文 / 周天，崔春海

足球運(yùn)動(dòng)深受大學(xué)生的喜愛(ài)，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)模式卻頗具微詞。究其原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)，但是單調(diào)的訓(xùn)練模式讓很多學(xué)生對(duì)此十分反感，學(xué)生的積極性因此下降，勢(shì)必會(huì)對(duì)足球教學(xué)效果和人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的阻力。隨著學(xué)校體育改革的進(jìn)行，在新時(shí)期以學(xué)生為本的教學(xué)理念指引下，開(kāi)發(fā)引入創(chuàng)新型的教學(xué)方式迫在眉睫。足球游戲?qū)τ诖髮W(xué)生而言并不陌生，然而將其引入到課堂教學(xué)作為提升學(xué)生足球能力的研究并不多。本文基于足球游戲的精髓，確立了科學(xué)的應(yīng)用原則，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整或創(chuàng)新，通過(guò)營(yíng)造全新學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，使其成為足球教學(xué)活動(dòng)中的重要組成，在為期兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中得出了以下結(jié)論，以供參考。

1 足球游戲的特征與分類(lèi)

足球是世界上最具影響力的運(yùn)動(dòng)之一，基于足球游戲教育性、競(jìng)技性、多樣性和趣味性的特征，目前很多高校在足球教學(xué)中不斷加大該教學(xué)模式的比重，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥，極大促進(jìn)了學(xué)生均衡性發(fā)展。足球游戲以學(xué)生身體為主導(dǎo)，基于特定的游戲形式，根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容的需求，讓課堂更加生動(dòng)有趣，具備很強(qiáng)的教育影響力。與此同時(shí)，足球游戲需要很多人的參與合作，并遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則，為此要求學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)和協(xié)作精神。經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)與改進(jìn)，目前高校足球游戲形式和種類(lèi)更加豐富，涵蓋了足球教學(xué)和訓(xùn)練多個(gè)領(lǐng)域。高校足球游戲與中小學(xué)類(lèi)游戲在本質(zhì)上具有明顯的區(qū)別。大學(xué)足球游戲充滿著激烈的對(duì)抗，表現(xiàn)出明顯的競(jìng)爭(zhēng)力，為此需要學(xué)生全力以赴地投入，在對(duì)抗中感受足球的魅力。此外足球游戲組織方式相對(duì)靈活，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，而且足球游戲一般對(duì)場(chǎng)地的要求較小，但會(huì)需要相應(yīng)的足球輔助器材已與保障。按照非專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的劃分，高校足球游戲一般可以分為如下類(lèi)型，見(jiàn)圖1。

圖1 高校足球游戲教學(xué)分類(lèi)解析

2 高校體育教學(xué)引入足球游戲的價(jià)值

2.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

足球游戲形式簡(jiǎn)單，具有極強(qiáng)的趣味性、參與性及互動(dòng)性，游戲教學(xué)的方式符合大學(xué)生個(gè)性化和娛樂(lè)化的特點(diǎn)，將其引入到足球教學(xué)中，解決了以往枯燥單調(diào)教學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面影響。通過(guò)適當(dāng)形式的改變、穿插應(yīng)用，有針對(duì)性地制定教學(xué)游戲活動(dòng)模式，極大增強(qiáng)了足球教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，培養(yǎng)起學(xué)生強(qiáng)烈的規(guī)則思維和意識(shí)，達(dá)到足夠負(fù)荷與強(qiáng)度的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生心理健康的均衡性發(fā)展，久而久之促動(dòng)學(xué)生足球綜合能力的提升。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)需要隊(duì)員具備良好身體素質(zhì)和默契的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，單純的體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的作用相對(duì)有限。而足球游戲教學(xué)比重的增加，通過(guò)游戲可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，在利用足球游戲輔助教學(xué)的同時(shí)，有效加強(qiáng)高校足球教學(xué)游戲活動(dòng)秩序，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，進(jìn)而更好地感受足球的內(nèi)在魅力，增進(jìn)學(xué)生理解與實(shí)踐活動(dòng)，形成正確的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。在實(shí)戰(zhàn)中增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生足球整體水平的提升起到了至關(guān)重要的作用。

