廖利勇

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國高等教育的普及率逐年提高，2020年我國高等教育在學(xué)總規(guī)模超過4100萬，毛入學(xué)率超過54%，高等教育規(guī)模位居世界第一。但是，由于近年來中美貿(mào)易戰(zhàn)、新冠疫情等多因素影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂觀，大學(xué)生面臨就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)問題。本文針對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)狀，從當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀方面進(jìn)行分析整理和對(duì)策研究。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題

（一）缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神

2019年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，全球經(jīng)濟(jì)不容樂觀，致使很多單位用人需求減少，很多大型公司業(yè)績(jī)下滑，變相裁員、降薪;小微公司更是舉步維艱。加上這兩年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)909萬人，同比增加35萬人（見圖1），這也使得畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷上升，為了逃避這種壓力，很多高校學(xué)生選擇考研來延緩就業(yè)。考研熱使得很多學(xué)生把所有精力都放在了考研的那幾個(gè)科目，忽視了個(gè)人相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)綜合能力的提升，甚至有很多學(xué)生考研第一年只當(dāng)是“試水”，第二年有了擇校和考試經(jīng)驗(yàn)后再全力以赴，有的人甚至已經(jīng)是第三次參加考試，有些學(xué)生多年的考研失敗使得自己筋疲力盡，走入職場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)得垂頭喪氣，不能很好地融入社會(huì)。

圖1 高校畢業(yè)生人數(shù)變化及增速

（二）基層就業(yè)意識(shí)淡薄

隨著近些年我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活方式也發(fā)生了巨大改變，尤其是近兩年自媒體短視頻等的興起與傳播，社會(huì)上涌現(xiàn)了拜金主義的潮流，在這些短視頻平臺(tái)中出現(xiàn)了很多包含宣揚(yáng)拜金主義、攀比享樂的內(nèi)容，這也使得當(dāng)代大學(xué)生不能很好分辨網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)與否，很多東西都變得符號(hào)化片面化了，把金錢作為自己人生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，有很強(qiáng)的急功近利心態(tài)。學(xué)生就業(yè)一般都選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，追求賺錢快，工作環(huán)境優(yōu)越的企事業(yè)單位。麥克思研究院發(fā)布的2021年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)中可以看出，超過一半以上的畢業(yè)生選擇去一線城市或者新一線城市，而僅有4%的大學(xué)畢業(yè)生選擇去城鄉(xiāng)基層地區(qū)和社會(huì)所需的偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行就業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生很多都傾向于選擇經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，他們認(rèn)為大城市才能更好地展示自己，賺取更多的財(cái)富，而對(duì)國家和社會(huì)同樣需要大學(xué)生高素質(zhì)人才改造的地區(qū)“城鄉(xiāng)基層地區(qū)和社會(huì)所需的偏遠(yuǎn)地區(qū)”沒有興趣。由于拜金主義和就業(yè)意識(shí)的不明確，他們對(duì)國家和集體的需要考慮較少，缺乏對(duì)國家和社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，忽視了他們?cè)撚械膬r(jià)值意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）自身綜合素質(zhì)與崗位要求存在差距

隨著中國知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綠色發(fā)展和終身教育等理念的推進(jìn)，企事業(yè)單位對(duì)人才的要求不斷提升，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也在不斷提升。在每年的大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)有用人單位的面試官對(duì)應(yīng)聘的畢業(yè)生提出以下問題：“在大學(xué)里學(xué)習(xí)和在企業(yè)中工作有什么區(qū)別”“大學(xué)生活為你帶來了什么”這些非專業(yè)綜合性問題，面試官通過學(xué)生的回答來全方位考量其綜合素質(zhì)。由此可以看出用人單位除了關(guān)注應(yīng)聘者專業(yè)素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)也更加注重。更多企業(yè)需求高綜合素質(zhì)人才，但往往這種人才在高校的畢業(yè)招聘會(huì)出現(xiàn)的數(shù)量較少，這也是很多大學(xué)生就業(yè)找工作難的一個(gè)原因。雖然不同企業(yè)、不同崗位可能對(duì)人才的需求不同，但對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求卻是相同的。學(xué)生要提高其自身的綜合素質(zhì)能力，需從教育背景、管理能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)技能、社會(huì)實(shí)踐能力等方面進(jìn)行提升，這樣高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)才會(huì)有更為豐富的職業(yè)選擇。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的原因分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的客觀因素

