李娟

在小學(xué)寫作教學(xué)中，具備一定的細(xì)節(jié)描寫能力，能高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)，能讓習(xí)作語言更加生動，文章讀來更具感染力。但是想擁有較強(qiáng)的細(xì)節(jié)描寫能力，需要在日常生活中留心觀察和勤于思考。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累大量語言素材，不斷提高語言表達(dá)能力;另一方面，要留心觀察生活和感受生活，捕捉生活中那些值得記敘和描寫的內(nèi)容，讓它們成為習(xí)作中能打動人心的細(xì)節(jié)。此外，還要積極參加豐富多彩的寫作活動，勤加練習(xí)，不斷提升寫作能力，熟練掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。只有這樣，細(xì)節(jié)描寫的能力才能不斷提升，保證寫出更多優(yōu)質(zhì)習(xí)作。

一、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣

在寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中勤于觀察和樂于思考的良好習(xí)慣，要善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為日后的寫作積累更多的素材。生活中有大量好的寫作素材值得積累，關(guān)鍵在于學(xué)生要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。例如，學(xué)生可以留心觀察上學(xué)路上的風(fēng)景和見聞，把自己印象最深刻的內(nèi)容記錄下來。又如，一年四季的變化，也很值得觀察與描寫。只有善于捕捉生活中的美好瞬間，并且把這些內(nèi)容記錄下來，才能不斷豐富自己的寫作素材庫，寫出細(xì)節(jié)更為出彩的優(yōu)質(zhì)習(xí)作。

例如，在“_____即景”這一主題的寫作練習(xí)中，學(xué)生需要描寫景物的空間變化和景物遠(yuǎn)近、高低的動態(tài)變化等，這也是對學(xué)生空間感和觀察能力的考查。如果學(xué)生缺少相關(guān)景物的寫作素材，是寫不出真實(shí)的細(xì)節(jié)，也表達(dá)不出豐富的情感的，因?yàn)閷ι畹挠^察不足，不能找到合適的描寫素材。因此，要養(yǎng)成觀察生活和記錄生活的良好習(xí)慣，可以寫日記或隨筆，利用簡單的練筆把每天生活中看到的、感受到的內(nèi)容及時(shí)記錄下來。久而久之，就能積累豐富的寫作素材，遇到各種作文題目都能信手拈來，不會再對寫作產(chǎn)生畏難甚至害怕的情緒了。

也可以在日常的寫作訓(xùn)練中有意識地鍛煉自己的觀察能力和感受能力，增強(qiáng)對細(xì)節(jié)的敏感度，提升描寫與刻畫細(xì)節(jié)的能力。例如，在進(jìn)行“身邊那些有特點(diǎn)的人”的寫作練習(xí)時(shí)，可以描寫班級里的某位同學(xué)，但不能直接說出名字或暗示，要讓其他學(xué)生猜出是誰。例如，有的學(xué)生這樣寫道：“我的朋友是一個(gè)害羞的女生，她笑起來臉上有兩個(gè)酒窩，平時(shí)喜歡穿粉色的衣服，學(xué)習(xí)成績很好，并且樂于幫助他人?！逼渌麑W(xué)生根據(jù)這幾句描寫很快就能對號入座，找到描寫的對象。這說明只要善于觀察，抓住人物最突出的特點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的刻畫，就能把人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，要養(yǎng)成敏銳的觀察習(xí)慣，捕捉生活中那些精彩動人的細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)的描寫和刻畫讓文章充滿感染力。

二、從課文中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法

想擁有較強(qiáng)的細(xì)節(jié)描寫能力，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種細(xì)節(jié)描寫的方法，了解和掌握各種細(xì)節(jié)描寫的技巧。一個(gè)最直接有效的方式就是對課文中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析和解讀，從中學(xué)習(xí)好的寫作方法和寫作技巧。首先應(yīng)該熟讀課文，理清課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);然后再研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫，分析其中運(yùn)用的修辭手法和描寫方法的妙處，看有哪些部分值得學(xué)習(xí)。這種有針對性的分析能讓學(xué)生更好地掌握各種常規(guī)的寫作方法和寫作技巧，獲得寫作能力的提升，在寫作過程中有更加突出的表現(xiàn)。

