何君
在目前國(guó)家大力推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下,促進(jìn)語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展就要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到作文教學(xué)中。通過(guò)加強(qiáng)作文教學(xué),提高學(xué)生作文素養(yǎng),可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的高質(zhì)量發(fā)展。國(guó)家大力進(jìn)行教育高質(zhì)量發(fā)展,針對(duì)小中高教育階段突出強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展,筆者認(rèn)為應(yīng)將教育重點(diǎn)放在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中,繞不開(kāi)的就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)。筆者從以下幾方面來(lái)探討如何提升學(xué)生寫(xiě)作能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,要從“興趣”培養(yǎng)出發(fā)。只有學(xué)生具有寫(xiě)作的興趣,才能更具寫(xiě)作耐心,在作文上花功夫。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣呢?筆者認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的耐心引導(dǎo),通過(guò)作文寫(xiě)作練習(xí)來(lái)使學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn),逐步將學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣培養(yǎng)起來(lái),讓學(xué)生變成“我想寫(xiě)”。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作內(nèi)心有很多的想法,但是學(xué)生卻害怕表達(dá)自己內(nèi)心的想法,提起筆卻不知道怎么表達(dá),造成學(xué)生在作文寫(xiě)作中受到內(nèi)心的束縛。同時(shí),教師以寫(xiě)作模板來(lái)使學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧,在條條框框之中學(xué)生的創(chuàng)作思維就受到了限制,使學(xué)生產(chǎn)生作文寫(xiě)作的心理障礙,既不敢又不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感,所以學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越差。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作要求為表達(dá)自己想寫(xiě)的話,寫(xiě)新奇有趣、印象深刻的內(nèi)容等。因此在運(yùn)用創(chuàng)意法進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手,及時(shí)表達(dá)對(duì)生活的所感所想,盡可能結(jié)合自己的經(jīng)歷與見(jiàn)聞來(lái)用文字進(jìn)行記錄與表達(dá)。即便學(xué)生在記錄表達(dá)時(shí)文字還稚嫩、欠生動(dòng),教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),逐步培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)情感的習(xí)慣。
(2)巧妙運(yùn)用成就感提升寫(xiě)作興趣。通過(guò)成就感可以極大激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣,以積極的寫(xiě)作態(tài)度激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)寫(xiě)作。這種積極的寫(xiě)作情緒還會(huì)成為學(xué)生一直寫(xiě)作的動(dòng)力。在作文寫(xiě)作教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的日常隨筆、寫(xiě)作作業(yè)等進(jìn)行積極評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中的不足之處,定期選出學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行展讀,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì):①選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)作品展、校內(nèi)作品展活報(bào)社投寄;②將學(xué)生作文作品集訂成冊(cè),分發(fā)給學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀;③在班級(jí)內(nèi)分組閱讀精講點(diǎn)評(píng);④幫助學(xué)生匯集整理個(gè)人作文裝訂成冊(cè)。通過(guò)這些方法,可以幫助學(xué)生的作文寫(xiě)作積極性提高,學(xué)生的寫(xiě)作興趣也在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)。
二、強(qiáng)化學(xué)生積累
寫(xiě)作從實(shí)質(zhì)上看是一種“表達(dá)”,也就是由內(nèi)到外的輸出。但是種輸出“表達(dá)”,必須有“由外到內(nèi)”的吸收。運(yùn)用創(chuàng)意法進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)教師要注意學(xué)生的“吸收”,即“積累”。想要寫(xiě)出有新意、有內(nèi)容、有審美的作文,需要學(xué)生有豐富積累,包括語(yǔ)言詞匯的積累、情感的積累以及素材的積累。學(xué)生只有做好這三方面的積累,才能在作文寫(xiě)作中如魚(yú)得水,新意倍出,情感豐富,內(nèi)容動(dòng)人。
