到項目的實施與順利完成。通過選拔有一定編程基礎、有意愿參與訓練的志同道合的大學生，來實現團隊的組建;在項目實施過程中，明確團隊各成員的職責分工、任務內容，經由指導教師的指導、督促和協(xié)調，確保了項目順利進行。

關鍵詞：計算機;大學生;創(chuàng)新項目;團隊建設;項目管理

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）10-0155-02

教育部于2012年推出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（以下簡稱大創(chuàng)項目） ，并將其作為一項本科教學任務，是“十二五”期間高校教學質量與教學改革工程的一個重要建設項目，旨在促進高校轉變教育觀念，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的高水平創(chuàng)新人才。它以“興趣驅動”為原則，配備1～2名指導教師，由學生自主選擇課題開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。大創(chuàng)項目包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。我校申報項目一般以創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目為主。本文主要針對我校計算機專業(yè)的學生在大創(chuàng)項目中的團隊建設與項目管理進行論述。

1 前期準備

一般而言，計算機專業(yè)的學生多參加的是大創(chuàng)項目中的創(chuàng)新項目，課題范圍很廣，可選擇算法實現、軟件產品的研發(fā)等方向。

我校要求參賽以項目組為單位去申報，每個項目組成員由3～5名學生組成，其中1人為項目負責人;另外，每個項目組還配備2名指導教師，專業(yè)教師1名負責專業(yè)技術指導，輔導員教師1名負責項目管理。

專業(yè)技術指導教師要明確指導項目的內容、目標和要求，并在規(guī)定時間內，指導學生填寫選題申報書，引導學生進行資料檢索，協(xié)助學生制定研究方案、確定技術路線、合理安排進度計劃和經費預算，并對學生的選題報告給出恰當的指導意見;加強學生的過程指導，向學生傳授科學研究的思路、方法和手段，引導學生自主解決實踐過程中出現的問題，培養(yǎng)學生科研訓練的基本素質，提高學生解決實際問題的能力;指導學生團隊成員按要求完成項目開題、中期及結題工作。

項目管理指導老師主要負責項目實施過程中任務節(jié)點的跟進情況，配合專業(yè)指導教師檢查團隊任務進展情況;定期檢查學生填寫研究日志和參與相關會議基本文件的整理工作;為學生團隊日常管理及工作開展提供必要的事務性工作協(xié)調;做好項目團隊學生的思想動態(tài)監(jiān)控，及時疏導團隊成員思想波動，確保項目成員順利結題;指導學生規(guī)范各階段文檔類材料的整理工作。

各學院會組織宣講會，介紹大創(chuàng)項目的相關要求，鼓勵同學們積極報名參加，同時公布指導教師團隊人員名單。

2 團隊組建

首先，學生自己組隊，然后跟專業(yè)技術指導教師接觸，通過雙方的討論與溝通，確定參賽的課題;其次，確定項目負責人并明確其職責，并根據項目的規(guī)模和需要，選擇合適的項目成員;最后，確定項目成員的具體工作任務。

2.1 項目負責人的確定

一個項目的負責人，是核心是靈魂。他要能全面掌控整個項目的需求、匯報、實施;同時，他還要在團隊中具有一定的威信，能夠協(xié)調、管理好整個團隊的工作;此外，在技術上，他還要具有一定的優(yōu)勢。因此，需要從初期團隊中挑選出一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任項目負責人。一方面，他可以與技術指導老師、項目管理老師商討項目的相關事宜;另一方面，他還負責整個團隊的組織、分工、協(xié)調、合作等工作。

一般而言，挑選的項目負責人需要具備以下條件：

（1） 有較強的組織和協(xié)調能力;

（2） 有較好的口頭表達能力;

（3） 學習能力比較強，對項目的需求理解比較透徹;

（4） 有很強的責任心和集體榮譽感。

2.2 項目成員的選擇與確定

項目團隊成員的好壞，對項目的順利完成，也會產生一定的影響。

首先，必須要求學生有較強的參與項目的興趣。興趣是最好的老師，只要學生有強烈的興趣，在團隊中持續(xù)投入時間和精力去學習和研究，加上老師的指導，不僅能夠讓學生快速成長起來，而且還能確保項目的順利開展。在此過程中，指導教師要從項目訓練的前景和個人提升等方面加以引導，讓學生們樹立信心，好的開始是成功的一半。

其次，要有團隊意識，要能堅持到底、不要輕易退出團隊。一個團隊就是一個集體，每個人作為團隊的一分子，都應該以團隊的目標為中心，一切都要以完成目標為準則，絕不能以個人利益取代集體利益。只有大家都擰成一股繩，才能發(fā)揮團隊的最大力量。一個團隊中，最忌諱的就是中途有人退出，縱然能找到后繼人選，也會對項目的進展帶來很大的不確定性。因此，在團隊組建時就一定要強調清楚這一點，讓每位學生都明白個體的重要性，不要當“逃兵”。

