康錦雯

【摘要】2020年初期，面對突如其來的新冠疫情，不僅要從思想上高度重視此次戰(zhàn)役，還要有對抗疫情的信心和疫情防控的責(zé)任感。如何將抗疫這本“活教材”運(yùn)用在對居家隔離的學(xué)生進(jìn)行線上管理，成為班主任值得研究的新課題。本文從疫情期間班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通和管理的角度切入，探究與思考在特殊時(shí)期班主任的工作策略。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情 ?班主任 ?班級管理 ?工作策略

【中圖分類號】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0016-03

2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，對全國人民來說，無疑是一場極大的考驗(yàn)。學(xué)校既擔(dān)負(fù)著立德樹人的責(zé)任和使命，又是疫情防控的重點(diǎn)區(qū)域之一，關(guān)乎到學(xué)生的生命健康安全。在這個(gè)特殊的假期里，我校積極響應(yīng)各級黨委政府對于切實(shí)地進(jìn)行新冠肺炎防控阻擊戰(zhàn)的號召，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)并傳達(dá)了國家相關(guān)規(guī)定和組織戰(zhàn)略部署，并制訂了學(xué)校疫情防控工作小組方案，進(jìn)一步明確班主任的工作職責(zé)，做好正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疫情防控工作的同時(shí)，用疫情先進(jìn)案例對學(xué)生進(jìn)行教育，確保每位學(xué)生情緒穩(wěn)定，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。在新冠肺炎疫情背景下，采用何種工作策略是班主任不斷探究與思考的方向。

一、強(qiáng)化責(zé)任意識，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作

習(xí)近平總書記曾經(jīng)在考察疫情防控工作時(shí)強(qiáng)調(diào)：“抗擊疫情有兩個(gè)陣地，一個(gè)是醫(yī)院救死扶傷陣地，一個(gè)是社區(qū)防控陣地?！贬t(yī)院的治療與社區(qū)的防控同等重要，都是抗擊疫情的重要戰(zhàn)場?，F(xiàn)在到了關(guān)鍵的時(shí)候，首先要從思想上高度重視此次戰(zhàn)役，要有對抗疫情的信心和疫情防控的責(zé)任感，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持不懈，扛得住、守得住，才不至于前功盡棄。

在疫情防控的特殊時(shí)期，學(xué)校成立了以校長為組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，班主任為組員的新冠肺炎疫情防控工作小組，下設(shè)“一辦六組”，按照工作職責(zé)，負(fù)責(zé)疫情防控各項(xiàng)工作的開展。按照我校黨委的統(tǒng)一安排部署，以班級為單位，成立線上服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主要由各班班主任（主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)）、線上教學(xué)團(tuán)隊(duì)（主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作）、心理咨詢師（提供心理疏導(dǎo)和線上咨詢服務(wù)）等教師組成，最大程度地提高工作效率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與心理健康需求，為班主任全方位、多角度地了解學(xué)生提供便捷，能及早發(fā)現(xiàn)并盡早干預(yù)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地應(yīng)對疫情，并重新認(rèn)識疫情，做好心理疏導(dǎo)。同時(shí)這支團(tuán)隊(duì)中不可或缺的就是家庭教育，要密切保持與家長溝通，做好家校合作，把抗疫這本“活教材”融入到德育中，化疫情之“危”為德育之“機(jī)”，為疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活提供有效指導(dǎo)，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步。

