張 標(biāo)

（阜陽師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

0 引言

目前，新文科建設(shè)是新時代哲學(xué)、社會科學(xué)發(fā)展的新趨勢，是中國特色社會主義進入新時代對文科建設(shè)提出的新要求。相對傳統(tǒng)文科而言，新文科強調(diào)前瞻性、創(chuàng)新性、交叉融合性。“新文科”與傳統(tǒng)文科最大的區(qū)別在于文理交叉，將現(xiàn)代科技、信息技術(shù)和人工智能等理工科技術(shù)應(yīng)用于文科專業(yè)深度融合，培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才。“新文科”的核心是在新時代背景下，對新專業(yè)、新模式、新課程、新理論等進行探索與實踐，引領(lǐng)人文社科新發(fā)展。當(dāng)前，為適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)，需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)技能，具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在銀行、證券、保險等金融機構(gòu)和政府金融監(jiān)管部門以及各類企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型金融管理人才[4]。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新科技催生了以跨界融合為特征的金融產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，急需大量知識復(fù)合、學(xué)科融合、實踐能力強的新型金融人才，這使得高校需要對已有金融類專業(yè)進行升級改造，探索新文科背景下金融人才培養(yǎng)新模式。本文以阜陽師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的金融工程專業(yè)為例，探討新文科背景下金融人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施。

1 金融人才培養(yǎng)模式改革基礎(chǔ)

1.1 明確的專業(yè)定位與發(fā)展

根據(jù)“立足皖北、服務(wù)安徽、面向全國”的辦學(xué)定位，金融工程專業(yè)致力于培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟的金融業(yè)高素質(zhì)人才，建設(shè)地方性、應(yīng)用型、高水平專業(yè)。金融工程本科專業(yè)創(chuàng)辦于2013 年，至今有6 年的辦學(xué)歷史。2016 年基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求修訂培養(yǎng)方案，融入“六位一體”實踐育人特色。2019 年根據(jù)“國標(biāo)”再次修訂專業(yè)培養(yǎng)方案。2016 年，金融工程專業(yè)獲批校級品牌特色專業(yè)。到2021 年，已為社會輸送了600 余名金融人才。

1.2 扎實的專業(yè)基礎(chǔ)

金融工程專業(yè)的特色包括“區(qū)域金融”特色、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特色和“六位一體”實踐育人特色。作為皖西北糧食主產(chǎn)區(qū)唯一一所本科高校，把培養(yǎng)面向地方適用金融人才作為專業(yè)建設(shè)的著力點和落腳點，積極把服務(wù)地方經(jīng)濟的理念融入專業(yè)建設(shè)中去，形成了顯著特色。同時，在阜陽師范大學(xué)獲國家級教學(xué)成果二等獎的“六位一體實踐育人特色”指導(dǎo)下，金融工程專業(yè)從培養(yǎng)方案到教學(xué)組織管理都堅持了應(yīng)用導(dǎo)向和實踐特色。金融工程專業(yè)鍛造了一支面向區(qū)域金融、地方經(jīng)濟的師資隊伍，產(chǎn)生了一批具有鮮明特色的成果，形成了金融工程特有的學(xué)科優(yōu)勢。

1.3 良好的教育教學(xué)改革與實踐效果

近年，在豐富的線上教學(xué)資源和實驗平臺支撐下，金融工程專業(yè)獲批多項網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)項目，教師普遍采用現(xiàn)代化線上教學(xué)工具，利用錄播課等方式將傳統(tǒng)課堂內(nèi)容線上化，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂等形式的線下教學(xué)改革。僅2019 年就取得省級以上學(xué)科競賽獎勵40 余項。積極承擔(dān)地方橫向項目，運用項目資源把學(xué)生納入對地方的調(diào)查研究中去，在實際運用中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究和學(xué)習(xí)能力，有效地支撐了金融人才培養(yǎng)，成效明顯。