最后，還要根據項目的需求選擇合適的學生，確保分工、搭配合理。例如，在軟件項目的開發(fā)中，一個項目需要分前端、后端開發(fā)人員，因此團隊中需要挑選具有不同技術的人員參加進來。如果全部都是做后端（或做前端） 的人員，項目都無法順利進行下去。

2.3 項目任務安排

團隊組建完成后，需要對每個成員進行任務上的安排，讓每個人明確自己要做什么、自己做的內容對其他人有什么影響，這樣會讓他們形成一種壓力與責任。

對于項目任務的分配，最初只能根據個人特點給出一個大致的分工。在項目實施過程中，可以進行適當的調整。這樣，每個人都知道自己已經跟項目緊緊綁定在一起了，從而更好地刺激他們在自己的方向上自覺、自愿去學習和研究，為項目的順利開展打好基礎。

3 項目過程管理

在項目實施過程中，首先需要讓全體人員明白，項目要研究什么、怎么去做、做什么;其次，在實施過程中，要不斷討論、總結，持續(xù)優(yōu)化，確保項目目標的實現。此過程中，需要兩位指導老師全程關注、積極參與，把好每道重要關口，只有這樣才能確保項目的最終順利結題。

3.1 項目初期培訓

項目初期，通過多次集中培訓，讓團隊所有成員都能清晰了解項目的具體需求、所需用到的技術手段、工具等，要讓不同角色的成員明白，各自研究、學習的側重點是不同的。此環(huán)節(jié)主要由專業(yè)技術指導教師負責。

（1） 需求培訓

專業(yè)技術指導教師針對項目的背景、需求進行詳細說明，通過討論、提問等多種形式將項目的最終目標描繪給所有團隊成員，讓他們明白最終的成品到底是什么、有什么功能和作用。

（2） 技術培訓

專業(yè)技術指導教師針對項目所采用的技術方案、各種工具、架構等進行詳細說明，同時結合人員分工進行工作方向的分配;讓每個成員都明白自己應該主攻什么技術;通過什么方法能較快地提升自己的技術。

（3） 確定系統(tǒng)方案的設計

專業(yè)技術指導教師在做系統(tǒng)方案設計時，要求全員參與討論，將需求轉化為具體的技術實現。只有全員都參與了討論，在實施過程中，每個人就更加明確自己的任務，就更有針對性地圍繞項目目標開展自己的工作。

（4） 確定實施步驟和里程碑節(jié)點任務

專業(yè)技術指導教師經過與項目負責人的充分討論，確定項目實施分為幾步走，每步的小目標是什么，確定整個項目從開始到結束分為幾個里程碑節(jié)點任務，明確每個里程碑目標是什么。

然后，將實施步驟和里程碑節(jié)點任務傳達給每個團隊成員。這樣，大家都很清楚什么時候該完成什么事情，每個里程碑節(jié)點任務意味著什么，自己在其中應該要完成什么，都很清晰明確。

3.2 項目里程碑節(jié)點管理

項目實施全過程中，通過瞄準里程碑節(jié)點任務，每個成員都可以有步驟地開展自己的研究工作。里程碑節(jié)點任務的檢查工作，需要由項目管理指導老師全程掌握并監(jiān)督執(zhí)行。

（1） 制訂里程碑節(jié)點任務表

將討論確定后的里程碑任務節(jié)點，與完成時間掛鉤，制訂出任務計劃表，并發(fā)給所有成員。讓所有人都明白，不能拖延，必須要按時完成相應的任務。

（2） 任務進展檢查

每到一個里程碑任務節(jié)點，組織全體成員對項目的功能進行檢查。做得好的予以表揚，做得不好的要分析原因，通過加班、幫忙等形式力爭在最短時間完成。一定要控制里程碑節(jié)點任務的完成情況。

（3） 項目定期匯報與總結

項目團隊通過每周一小會、半月一大會的方式，對項目進展過程中的問題進行展示匯報，對不合理的地方，指導老師及時指出并提出改進意見。

通過以上這些辦法，可以確保項目實施全過程中，所有任務都在控制范圍內，不會出現大的偏差，確保了項目最終的順利結題。除此之外，在項目實施的過程中，還可以采取適當的獎懲機制、團建、學分激勵、證書、表揚等其他輔助措施，也能對項目管理起到一定的積極作用，對鼓舞團隊士氣、學生的積極性，都是一種不錯的嘗試。

4 結束語

針對計算機專業(yè)學生在大創(chuàng)項目中團隊建設和項目管理方面的摸索與實踐應用，不僅提高了學生的實踐動手能力，增強了學生的自信心，提升了學生學習的積極性與主動性。而且，這種以“興趣驅動、項目組團”的教育方式，對教學質量的提升、促進學生素質的提高，是有積極推動作用的。它順應了時代的發(fā)展，培養(yǎng)了應用型、實用性人才。

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【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2021-06-10

基金項目：2020年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（國家級） （202012309002）

作者簡介：彭焱（1973—） ， 男， 湖北武漢人， 講師， 碩士，主要研究方向為軟件應用與開發(fā)、大數據應用;汪曉航，講師，本科。