二、精準(zhǔn)掌握健康狀況，堅(jiān)持日報(bào)告零錯(cuò)漏

目前，研究證明新型冠狀病毒肺炎傳染性極強(qiáng)，變異速度快，給疫情防控帶來了很大的困難，一旦發(fā)現(xiàn)感染會造成疾病更大范圍的流行。因此，在居家隔離階段，密切關(guān)注學(xué)生身體健康是日常工作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，每日進(jìn)行早晚兩次體溫監(jiān)測和健康碼查驗(yàn)，并咨詢學(xué)生有無低熱、干咳、咽痛、全身乏力、胸悶、腹痛、腹瀉、眼結(jié)膜不適等癥狀，并做好各項(xiàng)記錄，實(shí)時(shí)報(bào)送相關(guān)數(shù)據(jù)。此外，叮囑居家期間做好室內(nèi)通風(fēng)，注意休息，避免過度疲勞;注意保暖，避免受涼;保持樂觀心態(tài)，注意營養(yǎng)均衡。同時(shí)監(jiān)測學(xué)生心理健康狀況，如有焦慮、煩躁、抑郁等狀況，及時(shí)跟心理咨詢教師溝通，根據(jù)病情適時(shí)給予對癥處置、心理疏導(dǎo)、中醫(yī)非藥物理療等方法妥善解決問題。

三、注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助度過特殊時(shí)期

突發(fā)的新冠肺炎疫情，牽動(dòng)著眾多家庭的心?？紤]到學(xué)生長期居家，缺乏運(yùn)動(dòng)，人際交往能力下降，大多數(shù)學(xué)生作息被不同程度地打亂，甚至跟家長頻頻發(fā)生矛盾，致使學(xué)生焦慮、煩躁情緒突顯。為此，班主任建立了班級微信群，用于師生互動(dòng)、線上心理疏導(dǎo)、線上教學(xué)等，制定了作息時(shí)間規(guī)劃表，在固定時(shí)間陪伴孩子們上網(wǎng)課、做眼保健操、做健身操打卡，固定時(shí)段安排趣味小游戲，如成語接龍、“開門大吉”、“猜人物”等，推送《致居家隔離學(xué)生的一封信》《今天，向最美逆行者致敬》等勵(lì)志文章，推送正能量微視頻等。自班主任與學(xué)生對接后，每天定時(shí)開展線上的教學(xué)和娛樂活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生情緒有了明顯改善，懶散的習(xí)慣也有了很大改觀。

四、依托團(tuán)支部力量，豐富居家隔離生活

為進(jìn)一步加強(qiáng)疫情期間青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和組織管理，發(fā)揮團(tuán)組織在防疫工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步提高青年學(xué)子對抗擊疫情的勇氣和意志，切實(shí)打贏疫情防控攻擊戰(zhàn)。我校團(tuán)委決定以班級為單位，依托團(tuán)支部的力量，組織開展“隔離生活，凝聚信仰”系列活動(dòng)：

1.主題團(tuán)活動(dòng)一——樹立愛國主義情懷：團(tuán)支部委員會成員組織青年團(tuán)員，觀看愛國主義教育影視劇，如《長津湖》《最美逆行者》《戰(zhàn)狼》等，組織青年團(tuán)員線上積極發(fā)言，將學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)言整理截圖，使青年團(tuán)員在愛國主義教育電影中培養(yǎng)家國情懷，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生增強(qiáng)生命安全和生命價(jià)值教育，提升生命意識，形成學(xué)生關(guān)心自己、關(guān)愛他人，健康成長的氛圍。

2.主題團(tuán)活動(dòng)二——致敬留守在一線的你：“征集令”發(fā)出后，學(xué)生紛紛用語言表達(dá)著對奮斗在一線的所有工作人員的感恩與感謝?！翱吹侥銈?yōu)榱朔奖愦┟摲雷o(hù)服剪掉了心愛的長發(fā)，看到脫下口罩臉上留下深深的印記，看到你們奮不顧身地沖向一線，那一刻，我的眼眶濕潤了，一股敬意油然而生……”“感謝你最及時(shí)的奔赴，感謝你最貼心的禮物，感謝你最親切的叮囑，感謝你最有愛的安撫，感謝你最執(zhí)著的堅(jiān)守;是你的堅(jiān)韌不拔，積極向上打動(dòng)著我，是你的滿腔熱血、拼搏精神感染著我，是你的疲憊不堪、孤獨(dú)無助觸動(dòng)著我;感謝你們不忘初心、砥礪前行，向一線的守護(hù)者致敬！”文字樸實(shí)無華，但句句流露出真情實(shí)感，發(fā)自肺腑。