2.3 推動(dòng)足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)改革發(fā)展

新課程教育體系改革下，高校足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)改革亦在不斷推進(jìn)。足球運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)智力鍛煉，將足球游戲作為專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革的有力抓手，能夠確保學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)游戲可以快速熱身，能夠快速的理解足球的知識(shí)要點(diǎn)，并從游戲教學(xué)中掌握技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，避免學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)生不必要的矛盾，同時(shí)身體素質(zhì)和意志品質(zhì)也會(huì)同步得到加強(qiáng)，擺脫了傳統(tǒng)單純性技能及技巧訓(xùn)練的束縛，有助于專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的快速實(shí)現(xiàn)。

3 足球游戲?qū)Ω咝W(xué)生足球能力影響的實(shí)踐研究

3.1 課堂準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化教學(xué)思維的影響，以往體育足球教學(xué)中，熱身活動(dòng)多以慢跑、伸展運(yùn)動(dòng)為主，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)重視程度不夠，很多學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，對(duì)于后續(xù)足球?qū)W習(xí)和練習(xí)起到了消極的影響，甚至容易引發(fā)各種意外傷害。設(shè)置一些比較容易操作的小游戲，通過(guò)足球游戲熱身的方式，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性得到刺激，加快血液循環(huán)同時(shí)提高供氧量，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)肌肉、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和身體供氧能力協(xié)調(diào)平衡，幫助學(xué)生能夠迅速調(diào)節(jié)身心狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中可以安排一些熱身的小游戲，常用準(zhǔn)備階段的游戲包括兩人爭(zhēng)球游戲、傳球比賽、往返跑、螺旋跑或是“足球游戲”中的傳球過(guò)人、搶球、“巧入營(yíng)門(mén)”等。依據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)簡(jiǎn)化足球游戲，學(xué)生的參與意識(shí)日益高漲，更加迫切地參與足球教學(xué)。為此教師應(yīng)不斷創(chuàng)新準(zhǔn)備階段的游戲形式，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)感，為后續(xù)足球能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

大學(xué)生足球能力的培養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單依靠個(gè)人技術(shù)所能實(shí)現(xiàn)的，團(tuán)隊(duì)的相互合作與配合必不可少。將足球游戲融入到了足球課堂的正課教學(xué)中，有助于實(shí)現(xiàn)各種攻防戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行，對(duì)于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的形成極為有利。通過(guò)營(yíng)造寬松的游戲?qū)W習(xí)氛圍，建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)理論體系。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟足球戰(zhàn)術(shù)的要點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的深層次理解，實(shí)戰(zhàn)能力亦會(huì)水漲船高。此外教師可參照教學(xué)內(nèi)容的差異，關(guān)注學(xué)生體育和足球的學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合實(shí)際學(xué)情的規(guī)律，設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的足球游戲，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力，提高身體素質(zhì)和足球技術(shù)水平，讓學(xué)生不斷地突破身體的強(qiáng)限。借助相應(yīng)的技術(shù)類(lèi)足球游戲，以運(yùn)球、傳球、接球以及技巧傳授為主，射門(mén)常用的足球游戲包括接力型比賽、射靶子、“全場(chǎng)人盯人”、“三對(duì)三”、“頂遠(yuǎn)游戲”或者“頂準(zhǔn)足球游戲”等。當(dāng)然在足球游戲的安排要靈活高效，如足球場(chǎng)的分配和足球訓(xùn)練器材的使用，注意流動(dòng)性穿插和調(diào)整，逐漸形成應(yīng)有的攻防守戰(zhàn)術(shù)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和專(zhuān)項(xiàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.3 課堂結(jié)束部分的應(yīng)用

課堂教學(xué)臨近尾聲，學(xué)生的體能?chē)?yán)重消耗，身體內(nèi)的乳酸堆積，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入休整期。在課堂結(jié)束部分環(huán)節(jié)中，足球游戲不能長(zhǎng)時(shí)間使用，需要布置一些輕微運(yùn)動(dòng)量的足球游戲。以緩解疲勞、恢復(fù)良好的精神狀態(tài)為目標(biāo)，利用一些強(qiáng)度較輕足球游戲，進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤潘珊颓榫w的調(diào)整。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)以緩解疲勞為目標(biāo)，必須創(chuàng)新熱身類(lèi)足球游戲。例如讓小組成員依次進(jìn)行限時(shí)顛球或傳球比賽，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的總成績(jī)，最后進(jìn)行組間對(duì)比，有效調(diào)節(jié)大學(xué)生的神經(jīng)興奮度，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。這既可以使學(xué)生身心得到全面的放松，同時(shí)有助于鞏固球感，鍛煉學(xué)生的敏銳性、協(xié)調(diào)力及反應(yīng)能力，使其身心獲得很好的放松，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)課程抱有期待。

