張 超

(遼寧工業(yè)大學 發(fā)展規(guī)劃處，遼寧 錦州 121001)

近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)工作備受關注。大學畢業(yè)生“高質量就業(yè)”是反映高校人才培養(yǎng)質量，實現高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要標志，也是實現國民經濟持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會大局穩(wěn)定的重要保障。由于高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)壓力不斷增大，特別是2020年受疫情影響，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。高校就業(yè)工作面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要不斷探索解決該問題的方式方法，創(chuàng)新就業(yè)工作策略。

本文以遼寧工業(yè)大學（以下簡稱我校）2020屆本科畢業(yè)生（以下簡稱畢業(yè)生）就業(yè)狀況為例，對此進行分析闡釋。

一、2020屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況

（一）畢業(yè)生規(guī)模和結構

1.畢業(yè)生的總體規(guī)模及性別結構。我校2020屆畢業(yè)生共3 280 人，其中男生2 108 人，所占比例64.27%，女生1 172 人，占35.73%，男女生比例為1.8:1。

2.學院及學科結構。我校2020 屆畢業(yè)生分布在14 個學院、50 個專業(yè)及方向，涉及工學、理學、經濟學、管理學、文學、藝術學等六個學科門類。其中，工學畢業(yè)生2 343 人，占畢業(yè)生總數的71.43%。

3.生源結構。我校2020 屆畢業(yè)生來自全國23個?。ㄊ?自治區(qū)），以遼寧省生源為主，所占比例為65.85%，省外生源所占比例為34.15%。

（二）畢業(yè)生就業(yè)率

1.總體就業(yè)率。我校2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)人數為3 280 人，就業(yè)人數為2 589 人，就業(yè)率達到78.93%，其中省內就業(yè)人數為1 500 人，省內就業(yè)比例為57.94%。

2.各學院的就業(yè)率。在14 個學院中，化學與環(huán)境工程學院2020 屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高，達到87.67%，藝術設計與建筑學院次之，為85.45%。畢業(yè)生省內就業(yè)比例化學與環(huán)境工程學院最高，達到76.44%。

3.各專業(yè)的就業(yè)率。我校2020 屆畢業(yè)生分布50 個專業(yè)及方向，其中有24 個專業(yè)及方向的畢業(yè)生就業(yè)率在80.00%以上。

（三）就業(yè)流向

1.畢業(yè)去向。我校2020 屆畢業(yè)生以“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”為主，其占比為40.34%；“簽勞動合同形式就業(yè)”占比為18.99%；“其他錄用形式就業(yè)”占比為3.72%；“升學”為13.45%。

2.就業(yè)地區(qū)分布。就業(yè)區(qū)域分布：遼寧省為我校2020屆畢業(yè)生就業(yè)主要地區(qū)，省內就業(yè)比例為57.94%。

3.就業(yè)行業(yè)分布。從我校2020屆畢業(yè)生就業(yè)單位所在行業(yè)看，主要集中在制造業(yè)（26.84%）、建筑業(yè)（21.26%）、信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)（15.01%）。

4.就業(yè)崗位分布。我校2020屆畢業(yè)生所從事的崗位主要為“工程技術人員”，占比為38.96%；其次為“其他人員”，占比為27.51%。

5.就業(yè)單位分布。我校2020屆畢業(yè)生就業(yè)以“其他企業(yè)”為主，占比為67.24%；“國有企業(yè)”次之，占比為30.06%，如表1所示。

表1 2020屆本科畢業(yè)生就業(yè)單位性質分布

（四）國內升學情況

我校2020 屆畢業(yè)生中，共有441 人選擇國內升學深造，升學率為13.45%，較去年提升1.04 個百分點。

本科畢業(yè)生升學院校主要為本校、沈陽工業(yè)大學、沈陽建筑大學等院校，其中82 人考取了北京航空航天大學、重慶大學、武漢大學、中國海洋大學、東北大學、大連理工大學等國家重點院校，占考取總數的18.59%，如表2 所示。

表2 2020屆本科畢業(yè)生考取國內重點院校（部分）

（五）用人單位對畢業(yè)生的評價反饋

了解用人單位對畢業(yè)生的評價反饋，能夠比較真實地反映畢業(yè)生的質量，進而更加全面地反映學校人才培養(yǎng)過程中存在的問題。2020 年，學校通過定期走訪企業(yè)、校友和發(fā)放調查問卷等方式，對251家用人單位進行了問卷調查，具體情況如下：