1.學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響

高校是培育高素質(zhì)人才的重要基地，學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成離不開學(xué)校的培育。1977年中國恢復(fù)高考喚醒了千萬青年沉睡的夢(mèng)，高校為國家為社會(huì)輸出了眾多的科技人才。但近些年各大高校的大規(guī)模擴(kuò)招使得向社會(huì)輸出的大學(xué)生數(shù)量不斷上升，高校輸出的學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能與企業(yè)的需求存在脫節(jié)，學(xué)生的就業(yè)壓力也變得越來越大。高校缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，大學(xué)生在高校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生都未真正地踏入社會(huì)，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就需要高校為大學(xué)生建立有針對(duì)性、建設(shè)性的完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)。但目前我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)只是走走過場(chǎng)，模式落后，缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。主要原因?yàn)椋涸S多高校的就業(yè)指導(dǎo)老師可能是剛畢業(yè)后就進(jìn)入高校，沒有經(jīng)歷過社會(huì)的就業(yè)求職過程，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也只是簡(jiǎn)單地照本宣科，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生聽了也得不到對(duì)就業(yè)實(shí)質(zhì)上的幫助。另一個(gè)原因是現(xiàn)在每年大部分高校發(fā)布出來的就業(yè)率都在90%以上，以至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠重視，在指導(dǎo)教師配置和結(jié)構(gòu)資源上都非常有限，專業(yè)指導(dǎo)性較差。

2.自媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響

近年信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)媒體傳播的巨大變革，人們接收信息的方式正在發(fā)生翻天覆地的變化。當(dāng)代大學(xué)生隨之也成為了新媒體時(shí)代接收信息最快速和最廣泛的人群，就業(yè)觀必然會(huì)受到其信息的影響。這些新媒體信息的傳播，讓當(dāng)代大學(xué)生接收了來自社會(huì)不同方面的各種信息，各方的信息使大學(xué)生可以更深刻和全面地了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)的形形色色和社會(huì)的發(fā)展變化，擴(kuò)寬其視野。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)接收到大量的負(fù)面信息如宣傳大學(xué)生就業(yè)形式如何嚴(yán)峻、如何困難，使學(xué)生產(chǎn)生了怕就業(yè)、不敢就業(yè)的消極情緒，信息傳播給學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)覺，形成較大的就業(yè)心理壓力，使得大學(xué)生對(duì)就業(yè)有了很多悲觀的想法。

3.用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響

用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)最直接地影響大學(xué)生的就業(yè)觀，學(xué)生的價(jià)值是否被認(rèn)可和被社會(huì)所接納是學(xué)校培養(yǎng)人才成功與否的關(guān)鍵。目前大部分的用人單位招聘時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)校名氣、拿到的證書等作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這也使得大學(xué)生花費(fèi)了太多時(shí)間在與將來工作和專業(yè)不相干的證書上。其次，用人單位的唯學(xué)歷論，使得近幾年的考研人數(shù)不斷攀升，最后有些用人單位在用人時(shí)存在不公平現(xiàn)象，比如有些企業(yè)明確不招聘女性或者外地學(xué)生，因女性本身的工作強(qiáng)度和婚姻生育等相關(guān)特殊性，企業(yè)為了利益最大化而直接排除和否定女性，也造成了大部分女大學(xué)生就業(yè)的心理壓力。有的用人單位招聘會(huì)以工作經(jīng)驗(yàn)為由拒絕剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些歧視會(huì)使得大學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把大把時(shí)間和精力放在了兼職上，大部分的兼職只是做些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，對(duì)未來所從事的專業(yè)領(lǐng)域毫不相關(guān)，最后造成學(xué)生學(xué)習(xí)和兼職工作都無成果，荒廢了整個(gè)大學(xué)時(shí)光，這些不當(dāng)?shù)倪x人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生了消極的影響。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的主觀因素

除了上述客觀因素意外，大學(xué)生在就業(yè)過程中，也有部分主觀因素影響了大學(xué)生的就業(yè)觀念。首先，一部分大學(xué)生缺乏對(duì)于自身職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的認(rèn)識(shí)，沒有樹立科學(xué)的自我認(rèn)知，很難清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，就業(yè)找工作的時(shí)候就容易缺乏信心和勇氣或者過于狂妄自大，最終錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，目前的高校擴(kuò)招形式造成了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和工作能力的參差不齊，職業(yè)能力和水平差異較大，如果學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力強(qiáng)，就業(yè)就越發(fā)順利，如果學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)形式就越發(fā)困難。最后，大學(xué)生就業(yè)心理的矛盾性，一方面想要獲得更高的收入水平，另外一方面又想要輕松舒適的工作環(huán)境或較低的工作能力、工作強(qiáng)度等要求。一方面想要積極響應(yīng)國家號(hào)召去中西部地區(qū)或者基層地區(qū)就業(yè)另外一方面又想到大城市享受齊全的城市配套設(shè)施，容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾，造成“高不成、低不就”的情況。

三、當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建正確就業(yè)觀的相應(yīng)對(duì)策