3.主題團(tuán)活動(dòng)三——我是“抗疫小能手”：組織學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，拍攝以“如何正確洗手”和“如何佩戴口罩”為主題的微視頻。學(xué)生通過不同渠道學(xué)習(xí)了佩戴口罩的方法和正確的洗手步驟，并制作成快手、抖音微視頻分享在微信群里，供其他人參考學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，班級團(tuán)支部舉辦“我是抗疫小能手”為主題的微視頻大賽并設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生積極踴躍地參與，彰顯班級的凝聚力、向心力。通過該主題活動(dòng)，不僅讓居家隔離的學(xué)生熟練掌握七步洗手法和佩戴口罩的步驟以及注意事項(xiàng)，還收獲了快樂，挖掘個(gè)人潛能，展示自我魅力，增強(qiáng)了自信，用視頻的形式宣傳了新冠肺炎的關(guān)鍵防控措施，時(shí)刻提醒自己及親朋好友要加強(qiáng)自我防護(hù)，養(yǎng)成“戴口罩、常通風(fēng)、勤洗手、非必要不外出”等良好生活習(xí)慣。

4.主題團(tuán)活動(dòng)四——用行動(dòng)詮釋愛：缺乏鍛煉是居家隔離期間常見的問題之一，不僅影響青少年的身體素質(zhì)，甚至可能引發(fā)家庭矛盾。如何利用居家隔離時(shí)期養(yǎng)成居家健身的好習(xí)慣，班級團(tuán)支部開始行動(dòng)并號召青年團(tuán)員進(jìn)行每日運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力，團(tuán)支部成員指導(dǎo)其他同學(xué)選擇適合自己，不影響他人休息的運(yùn)動(dòng)方式，如瑜伽、仰臥起坐、俯臥撐、體操等，合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，并上傳打卡視頻。此外，利用居家的好時(shí)機(jī)幫助家長做些力所能及的家務(wù)活，有利于增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和感恩心，使家庭氣氛更加和諧。通過此次活動(dòng)，全方位補(bǔ)給“假期”成長維生素，提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)修養(yǎng)。

5.主題團(tuán)活動(dòng)五——個(gè)人才藝大比拼：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，學(xué)生充分發(fā)揮特長優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的所見所聞、所感所悟通過創(chuàng)作手工、剪紙、書畫、手抄報(bào)、音樂、舞蹈等花樣的抗“疫”作品記錄了下來，為抗擊疫情傳遞溫暖和力量。

五、積極推動(dòng)線上教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)

為了著力提高我校在這特殊時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)、管理工作質(zhì)效，貫徹落實(shí)教育部倡導(dǎo)的“停課不停教、停課不停學(xué)”精神，我校統(tǒng)一部署、精心組織，制定了《天水市衛(wèi)生學(xué)校疫情期間教學(xué)工作實(shí)施方案》等切實(shí)可行的工作措施，積極倡導(dǎo)教師充分利用超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信群、QQ群等平臺，開展線上教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要以高度的政治敏銳性和職業(yè)責(zé)任感，做到堅(jiān)決執(zhí)行教學(xué)安排，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)任務(wù)，組織管理好線上教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)上，團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，針對不同專業(yè)不同學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，轉(zhuǎn)變思想，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布相關(guān)課件、視頻、拓展資料包等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，并上傳預(yù)習(xí)情況，同時(shí)記錄學(xué)生在課前遇到的問題。

醫(yī)學(xué)類學(xué)科注重理實(shí)一體化教學(xué)，教師需要不斷思考如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型線上課堂，例如“情境式課堂”，主要以“情境表演（課前）—理論學(xué)習(xí)（課中）—教師示范（課中）—自評互評（討論）—教師總結(jié)—自主練習(xí)（課后）”為主線，讓學(xué)生有參與感、成就感及責(zé)任感，讓沉悶的課堂活躍化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。高效的教學(xué)案例需要不斷地思考及優(yōu)化，課后通過習(xí)題反饋學(xué)生對新知的掌握情況，可及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)模式，甚至采用網(wǎng)紅式線上教學(xué)手段（直播）進(jìn)行疑難解答，不僅能有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能提升教師的教學(xué)能力水平。