1.對畢業(yè)生滿意度評價。用人單位對我校畢業(yè)生整體評價較高，對畢業(yè)生各方面的綜合素質予以充分肯定，總體滿意率達到99.20%。

2.對畢業(yè)生優(yōu)勢能力評價。根據反饋，用人單位認為我校畢業(yè)生的“溝通能力”（78.88%）、“學習能力”（76.10%）和“抗壓能力”（56.97%）為突出優(yōu)勢。

3.對畢業(yè)生工作勝任能力評價。用人單位對我校畢業(yè)生能否勝任自己崗位工作進行評價，結果顯示，用人單位對此予以了肯定，總體勝任率達到100%。

4.對畢業(yè)生需加強能力評價。用人單位認為我校畢業(yè)生最需要進一步加強的三個方面為“工作適應能力”（62.55%）、“實踐操作能力”（52.99%）和“專業(yè)基本技能知識學習”（52.59%）。

（六）畢業(yè)生對就業(yè)的評價

為進一步建立和完善人才培養(yǎng)的反饋機制，學校向2020 屆畢業(yè)生發(fā)放了調查問卷，共收回有效問卷1 127 份。調查表明，校園招聘會是畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑，絕大部分畢業(yè)生對自己所從事的工作表示滿意。具體情況如下：

1.獲取崗位信息渠道。調查顯示，我校2020屆畢業(yè)生是以校園招聘會為獲取崗位信息的主要渠道，占比36.56%。2020 年受疫情影響，畢業(yè)生網絡招聘獲取崗位信息占比由2019 年的9.73%提升至22.27%。

2.薪酬水平。對我校2020 屆畢業(yè)生每月稅前收入進行分析，結果表明，月收入區(qū)間主要集中在3 000—5 000 元（43.83%），其次為3 000 元以下（25.29%）。

3.工作與專業(yè)相關度。我校2020 屆畢業(yè)生所從事的工作崗位大多數與自己所學專業(yè)相關，專業(yè)相關度較高（78.09%）。較去年相比，工作崗位與所學專業(yè)不對口率由15.9%升至21.91%。

4.工作滿意度。調查顯示，我校2020 屆畢業(yè)生對自己目前所從事的工作崗位滿意度處于較高水平，僅7.01%的畢業(yè)生對自己所從事的工作崗位表示不滿意。

5.自身職業(yè)期待吻合度。我校2020 屆畢業(yè)生所從事的工作與自身職業(yè)期待吻合度約為89.09%，其中12.24%的畢業(yè)生表示完全吻合，41.17%的畢業(yè)生表示基本吻合。

二、2020屆畢業(yè)生就業(yè)相關數據分析

從以上就業(yè)基本情況來看，我校畢業(yè)生總體就業(yè)狀況良好，就業(yè)率處于較高水平，用人單位對畢業(yè)生整體評價較高。大多數畢業(yè)生從事的工作崗位與自己所學專業(yè)相關，與自身職業(yè)期待相吻合，對自己所從事的工作表示滿意。

（一）就業(yè)率依然在較高水平，但疫情影響不容忽視

近幾年學校就業(yè)狀況良好，就業(yè)率一直保持較高水平。但由于受疫情影響，學校2020 屆畢業(yè)生初次就業(yè)率與往年相比有所下降，初次就業(yè)率僅為78.93%，較上一年下降了15 個百分點，下降較為明顯，值得關注。

（二）“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”為主，“簽就業(yè)合同形式就業(yè)”大幅增加

我校畢業(yè)生主要以“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”為主，近3 年畢業(yè)生“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”均在40%以上。2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)去向分布顯示，2020 屆畢業(yè)生“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”占比40.34%，“簽就業(yè)合同形式就業(yè)”占比為18.99%，較上一年的7.74%大幅增加了11.25 個百分點。

（三）升學比例呈上升趨勢

我校鼓勵本科畢業(yè)生求學深造，選擇升學的畢業(yè)生人數明顯增加。近3 年，本科畢業(yè)生繼續(xù)深造率均在12%以上，且呈現穩(wěn)中有升態(tài)勢。我校2020屆畢業(yè)生國內升學441 人，占比13.45%，比2019年增加了1.04 個百分點。