(1)立足生活素材。生活是作文創(chuàng)作不竭的源泉,生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都可能成為寫(xiě)作的對(duì)象,成為寫(xiě)著的靈感。教師要善于利用生活中的事物啟迪學(xué)生的創(chuàng)意思維,讓學(xué)生通過(guò)融入情緒與情感體驗(yàn)事物背后的情感因素,從而使學(xué)生迸發(fā)新思維、新立意,讓學(xué)生通過(guò)參與生活來(lái)豐富人生體驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,從而使學(xué)生的作文有內(nèi)容、有情感、有創(chuàng)意,擺脫以往寫(xiě)作文的“假大空”。進(jìn)行生活素材的積累教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:①全面認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境。學(xué)生身處的環(huán)境中包含了豐富的素材,但是學(xué)生整日身處于這個(gè)環(huán)境之中,反而忽視了身邊的很多事物。因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境,從一片樹(shù)葉、一只螞蟻、秋日的陽(yáng)光、冬日的冰霜、身邊的一人一事、生活的酸甜苦辣等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏拿翡J感知能力,從而煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)好的素材;?? ②真實(shí)體驗(yàn)生活。素材的積累需要學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)生活,在真實(shí)生活中可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)觀察,積蓄情感,才有心中有情,腦中有思,筆下有物。
(2)從閱讀中積蓄力量。學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷是有限的,學(xué)生素材的積累還必須落腳在閱讀上。通過(guò)閱讀來(lái)了解實(shí)事,了解古今發(fā)展,積累名言名句,學(xué)習(xí)文學(xué)大家的寫(xiě)作手法,在閱讀中積蓄創(chuàng)作力量,激發(fā)創(chuàng)意思維,使學(xué)生的作文寫(xiě)作更有內(nèi)容,有審美,有精神。
三、重視寫(xiě)作思維訓(xùn)練
思維是寫(xiě)作的靈魂,一個(gè)開(kāi)放、發(fā)散、創(chuàng)意的思維可以幫助學(xué)生寫(xiě)出神奇趣味、豐富斑斕的作品。通過(guò)思維訓(xùn)練,學(xué)生的作文更有邏輯,更具層次,大大提高了學(xué)生作文的質(zhì)量。在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí),從作文素材的選擇,文章主題的確定,內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排,語(yǔ)言的組織運(yùn)用等都離不開(kāi)思維,沒(méi)有思維的作文就如同一堆堆砌的文字。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維的訓(xùn)練可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:
(1)計(jì)劃性進(jìn)行模擬思維訓(xùn)練。運(yùn)用創(chuàng)意法進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),學(xué)生所產(chǎn)生的創(chuàng)意并不是憑空就能產(chǎn)生,而是學(xué)生受到某一事物的啟發(fā)而產(chǎn)生的。因此,為了提高學(xué)生創(chuàng)意思維,教師可以計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬思維訓(xùn)練。所謂模擬思維訓(xùn)練就是通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新者的寫(xiě)作思維方式,來(lái)進(jìn)行作文的寫(xiě)作,學(xué)習(xí)創(chuàng)新者的用詞特點(diǎn)、立意構(gòu)思、寫(xiě)作技巧等。模擬思維訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行模仿,而是通過(guò)這種訓(xùn)練使學(xué)生提升文字與情感處理能力。教師可以將教材中的課文作為學(xué)生模擬思維訓(xùn)練的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣描繪生活,書(shū)寫(xiě)景物,刻畫(huà)人物以及表達(dá)情感等。
(2)計(jì)劃性進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。創(chuàng)意思維一定程度上反應(yīng)發(fā)散思維,教師有計(jì)劃的進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練可以幫助學(xué)生由一物聯(lián)想到另一物,由一事聯(lián)想到另一事,促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的加工與創(chuàng)作,從而使學(xué)生產(chǎn)生更具創(chuàng)意的想法與觀點(diǎn),通過(guò)進(jìn)一步的加工創(chuàng)作寫(xiě)出更出彩的文章。進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練需要教師在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力,可以選擇生活中常見(jiàn)的事物,如鮮花、尺子等,讓學(xué)生另辟蹊徑表達(dá)觀點(diǎn),逐步使學(xué)生更具創(chuàng)意思維。
作文是語(yǔ)文的核心內(nèi)容,作文集中體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維、人文素養(yǎng)以及審美情趣,這與語(yǔ)文教育目的相契合。前教育司司長(zhǎng)及清華大學(xué)教授明確表示,未來(lái)高考的重點(diǎn)在語(yǔ)文,尤其重視對(duì)作文方面的考察。而創(chuàng)意法重視左腦右腦的和諧發(fā)展,通過(guò)作文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維,從而提升學(xué)生寫(xiě)作能力,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展。