4 應(yīng)用足球游戲需規(guī)避的問(wèn)題

4.1 要考慮個(gè)體的特殊性

鑒于足球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)點(diǎn)的抽象和復(fù)雜，為了最大限度地提升大學(xué)生的足球能力，教師就要設(shè)計(jì)具有“興奮點(diǎn)”的游戲，·以提高實(shí)戰(zhàn)能力為主要目標(biāo)。足球游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，需要充分考慮個(gè)體的特殊性，游戲設(shè)置要保證新穎獨(dú)特，強(qiáng)化游戲環(huán)節(jié)把控。按照大學(xué)體育課程的要求，實(shí)施以學(xué)生安全為前提的游戲教學(xué)，無(wú)論是準(zhǔn)備活動(dòng)、課中環(huán)節(jié)還是結(jié)束部分，游戲難易程度都要符合學(xué)情。保障足球教學(xué)的可操作性，依據(jù)游戲內(nèi)的實(shí)際情況，科學(xué)安排游戲活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地突破身體的強(qiáng)限。嚴(yán)格遵循新課改教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，教師強(qiáng)化游戲局面的把控，不可脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織，讓學(xué)生明確相應(yīng)的足球游戲的內(nèi)涵，逐漸了解足球的相關(guān)注意事項(xiàng)。開(kāi)展分層教學(xué)，促使不同層面的學(xué)生均能夠訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握更多的足球技術(shù)與技能，促使學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 確保實(shí)施過(guò)程科學(xué)有序

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。足球游戲教學(xué)氛圍相對(duì)開(kāi)放，趣味性比重較大。這就要求教師合理把控局面發(fā)揮出自身的監(jiān)督作用，有效加強(qiáng)高校足球教學(xué)游戲活動(dòng)秩序，讓學(xué)生掌握更多的足球技術(shù)與技能。一方面，要讓學(xué)生明確規(guī)則意識(shí)，掌握公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，在足球游戲過(guò)程中遵守相應(yīng)的規(guī)范，盡量減少游戲中的不安全因素，以及游戲過(guò)程中出現(xiàn)混亂問(wèn)題的發(fā)生，防止學(xué)生在足球游戲活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外。另一方面，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維，在足球課堂教學(xué)進(jìn)行靈活的變通，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)因材施教，穿插一些生動(dòng)易學(xué)的互動(dòng)游戲，合理安排游戲流程，迅速掌握足球技巧與戰(zhàn)術(shù)，激發(fā)學(xué)生游戲參與的主觀能動(dòng)性，教師及時(shí)對(duì)小組游戲進(jìn)行監(jiān)管，尤其是對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的男同學(xué)，應(yīng)該向其灌輸勝不驕、敗不餒的理念，避免學(xué)生因輸給對(duì)方而耿耿于懷，進(jìn)而影響到同學(xué)之間的關(guān)系，造成不良的心理情緒從而干擾后續(xù)的教學(xué)。

4.3 科學(xué)安排足球游戲時(shí)間和內(nèi)容

開(kāi)展足球游戲的宗旨就是為了更好地為教學(xué)服務(wù)，為此教師在游戲時(shí)間和內(nèi)容的把控上要精心的權(quán)衡，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式。以恰到好處為目標(biāo)，充分考慮到“游戲主體”的區(qū)別。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建良好的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生能更清晰地了解技術(shù)細(xì)節(jié)。既要保證全員能夠參與，在游戲中得到收獲，還要讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促使學(xué)生的各個(gè)部位得到鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，收獲愉快、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。足球游戲設(shè)計(jì)實(shí)踐可以參考如下表1。

表1 足球游戲課時(shí)安排示例

總之，在大學(xué)體育足球教學(xué)中，應(yīng)充分利用足球游戲這一教學(xué)手段和形式，在凸顯其趣味性的同時(shí)，增添大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參加到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，促進(jìn)學(xué)生足球技能、意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。為此教師應(yīng)改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一。在探索大學(xué)體育行之有效的教學(xué)模式時(shí)，必須有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇足球游戲，合理運(yùn)用足球游戲輔助教學(xué)，選用并開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性和實(shí)效性的游戲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球項(xiàng)目的積極性。同時(shí)遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)，充分利用教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，全面推進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球人才。