（四）民營企業(yè)就業(yè)為主

我校本科畢業(yè)生就業(yè)以其他企業(yè)（主要以民營企業(yè)為主）為主，近三年均保持在65%以上，但呈逐年下降趨勢，每年下降約5—7 個百分點。與此相對應的是，國有企業(yè)就業(yè)占比呈逐年提升趨勢，2020 屆畢業(yè)生國有企業(yè)就業(yè)占比30.06%，較2019年提升7.34 個百分點。

（五）制造業(yè)產業(yè)流向突出

2020 屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布較為廣泛，其中“制造業(yè)”連續(xù)三年占比均為最高流向，總體上占1/4 或略強。此外，建筑業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)也保持了較高流向，批發(fā)和零售業(yè)2020 年較上一年降低1.39 個百分點，但仍高于2018年0.44 個百分點，顯示出疫情對行業(yè)的影響。整體上，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)呈現多元化分布，符合我校的專業(yè)結構特色及人才培養(yǎng)目標。

（六）遼寧省為就業(yè)主要地區(qū)，為遼寧經濟社會發(fā)展提供了人才支持

我校作為遼寧省屬高校，為遼寧地方經濟社會發(fā)展提供了大量的人才支持，遼寧省內為我校2020屆畢業(yè)生就業(yè)主戰(zhàn)場。2020 屆畢業(yè)生省內、省外就業(yè)占比顯示，省內就業(yè)比例為57.94%。隨著我校人才培養(yǎng)質量得到用人單位和社會的認可，畢業(yè)生在外省經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)有所增加，2020 屆就業(yè)畢業(yè)生中在長三角、珠三角、京津冀等經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)比例達25.69%。

三、就業(yè)中存在的主要問題

通過對畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析可以看出，雖然總體就業(yè)狀況良好，就業(yè)率處于較高水平，但畢業(yè)生就業(yè)中仍存在一些問題。

（一）基層就業(yè)比例偏低

由2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)去向分布可知，畢業(yè)生基層就業(yè)的比例僅為0.18%。比例較為偏低，有待于提高。

（二）畢業(yè)生能力培養(yǎng)有待于加強

在我校畢業(yè)生優(yōu)勢能力評價中，溝通能力、學習能力和抗壓能力為突出優(yōu)勢，而計算機能力為12.35%，創(chuàng)新能力為44.22%，得分較低，能力較弱。在畢業(yè)生需加強的能力素質中，用人單位認為學校畢業(yè)生最需要進一步加強的三個方面為“工作適應能力”占62.55%、“實踐操作能力”占52.99%和“專業(yè)基本技能知識學習”占52.59%，顯示出學校教育和人才能力培養(yǎng)還有待加強。

（三）畢業(yè)生未就業(yè)比例偏高

通過2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)去向分布看出，未就業(yè)的大學畢業(yè)生比例為21.07%。這一比例偏大，畢業(yè)生中存在“就業(yè)難”或“有業(yè)不就”現象。

（四）自主創(chuàng)業(yè)比例較低

由2020 屆畢業(yè)生畢業(yè)去向分布可知，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.09%，這一比例明顯偏低，有待于提高。

四、助推畢業(yè)生“高質量就業(yè)”的創(chuàng)新策略

（一）落實畢業(yè)生就業(yè)主體責任

學校應把促進畢業(yè)生充分就業(yè)和高質量就業(yè)作為貫徹黨的教育方針的重要內容。學校一把手應親自掛帥、二級學院一把手要直接負責、專業(yè)教師和畢業(yè)生輔導員要全員全過程參與畢業(yè)生就業(yè)工作。要建立“學校領導包學院、學院領導包專業(yè)、教師包學生”的責任體系，逐級分解任務，層層傳導壓力、層層抓好落實。

要把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為衡量學校辦學質量和水平的重要指標，擺在突出位置，形成“學校統(tǒng)籌，學院落實，各部門共同參與，全校齊抓共管”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作格局。

（二）創(chuàng)新就業(yè)工作新模式，搭建“云就業(yè)”平臺

受2020 年疫情影響，線下所有招聘活動暫停，都轉為線上。為此，需要學校搭建畢業(yè)生“云就業(yè)”平臺，打造疫情期間網絡招聘模式。學校應充分整合校內外各方資源，加強企業(yè)信息庫建設。充分利用新媒體，收集網上招聘信息，建立畢業(yè)生微信和QQ 服務群，并通過服務群進行咨詢和辦理就業(yè)相關事務。“云就業(yè)”平臺可以確保在疫情防控期間就業(yè)工作有序進行，保證學生就業(yè)服務不受疫情影響，最大限度幫助畢業(yè)生求職就業(yè)。