1.4 完善的師資隊伍建設(shè)體系

持續(xù)優(yōu)化人才政策，不斷引進高層次人才，制訂目標(biāo)明確的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、師資培養(yǎng)計劃、青年教師培養(yǎng)計劃、青年教師導(dǎo)師制及實施方案，通過青年教師授課賽、青年教師教案評比、智慧教學(xué)先進個人、 線上教學(xué)優(yōu)秀案例評選等活動提升教師教學(xué)技能。師資隊伍的規(guī)模不斷發(fā)展，職稱、學(xué)位、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷改善，教學(xué)科研能力不斷提高。

1.5 規(guī)范化運行的基層教學(xué)組織

在原有基層教學(xué)組織建設(shè)基礎(chǔ)上，2016 開始進行了金融工程標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)。通過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的教研室活動場所軟硬件設(shè)施、運行管理制度、工作職責(zé)以及工作考核標(biāo)準(zhǔn)，有力推進了基層教學(xué)組織的規(guī)范化運行，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

1.6 完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系

堅持標(biāo)準(zhǔn)化原則和制度化原則。本專業(yè)制定了完善的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗課程標(biāo)準(zhǔn)、綜合實驗標(biāo)準(zhǔn)、實踐學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。并建立了事前、事中和事后的完整監(jiān)控體系：事前監(jiān)控方面，主要包括培養(yǎng)方案的完善、教師備課要求、教材與教學(xué)計劃審定及青年教師試講等制度；事中監(jiān)控方面，主要包括期初期中教學(xué)集中檢查、領(lǐng)導(dǎo)隨機檢查、學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)常態(tài)檢查、實驗實訓(xùn)常規(guī)和隨機檢查、實習(xí)見習(xí)管理、畢業(yè)論文過程管理等制度；事后監(jiān)控方面，主要包括期末教學(xué)檢查、期末考試管理、試卷及論文質(zhì)量分析、教師教學(xué)工作考核等制度。同時，還注重對質(zhì)量監(jiān)控效果的分析，主要包括畢業(yè)論文質(zhì)量分析、畢業(yè)生就業(yè)狀況分析、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。

1.7 較好的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量

金融工程專業(yè)注重對畢業(yè)生的培養(yǎng)，在學(xué)科競賽方面，獲得優(yōu)異成績。每年由學(xué)院招生就業(yè)部門組織用人單位開展對畢業(yè)生就業(yè)情況的問卷調(diào)查。用人單位對金融工程畢業(yè)生質(zhì)量的綜合評價較高。對畢業(yè)生道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、工作能力、創(chuàng)新能力的綜合評價反映滿意或比較滿意的在90%以上。

2 金融人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)與思路

2.1 改革目標(biāo)

深入貫徹“三全育人”思想，融入課程思政和金融科技元素，構(gòu)建一套適用性強、可復(fù)制、可推廣、具有地方應(yīng)用型高校特色的金融人才培養(yǎng)體系，探索面向新文科建設(shè)的地方應(yīng)用型高校金融人才培養(yǎng)綜合改革路徑，打造形成具有推廣價值的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，熟悉金融業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型專門金融人才。

2.2 主要思路

在推進新文科建設(shè)背景下，面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對金融類人才的需求，深入貫徹“三全育人”思想，推進“四個回歸”，把課程思政和金融科技元素融入人才培養(yǎng)理念，以人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)體系、課程體系、質(zhì)量保障、師資隊伍、教學(xué)資源等方面開展金融類人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，構(gòu)建科教融合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的多元協(xié)同育人機制和實踐教學(xué)機制，打造產(chǎn)學(xué)研用一體化的金融類人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式，探索新文科背景下金融人才培養(yǎng)模式改革的新方向。

3 金融人才培養(yǎng)模式改革措施

3.1 基于“三全育人”理念的金融人才培養(yǎng)改革措施

新文科建設(shè)背景下，在金融人才培養(yǎng)過程中要從培養(yǎng)目標(biāo)、育人資源、培養(yǎng)機制三個方面深入貫徹“三全育人”綜合改革思想。在金融人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，要堅持以正確的價值觀教育為核心，以培養(yǎng)新時代社會主義接班人為目標(biāo)。在育人資源方面，要以高校師資隊伍、教學(xué)平臺、教學(xué)體系等資源為核心，充分吸納銀行、證券機構(gòu)、企業(yè)行業(yè)校外社會資源，構(gòu)建多層次、多維度、立體化的金融人才育人資源體系，打造面向新時代金融人才培養(yǎng)的多元協(xié)同育人模式。在培養(yǎng)機制方面，基于學(xué)生普遍規(guī)律和個體差異性特征，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)、實習(xí)實踐和課外活動。教師要深入走進學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，加強和學(xué)生的交流互動，以引導(dǎo)激勵機制促進學(xué)生成長發(fā)展。

