劉鵬

摘要：在課堂教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)課堂上全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究，每節(jié)課形成比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍，創(chuàng)建活力高效課堂。提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：活力? 高效競(jìng)爭(zhēng)? 機(jī)制

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，也是師生共同成長(zhǎng)的沃土。課堂教學(xué)的高效與否是檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，這也是多少年來(lái)，廣大教師作為終身事業(yè)一直探索實(shí)踐的一門(mén)藝術(shù)。

在開(kāi)學(xué)前后，用大量精力研讀課標(biāo)教材、研究學(xué)情，這是課堂高效的基礎(chǔ)與前提。教師僅僅在自己身上下苦功夫是不夠的，這只能算敬業(yè)，同樣重要的是教師應(yīng)有教育智慧，要研究讓學(xué)生如何學(xué)，如何主動(dòng)的學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上下功夫。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)、忙起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)終歸是學(xué)生的事，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、引領(lǐng)者。

近年來(lái)，我校教師努力創(chuàng)建活力高效課堂，不斷創(chuàng)新探索，摸索出一系列適合初中生年齡特點(diǎn)的課堂激活機(jī)制與策略，有效的激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生每節(jié)課每項(xiàng)活動(dòng)都積極學(xué)習(xí)。

一、把競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的法寶。

我們從網(wǎng)絡(luò)游戲中得到啟發(fā)。比如，有些游戲是大人小孩都喜歡甚至上癮的，網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，為什么會(huì)有這樣的效果？主要是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)者用一套晉級(jí)辦法滿足了客戶的精神需求，用戶在一個(gè)個(gè)小的肯定或者獎(jiǎng)勵(lì)中逐步入迷，自我陶醉。我們現(xiàn)實(shí)的具有鮮活教育資源的課堂教學(xué)工作為什么做不到呢？經(jīng)過(guò)大量調(diào)研、座談、實(shí)踐，探索出一整套適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

我們將每個(gè)行政教學(xué)班均衡分成A、B兩個(gè)班，組建兩個(gè)職能并行的班委、組委，實(shí)施A、B兩個(gè)班對(duì)抗比拼。A、B兩個(gè)小班均再分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組4人，按綜合能力特別是成績(jī)推選出組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名，4名小組成員按學(xué)習(xí)成績(jī)分別編號(hào)：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)。按照我校《學(xué)生課堂評(píng)價(jià)晉級(jí)辦法》評(píng)價(jià)記分并獎(jiǎng)勵(lì)，每節(jié)課讓A、B兩個(gè)班的相應(yīng)小組的相應(yīng)成員來(lái)對(duì)抗比拼，每節(jié)課結(jié)束時(shí)及時(shí)總結(jié)。每天、每周都將班級(jí)及各小組成員及小組成績(jī)匯總進(jìn)行公示。

在課堂上需切實(shí)注意分層教學(xué)，尤其注意分層要求分層評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和水平、學(xué)習(xí)傾向性上表現(xiàn)出的個(gè)別差異，在教學(xué)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、分組討論、課堂練習(xí)、等方面對(duì)學(xué)生提出不同的要求，統(tǒng)籌兼顧，保證所有學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分、自由的發(fā)展，從而使課堂教學(xué)達(dá)到“下要保底，上不封頂”的境界和水平。特別是對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生在課堂上的表現(xiàn)要給予更多的關(guān)注，要給予他們發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予以及時(shí)肯定，比如，同一個(gè)問(wèn)題，后進(jìn)生4號(hào)學(xué)生不管自己學(xué)會(huì)還是小組成員教會(huì)的，得分比1、2、3號(hào)都高。

上述機(jī)制與辦法，關(guān)注到不同學(xué)層次學(xué)生在每一課上的積極參與度，并且激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在合作中提升。課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)的對(duì)手比拼、及時(shí)的肯定與欣賞，小組成員的熱情幫助，給學(xué)生以源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情。班級(jí)、學(xué)校隆重的表彰，給學(xué)生及家長(zhǎng)足夠的尊嚴(yán)與榮光。

二、導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的有效載體、正確路徑。

在教學(xué)中，面向全體學(xué)生、注重人人參與的教學(xué)理念，若沒(méi)有具體的舉措是很難實(shí)現(xiàn)的。課堂上學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣，這三個(gè)主要任務(wù)，如果沒(méi)有基本的載體依靠和正確路徑，都是空話。

我們學(xué)校學(xué)科組集體編制科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，以此引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案大致分自學(xué)、互學(xué)、展評(píng)、總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)板塊。導(dǎo)學(xué)案原則上做到知識(shí)問(wèn)題化生活化、問(wèn)題層次化系統(tǒng)化。

自學(xué)是基礎(chǔ)。教師要利用好編制好的導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和自學(xué)方法步驟，并對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自學(xué)情況進(jìn)行批閱，掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂中教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立思考，嘗試解決，記下疑惑，生成問(wèn)題。

小組內(nèi)互學(xué)和小組間展評(píng)是學(xué)生互補(bǔ)提升的有效途徑。教師要指導(dǎo)組內(nèi)交流方法，并巡視問(wèn)訪，時(shí)間設(shè)計(jì)合理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整控制時(shí)間。小組組長(zhǎng)主持，人人參與，交流自學(xué)成果、問(wèn)題與困惑，兵教兵，解釋疑惑，整理問(wèn)題。學(xué)生要勇于表達(dá)，展示成果、問(wèn)題與困惑。組內(nèi)合作充分，小組間競(jìng)爭(zhēng)積極，評(píng)價(jià)到位。

問(wèn)題生成和解決是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，并能聯(lián)系生活現(xiàn)象和問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行求同、求異思維，大膽質(zhì)疑，生成問(wèn)題，并分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)和時(shí)間要求逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能保障每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有序高效開(kāi)展。

三、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，是提高課堂效率的重要因素。

反思眾多的課堂，不少是因?yàn)槿狈脑O(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)題而導(dǎo)致不能當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。在布置課堂練習(xí)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到精心設(shè)計(jì)，數(shù)量要精，質(zhì)量要高，以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。例如初三年級(jí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既要有寬度和深度，又要聯(lián)系中考，教學(xué)效果才會(huì)更高效。

四、強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是促進(jìn)課堂高效的潤(rùn)滑劑。

體驗(yàn)成功是學(xué)生身心發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。我們始終強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)，力求給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。激勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，學(xué)生可以從多角度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造與重組，并在評(píng)價(jià)中獲得自信與成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以求學(xué)習(xí)主體創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)和獨(dú)立個(gè)性得到升華，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，創(chuàng)建高效課堂要仰望星空，必須以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”做為正確指引;更要腳踏實(shí)地，必須采用科學(xué)有效的策略以確保課堂真正的活力高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]核心素養(yǎng)視域下高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 拓盼，高麗.??科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.?2018（11）

[2]高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 笸丁弘.??甘肅教育.?2018（23）

[3]探究構(gòu)建高效課堂的有效途徑[J]. 周濤.??學(xué)周刊.?2019（01）