（三）拓寬招聘信息渠道，開拓就業(yè)市場

學校應堅持“走出去、請進來”的原則，充分利用各種資源，大力開拓就業(yè)市場?？梢蚤_展與地方政府、行業(yè)企業(yè)、產業(yè)集群的對接合作，聯系用人單位、人社局和招聘機構，及時發(fā)布用人單位招聘信息。通過組織校地網絡雙選會、行業(yè)領域網絡雙選會、大型綜合類視頻雙選會，舉辦“云就業(yè)高校聯盟·行業(yè)、地區(qū)專場視頻雙選會”、用人單位宣講會、招聘會等活動，多種方式拓寬崗位招聘渠道，建立起溝通畢業(yè)生和用人單位的橋梁。

（四）加強對學生的世界觀、人生觀教育，鼓勵基層就業(yè)

有些畢業(yè)生怕吃苦、愛面子，不愿意到基層就業(yè)。對此，學校應加強大學生世界觀、人生觀教育，增強社會主人翁意識和社會責任感，不忘初心，胸懷祖國，把個人價值的實現和為國家的貢獻結合起來，提升個人綜合素質，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和奉獻精神。畢業(yè)生就業(yè)的眼光不能只朝上，更多的是要向下；不能只關注大城市，也要關注中小城市；不能只應聘事業(yè)單位，更多地要面向企業(yè)，特別是中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，勇于投身基層。學校應重視就業(yè)政策的引導，積極拓寬基層就業(yè)渠道，多方面、多角度宣傳省市發(fā)展戰(zhàn)略及各地就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，組織實施“三支一扶”“大學生村官”“西部計劃”等幫助畢業(yè)生基層就業(yè)[1]。

（五）指導大學生樹立科學的就業(yè)觀和成才觀

一些畢業(yè)生頻繁地海投個人簡歷，匆忙地奔走于各種畢業(yè)招聘會，雖然社會提供的就業(yè)崗位很多，但滿足畢業(yè)生期望值的卻不多，出現“有業(yè)不就”現象。對此，學校應指導大學生樹立科學的就業(yè)觀和成才觀，客觀地進行自我評價，克服“眼高手低”的現象，擺正心態(tài)，腳踏實地，降低不切實際的就業(yè)高期望值。畢業(yè)生應進行恰當的職業(yè)分析，合理地確認職業(yè)目標，做出合理的職業(yè)定位和薪酬期望，由此才能實現高質量就業(yè)。

（六）加強畢業(yè)生能力培養(yǎng)

畢業(yè)生不僅要有知識儲備，還需要有較強的專業(yè)技能和社會實踐能力。學校應依托校企聯盟和校外就業(yè)實習基地[2]，有針對性地對大學生進行崗前訓練、崗前實習等，提高學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力，使學生在“實戰(zhàn)中”鍛煉自己，在社會實踐中提升職業(yè)意識和職業(yè)認知，增強就業(yè)實力。

（七）提升創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

有的畢業(yè)生市場意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。對此，學校要指導畢業(yè)生轉變擇業(yè)觀念，克服“等、靠、要”思想，培養(yǎng)自主的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力[3]。學校要結合最新商業(yè)理論，開設創(chuàng)業(yè)基礎、低風險創(chuàng)業(yè)等課程，加大對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。舉辦創(chuàng)業(yè)思想挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)研討會等，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供更多對接市場的機會，提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務，提高創(chuàng)業(yè)技能，實現創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（八）加強就業(yè)課程指導和服務

學校要有針對性地為大學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等課程，提升學生復試、求職的信心和成功率。開通職業(yè)發(fā)展和就業(yè)咨詢服務。舉辦職場招聘精英挑戰(zhàn)賽、就業(yè)主題宣講會、就業(yè)報告會等，為大學生提供更多直接面對企業(yè)家的機會，儲備就業(yè)技能、提升就業(yè)信心、實現高質量就業(yè)。

五、結束語

隨著社會的不斷進步和發(fā)展變化，高校的就業(yè)工作也要不斷創(chuàng)新策略。高校要主動對接市場和社會需求，提升人才培養(yǎng)質量，要把畢業(yè)生就業(yè)工作作為衡量學校辦學質量和水平的重要指標，擺在突出位置，從模式到措施、從教育到管理，探索途徑，多措并舉，助推大學畢業(yè)生高質量就業(yè)。