3.2 基于課程思政的金融人才培養(yǎng)改革措施

第一，根據(jù)金融工程的專業(yè)定位和學(xué)科優(yōu)勢等因素確定課程思政建設(shè)的價值取向，明確課程思政的形象設(shè)計和具體著力點，清晰定位金融課程思政特色。第二，充分挖掘金融類課程思政元素，將正確價值觀與課程知識點相融合，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)金融知識的同時潛移默化地接受價值觀的引領(lǐng)，這樣也使得高大上的理論原理充滿活力。第三，根據(jù)金融工程的專業(yè)定位和學(xué)科優(yōu)勢，利用學(xué)校教學(xué)力量和社會資源，構(gòu)筑課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系。第四，努力打造金融類課程思政品牌，將立德樹人貫穿于整個教學(xué)過程，全面提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 基于金融科技的金融人才培養(yǎng)改革措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的不斷發(fā)展，金融行業(yè)的技術(shù)更新和產(chǎn)品創(chuàng)新對金融人才培養(yǎng)提出了更高要求，需要主動適應(yīng)金融市場變化規(guī)律，設(shè)置并強化金融科技培養(yǎng)方向，調(diào)整教學(xué)大綱和課程內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)工具的運用能力、 信息搜集和處理能力以及更強的溝通和創(chuàng)新能力，滿足“互聯(lián)網(wǎng)金融”對復(fù)合型人才的需求。首先，數(shù)據(jù)和技術(shù)是金融科技的核心驅(qū)動力，針對當(dāng)前金融行業(yè)的最新崗位和工作內(nèi)容對金融人才培養(yǎng)目標(biāo)進行調(diào)整，重點培養(yǎng)能夠綜合運用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)解決金融領(lǐng)域問題的復(fù)合型金融人才。其次，在課程設(shè)置方面，要加入大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等知識內(nèi)容，構(gòu)建面向金融科技需求的完整課程體系。然后，以新興金融科技崗位需求為導(dǎo)向，高校主動與金融企業(yè)深化合作，打造校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過產(chǎn)學(xué)研合作和實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)人才資源和行業(yè)資源共享，提高金融科技人才培養(yǎng)質(zhì)量和實踐能力。最后，打造以校內(nèi)教師為主，校外教師為輔的金融科技教學(xué)團隊。校內(nèi)教師具有扎實的金融理論知識，但是還需要強化將金融與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)融合的能力，大力培養(yǎng)雙師型師資隊伍。校外教師主要是銀行、證券機構(gòu)、企業(yè)行業(yè)等金融科技領(lǐng)域資深人士，具有豐富的金融科技實踐經(jīng)驗，在金融科技人才培養(yǎng)過程中，能夠給予實踐指導(dǎo)和行業(yè)引領(lǐng)。

3.4 金融人才精準(zhǔn)培養(yǎng)模式改革措施

根據(jù)新文科建設(shè)要求，面向地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，以學(xué)生發(fā)展為中心，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，全面構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)分類、培養(yǎng)過程分段的人才培養(yǎng)模式。大一期間，主要是通過公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)價值目標(biāo)引領(lǐng)；大二期間，主要是通過專業(yè)課和金融科技類知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生金融科技思維；大三期間，通過專業(yè)核心課學(xué)習(xí)和實際案例分析，提升學(xué)生金融科技實踐能力；大四期間，通過進入金融科技公司實習(xí)實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決金融領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

3.5 全面實施金融人才培養(yǎng)模式綜合改革

通過深入貫徹“三全育人”綜合改革思想，探索金融人才精準(zhǔn)培養(yǎng)模式，在阜陽師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院金融工程專業(yè)，全面實施基于課程思政理念和金融科技思維的金融人才培養(yǎng)綜合改革措施，以期培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，熟悉金融業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型金融專門人才。