（一）提高高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的重視程度

全程化高校就業(yè)指導(dǎo)。高校對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的指導(dǎo)扮演著一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)角色，貫穿著學(xué)生從大學(xué)入校到畢業(yè)，再到畢業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)，直到學(xué)生順利就業(yè)。通過學(xué)校對(duì)學(xué)生持續(xù)建立就業(yè)觀的過程中，還需根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教、因人而異有針對(duì)性地引導(dǎo)，老師需在學(xué)生的不同階段出現(xiàn)的就業(yè)觀偏差進(jìn)行合理的修正，使之更加符合社會(huì)的需求，更有利于學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展。比如在大學(xué)生入校時(shí)就設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，讓學(xué)生在大一時(shí)就正確地了解和確定自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生分析所選專業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展前景，以及社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才所需要的相關(guān)知識(shí)、技能、綜合素養(yǎng)等，讓大學(xué)生能夠科學(xué)地全方位認(rèn)識(shí)他們未來所要從事的職業(yè)，使得接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活不再茫然，能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)充實(shí)自己的大學(xué)生活。營造科學(xué)的就業(yè)觀教育氛圍，科學(xué)的就業(yè)觀除了在課堂書本上進(jìn)行教育指導(dǎo)外，校園文化對(duì)學(xué)生就業(yè)觀同樣也起到非常重要的作用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視國家的相關(guān)就業(yè)資訊和就業(yè)政策，比如“大學(xué)生村官計(jì)劃”“西部志愿者計(jì)劃”等，通過各種傳播途徑及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行宣講和解讀，對(duì)勇于下基層服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有著奉獻(xiàn)精神的勇敢青年。

（二）注重發(fā)揮社會(huì)的作用

應(yīng)用社會(huì)媒體建立就業(yè)典型案例引導(dǎo)大學(xué)生參與就業(yè)實(shí)踐。盡管社會(huì)媒體正在逐步改善就業(yè)觀念，但是目前的大學(xué)生受社會(huì)各種就業(yè)因素的影響，或者以“金錢至上”忽視職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，或者持有“萬般皆下品唯有讀書高”觀念一門心思考取高學(xué)歷放棄就業(yè)，或者認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”只有考取公務(wù)員才是個(gè)人就業(yè)的最高選擇，種種現(xiàn)象反饋大學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的高低貴賤的心態(tài)。因此，如果要引導(dǎo)大學(xué)生積極參加就業(yè)實(shí)踐，必須要用社會(huì)傳媒的力量，改善輿論氛圍，建立就業(yè)典型，扭轉(zhuǎn)行業(yè)歧視觀和職業(yè)貴賤思想，建立科學(xué)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生到中小企業(yè)、中西部等經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)、基層地區(qū)等廣泛需要人才的地方;同時(shí)，社會(huì)輿論和媒體應(yīng)積極推行愛黨愛國教育，建立符合我國中國特色社會(huì)主義新時(shí)代形勢(shì)下的就業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生熟悉我國就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，以熟悉國情符合就業(yè)政策的心態(tài)積極主動(dòng)參與就業(yè)實(shí)踐。其次，健全各種職業(yè)的發(fā)展路徑和職業(yè)等級(jí)制度，社會(huì)需要健全各種職業(yè)的發(fā)展路徑和職業(yè)等級(jí)制度。目前國內(nèi)針對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)已經(jīng)有了比較全面的職業(yè)等級(jí)制度，如初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等;但是，隨著社會(huì)快速發(fā)展，好多新的職業(yè)出現(xiàn)，同時(shí)相當(dāng)一部分從業(yè)人員原來的職業(yè)也沒有職業(yè)等級(jí)制度，缺乏清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，這些都制約著大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的選擇和就業(yè)。為了建立更加廣泛的就業(yè)擇業(yè)觀念，國家需要“三百六十行行行出狀元”，健全各種職業(yè)的發(fā)展路徑和職業(yè)等級(jí)制度，為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供更加清晰和豐富的就業(yè)選擇。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀的自我教育和提升

積極參加社會(huì)實(shí)踐，提升就業(yè)觀念。大學(xué)生在大學(xué)期間，應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)工作，提升對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)性，提升在社會(huì)環(huán)境下的就業(yè)觀念?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生才能真切體會(huì)到社會(huì)就業(yè)環(huán)境，以及對(duì)于自身就業(yè)觀念與社會(huì)環(huán)境是否匹配進(jìn)行檢驗(yàn)。在校學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生可以積極參與學(xué)校組織的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)和技能水平。業(yè)余空閑時(shí)間或者寒暑假時(shí)間，大學(xué)生可以積極利用自身專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能參加實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐工作，鍛煉自己工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)和提升就業(yè)觀念。同時(shí)，科學(xué)評(píng)價(jià)自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，了解自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)，“知人者智，自知者明”，大學(xué)生需要在就業(yè)前期能夠科學(xué)評(píng)價(jià)自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，既不妄自菲薄，也不狂妄自大，能夠保持實(shí)事求是的態(tài)度了解自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)。除了自我評(píng)估外，大學(xué)生可以邀請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員、家人等關(guān)系親密熟悉自己的人對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，促使個(gè)人對(duì)自己有一個(gè)更加清晰和全面的認(rèn)知。同時(shí)，熟悉自己目前的就業(yè)環(huán)境，能夠合理分析目前就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合就業(yè)環(huán)境評(píng)估對(duì)于自身就業(yè)觀念進(jìn)行改善優(yōu)化。最后，大學(xué)生需要熟悉自己的職業(yè)成長路徑，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，突出自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)和未來發(fā)展前景，做到短期就業(yè)和長期發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立更加科學(xué)合理的就業(yè)觀念。

基金項(xiàng)目

廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：粵港澳大灣區(qū)高職人才職業(yè)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2020WQNCX090）。