高雪

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的普及率越來(lái)越高。在教學(xué)的各種活動(dòng)中出現(xiàn)的頻率也隨之高了起來(lái)。不僅一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少了教師的工作量。同時(shí)讓師生互動(dòng)豐富了起來(lái)，增加了活動(dòng)趣味，吸引學(xué)生注意，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。但一定程度上也要求師生的信息素養(yǎng)需要有所提升。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 教學(xué)活動(dòng) 師生

科學(xué)技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展一直進(jìn)步著，特別是信息技術(shù)的發(fā)展正在以巨大的能力影響著這個(gè)世界，影響著我們的生活。信息技術(shù)日益成為最具有影響力的因素。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代。我們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，目標(biāo)應(yīng)該也要符合培養(yǎng)時(shí)代的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。 這不僅僅要求學(xué)生的信息素養(yǎng)要有所提升，同時(shí)對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求更加的高。所以教師自身就要有提升信息素養(yǎng)的意識(shí)。學(xué)生的信息素養(yǎng)的提升除了自身的學(xué)習(xí)發(fā)展更多的還是需要教師和學(xué)校的共同努力才可以有良好的提升效果。

一、教師意識(shí)提升

教師的信息素養(yǎng)提升是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的前提。教師有了良好的信息素養(yǎng)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師如何提升自我的信息素養(yǎng)？首先重要的是對(duì)信息技術(shù)手段有正確的認(rèn)識(shí)。

（一）教師不重視

在學(xué)校里，有部分教師對(duì)于信息技術(shù)的重視。比如在幼兒園中的交互式電子白板。交互式電子白板現(xiàn)在在幼兒園的普及率越來(lái)越高，但仍有部分教師在平時(shí)的活動(dòng)中使用很少，或者只是將交互式電子白板當(dāng)作普通的白板播放ppt、投屏、播放視頻等。主要是因?yàn)橛變簣@的培訓(xùn)不充分，年齡較大的教師不知道如何正確使用，對(duì)功能的認(rèn)識(shí)不全面以及對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不了解，現(xiàn)代化教育觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。所以對(duì)于現(xiàn)在化教學(xué)手段認(rèn)為是不必要的。

（二）教師過(guò)度依賴

還有的教師，對(duì)于信息技術(shù)過(guò)于依賴。比如在幼兒園中，部分教師對(duì)于交互式電子白板過(guò)度依賴，由于剛接觸，了解。知道幼兒可操作的功能，幼兒感興趣的動(dòng)畫功能較多。一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多的幼兒可操作的環(huán)節(jié)和五花八門的動(dòng)畫，但幼兒操作時(shí)會(huì)近距離接觸屏幕，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育不利。并且不能很好的讓幼兒注意到教師的活動(dòng)，更多的注意力是被動(dòng)畫等吸引過(guò)去。

（三）正確看待信息技術(shù)

信息技術(shù)現(xiàn)在在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用以及相當(dāng)?shù)钠毡?，信息技術(shù)對(duì)于以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多的優(yōu)勢(shì)，為教師提供了更高的教學(xué)平臺(tái)，但是教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變好自己的心態(tài)，不能覺(jué)得它是神通廣大的，所有教學(xué)活動(dòng)都依賴于它。也不能對(duì)它不夠重視，依舊按照自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直墨守成規(guī)，不知道學(xué)習(xí)新的思想，教學(xué)手段等。

所以我們教師應(yīng)該提升自己的信息技術(shù)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校幫助

師生的信息素養(yǎng)的提升，不僅僅只能靠教師或者學(xué)生。學(xué)校對(duì)于師生的信息素養(yǎng)提升應(yīng)該也要足夠的重視。

（一）學(xué)校培訓(xùn)

在學(xué)校中，年輕老師的接受能力比較快，但是學(xué)校中更多的還是有比較老的老老師。老老師相對(duì)于新教師接受能力較慢，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)模式比較陌生，所以這就要求學(xué)習(xí)對(duì)于這方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要充分，同時(shí)也可以在學(xué)校組織一對(duì)一的幫扶模式，幫助教師提升信息素養(yǎng)。

（二）有效利用學(xué)校平臺(tái)

可以利用校園中的各種平臺(tái)，來(lái)幫助教師和學(xué)生提升信息素養(yǎng)。如：學(xué)?？梢岳冒嗉?jí)黑板報(bào)、宣傳欄等方式對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。同時(shí)也可以利用校園廣播、校園電視臺(tái)等的方式，讓更多的學(xué)生和教師參與錄制、制作體驗(yàn)信息技術(shù)對(duì)我們校園的影響。讓學(xué)生在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與信息化社會(huì)的意識(shí)。去尋找生活中的信息技術(shù)的信息的方法等來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)的提升不僅僅只能依靠他們自身的學(xué)習(xí)。更多的應(yīng)該有學(xué)習(xí)對(duì)他們的支持，提供更多的平臺(tái)和手段讓師生去學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)。

如何提升師生的信息素養(yǎng)不僅僅是通過(guò)外來(lái)的學(xué)習(xí)、宣傳讓他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)、了解，更多的是改變他們的態(tài)度，讓他們從內(nèi)由外的自發(fā)的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。但這的前提就得讓他們能感受到信息技術(shù)對(duì)于教師教學(xué)帶來(lái)的便捷，能夠有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生能夠自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，而不僅僅只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的課堂對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不同，更加提升他們的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能將信息素養(yǎng)滲透在課堂中、生活中，從而潛移默化的提升師生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1. 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[M].2001