六、班級管理多元化，思考提升常態(tài)化

（一）存在的問題

在多部門上下聯(lián)動(dòng)的大力支持下，在學(xué)校和家庭的共同努力下，居家隔離期各項(xiàng)工作正在積極有序地推進(jìn)。但是，仍然存在一些問題需要不斷地思考：

1.情緒波動(dòng)明顯：在新冠疫情期間因長期居家，缺乏正常社交，限制了學(xué)生日常社交圈的發(fā)展，朋友之間無法面對面溝通、交流、傾訴，負(fù)面情緒難以宣泄。隔離期間學(xué)生不規(guī)律的作息、不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于引發(fā)家庭矛盾，被家長埋怨、批評，個(gè)別學(xué)生甚至沉迷于游戲、短視頻不能自拔，造成煩躁、焦慮、抑郁情緒等心理問題不斷增多。長此以往，心理的歪曲和壓抑給學(xué)生身心健康帶來巨大危害。

2.師生隔閡顯現(xiàn)：學(xué)校大部分日常工作班主任包辦，還總是以“人生導(dǎo)師”的角色，在教學(xué)生該做什么，如何去做，以長輩的口吻和陳舊的理念教育學(xué)生，殊不知慢慢地和學(xué)生有了距離感，學(xué)生有任何心理問題不敢或不愿意跟班主任傾訴，致使班主任不能第一時(shí)間幫助學(xué)生解決難題，這也是班主任需要不斷思考的課題。

3.積極性被削弱：由于疫情的發(fā)生，學(xué)生在一定程度上放大了疫情對于個(gè)人的消極影響，思想消極、行為怠慢、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，有部分學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，不愿積極主動(dòng)地參與學(xué)校開展的線上活動(dòng)。

（二）應(yīng)對的措施

根據(jù)以上存在的問題，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，制定接下來的努力方向：

1.積極配合心理咨詢老師的工作，對每位學(xué)生進(jìn)行心理健康測評。對存在焦慮或者抑郁傾向的學(xué)生，及時(shí)開展心理輔導(dǎo)，班主任和家長要定期定時(shí)與心理較敏感的學(xué)生視頻聊天，采用多方面多渠道去了解特殊人群居家期間的心理狀況。同時(shí)，與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，加強(qiáng)家校合作，盡快幫助學(xué)生擁有一個(gè)積極健康的心理。

2.班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，變化角色，換位思考，多站在學(xué)生的立場上出主意、提建議，主動(dòng)去關(guān)心、關(guān)注他們，有意識地拉近與學(xué)生的距離，讓他們愿意或主動(dòng)找班主任吐露心聲，并給予滿意的解決方案，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感。積極引導(dǎo)學(xué)生提高自我察覺能力，這樣就不容易受到?jīng)_動(dòng)和情緒的控制。

3.指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)生活，規(guī)律作息。3月初，我校開展線上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)課期間要認(rèn)真做好筆記，實(shí)施不定時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓班主任監(jiān)督網(wǎng)課學(xué)習(xí)具備可行性。指導(dǎo)學(xué)生合理地規(guī)劃并制定作息時(shí)間表，讓學(xué)生真切地體會到每一天都過得充實(shí)而有意義。

七、結(jié)束語

新冠疫情的暴發(fā)，打破了廣大人民群眾正常的生活節(jié)奏，對公共衛(wèi)生的管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。而學(xué)校是疫情防控的重點(diǎn)區(qū)域之一，班級又是學(xué)校政策落實(shí)和防疫實(shí)施的最小管理單元，因此，對班主任的工作提出了更高的要求，不僅要及時(shí)傳達(dá)各項(xiàng)防疫政策，掌握學(xué)生的健康狀況，還要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。在這種要求下，班主任需要不斷探究思考工作策略，改進(jìn)教育理念，我們堅(jiān)信以科學(xué)的方法為引導(dǎo)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，使學(xué)生正確應(yīng)對疫情，提高思想認(rèn)識，切實(shí)做好疫情防控工作，為人師表，與學(xué)生一道構(gòu)筑起疫情防控的堅(jiān)實(shí)屏障。

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