例如，課文《匆匆》中有很多值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫?？梢苑磸?fù)閱讀課文，標(biāo)記出細(xì)節(jié)描寫的語句和段落，分析作者這樣寫有什么好處，以及能否換一種表達(dá)方式。《匆匆》不僅在語言上精美凝練，值得推敲，文中也有大量值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫?？梢园炎约合矚g的語句或段落背誦下來，作為之后寫作的語言素材。隨著掌握的寫作方法和寫作技巧不斷增多，可以嘗試進(jìn)行一些有針對性的練習(xí)。例如，給出一句話：“公交車上坐著一個(gè)婦女，頭發(fā)蓬松，身材臃腫，手里拿著很多東西?！边@句話對人物的描寫比較簡單，沒有對細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫，可以運(yùn)用自己掌握的寫作方法對其進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，鍛煉細(xì)節(jié)描寫能力。只有多進(jìn)行各種寫作方法和寫作技巧的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行有針對性的練習(xí)，學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力才能逐漸提升。

三、積累豐富的寫作素材

除了要在閱讀過程中學(xué)習(xí)各種寫作方法和寫作技巧，還要有意識地豐富寫作素材的積累，這樣在描寫與刻畫細(xì)節(jié)時(shí)才能找到準(zhǔn)確的詞匯，才能讓描寫的內(nèi)容更加準(zhǔn)確與貼近生活，讀起來才會更有感染力。積累語言素材最直接的方法就是開展各種閱讀活動。一方面，應(yīng)該分析和研讀閱讀文本中的優(yōu)美語句和精彩段落，并將其背誦下來，內(nèi)化為自己的寫作素材。另一方面，要學(xué)習(xí)一些修辭手法和表現(xiàn)手法，提升表達(dá)能力和寫作能力，這樣才能更好地完成細(xì)節(jié)的描寫與刻畫，才能寫出更多優(yōu)質(zhì)習(xí)作。

描寫人物時(shí)，開始可能只會使用簡單的詞語，如形容人就用“美麗、好看、高大、難忘”這些常規(guī)的形容詞。但是想寫出高質(zhì)量的文章，這些常規(guī)詞語就需要被替換。隨著詞匯積累的不斷增加，在塑造人物時(shí)，學(xué)會了使用“和藹可親、聰明伶俐、平易近人、才華橫溢”等詞語。這些詞語不僅在表意上更加清晰明確，而且也更能凸顯人物的特征。此外，還應(yīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種常規(guī)的修辭手法。例如，在描寫景物或者環(huán)境時(shí)，比起一般的陳述句，如果能運(yùn)用排比句或者運(yùn)用擬人等修辭手法，那么景物會立刻活靈活現(xiàn)，文章讀起來也會更具感染力。

四、充分發(fā)揮想象力

提高描寫能力有很多具體的方法，除了要夯實(shí)語言基本功，不斷提高寫作能力外，還要提升思維能力。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，也有助于細(xì)節(jié)描寫，并且能讓作文充滿趣味性。例如，給定幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生發(fā)散思維?？梢跃痛寺?lián)想出各種有趣的故事，在不斷完善故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力對各種有趣的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。這種訓(xùn)練方式輕松有趣，能提供極為豐富的寫作素材，很值得推廣。

例如，在“故事新編”這一主題的寫作訓(xùn)練中，可以根據(jù)想象完成童話故事的編寫。首先，可以選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞，如黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河邊等;其次，根據(jù)以上詞匯，展開聯(lián)想和想象，構(gòu)思出童話故事的框架。在這個(gè)過程中可以進(jìn)行各種天馬行空般的想象，編寫生動有趣的故事。為了讓故事內(nèi)容更加吸引人，還可以結(jié)合相關(guān)問題展開思考。如，可以想一想：“故事里有幾個(gè)主人公？故事是在哪里發(fā)生的？什么時(shí)候發(fā)生的？過程是怎樣的？”帶著這幾個(gè)問題思考，能讓故事情節(jié)更加完整，并且能利用細(xì)節(jié)描寫讓整個(gè)故事內(nèi)容更加豐富和完善。這種寫作練習(xí)方式輕松有趣，不僅能拓寬學(xué)生的想象空間，也能鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，提高寫作能力。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，想提高細(xì)節(jié)描寫能力，除了要夯實(shí)語言基礎(chǔ)，不斷提高寫作能力，還要激活作思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，挖掘大量細(xì)節(jié)。只有多加練習(xí)，在不斷實(shí)踐的過程中積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，才能更加?jì)故斓卣莆蘸瓦\(yùn)用各種寫作方法和寫作技巧，也才能更好地應(yīng)對各種寫作要求，大幅度提升寫作能力和作文水平。