米建勛 鄧欣 周麗芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加各類競賽是本科生綜合素質(zhì)提升的有效手段，也是科技型領(lǐng)軍人才育苗的有效方法。團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的培養(yǎng)對團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展并獲得競賽獎(jiǎng)勵(lì)起到關(guān)鍵作用。從四個(gè)方面對團(tuán)隊(duì)隊(duì)長能力進(jìn)行詳細(xì)剖析，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、工作分配能力、個(gè)人工作能力。同時(shí)，給出隊(duì)長挑選的一些經(jīng)驗(yàn)原則和方法，并針對性地給出了隊(duì)長培養(yǎng)過程中需注意的關(guān)鍵點(diǎn)。通過科技創(chuàng)新類競賽的鍛煉，希望把隊(duì)長培養(yǎng)成國家需要的科技領(lǐng)軍型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 科創(chuàng)團(tuán)隊(duì);競賽;隊(duì)長;能力分析

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）17-0094-03

人才培養(yǎng)是大學(xué)辦學(xué)的首要任務(wù)之一，以百花齊放的手段展開大學(xué)生能力培養(yǎng)對推動(dòng)人才教育方式改革、深化高校素質(zhì)教育起到積極作用。在大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)型人才的過程中，科技創(chuàng)新類競賽是大學(xué)生科技創(chuàng)新和科技實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體。自從20世紀(jì)80年代開始，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力得到了廣泛的關(guān)注和重視，越來越多的資源投入高等教育的內(nèi)涵建設(shè)中。如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等一系列含金量高、科技味濃、社會(huì)影響力強(qiáng)的科技創(chuàng)新類比賽得到各高校的廣泛重視，成為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的能力培養(yǎng)搖籃和能力展示的舞臺(tái)。

對于本科階段的教育來說，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，然后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下參與科技創(chuàng)新（科創(chuàng)）競賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少需要一名隊(duì)長。在本科生的能力培養(yǎng)中，如何培養(yǎng)領(lǐng)軍型復(fù)合科技人才是非常值得探討的課題。除學(xué)生干部工作能對學(xué)生的組織力和領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行培養(yǎng)外，科研團(tuán)隊(duì)隊(duì)長履職也可進(jìn)一步提高學(xué)生在科研工作中的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。在一些重大的科研和創(chuàng)業(yè)類的比賽中，對隊(duì)長的能力要求相當(dāng)全面。比如在大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽中，比賽作品的準(zhǔn)備和比賽時(shí)間長達(dá)一年以上，團(tuán)隊(duì)容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，隊(duì)員的堅(jiān)持能力不一致，可能出現(xiàn)個(gè)別隊(duì)員離隊(duì)的情況。如果隊(duì)長不能在老師的指導(dǎo)下堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)和管理科研小隊(duì)，就將出現(xiàn)作品質(zhì)量嚴(yán)重下降，甚至團(tuán)隊(duì)解體、放棄比賽的情況，導(dǎo)致比賽前功盡棄。

從社會(huì)需求層面上來看，在當(dāng)前工科教學(xué)蓬勃發(fā)展的狀況下，國家對領(lǐng)軍型人才的需求與日俱增。一些關(guān)乎國計(jì)民生的重大科技項(xiàng)目具有體量大、復(fù)雜性高、持續(xù)時(shí)間長的特點(diǎn)，需要領(lǐng)軍型人才的帶領(lǐng)，這樣才能把這些優(yōu)秀的工科人才組織好、使用好，使每人都能發(fā)揮其特長，團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)N個(gè)1遠(yuǎn)大N的效果[1]。在“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”時(shí)代，如何讓團(tuán)隊(duì)具有“三創(chuàng)”能力，是一個(gè)領(lǐng)軍型人才需要思考的問題[2]。如果能從本科學(xué)習(xí)階段在科技競賽中獲得培養(yǎng)，從小團(tuán)隊(duì)出發(fā)開始鍛煉，此后在更大更高層次的團(tuán)隊(duì)中逐步成長，必將成為腳踏實(shí)地的科技領(lǐng)軍人才。

一、本科學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隊(duì)長能力分析

一個(gè)本科學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能參加競賽項(xiàng)目的數(shù)量和能獲得何種等級的競賽獎(jiǎng)勵(lì)與團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的能力有非常密切的關(guān)系。優(yōu)秀的本科學(xué)生能力構(gòu)成要素涉及的范圍較多，但與學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的能力要求是有差異的。除自身素質(zhì)要求以外，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力是隊(duì)長主要能力。本文從以下四個(gè)方面分析隊(duì)長的能力構(gòu)成[3]。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要想長期穩(wěn)定地參與各項(xiàng)目科技和創(chuàng)業(yè)競賽并獲得優(yōu)異成績，首先是要建設(shè)和維持團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的初期，一般由指導(dǎo)老師或者學(xué)院組織學(xué)生初步組成臨時(shí)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)隊(duì)長選定后，即可開始考查和培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。在指導(dǎo)老師的幫助下，隊(duì)長首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)需要哪些類型的隊(duì)員。當(dāng)前科技和創(chuàng)業(yè)類比賽至少需要以下幾類隊(duì)員，包括核心技術(shù)成員、商業(yè)模式開發(fā)成員、撰寫文檔與作品美化成員、匯報(bào)答辯成員、協(xié)助管理和服務(wù)成員等。能力強(qiáng)的隊(duì)員可能肩負(fù)多種成員身份。因此隊(duì)長需分析團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個(gè)隊(duì)員的能力，初步指定隊(duì)員的工作內(nèi)容和方向。同時(shí)由于本科生團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定性，由于各方面原因造成一些團(tuán)隊(duì)成員離隊(duì)，或者一段時(shí)間工作停滯等問題，要求隊(duì)長要招募新隊(duì)員，使得團(tuán)隊(duì)能繼續(xù)正常運(yùn)行。另外，由于一些比賽的強(qiáng)度和某個(gè)專門任務(wù)，造成團(tuán)隊(duì)臨時(shí)需要新的臨時(shí)成員，也需要隊(duì)長及時(shí)招攬合格的隊(duì)員，逐步形成能客觀判斷隊(duì)員能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在團(tuán)隊(duì)的正?；顒?dòng)中，隊(duì)長還要抓好團(tuán)隊(duì)的基本建設(shè)工作，安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的交流，固定交流的頻率和交流的方式，讓各個(gè)隊(duì)員能學(xué)習(xí)，能進(jìn)步，能表現(xiàn)，使每個(gè)隊(duì)員有獲得感。另外，由于一些特殊原因，當(dāng)隊(duì)員不適合留在團(tuán)隊(duì)中，要及時(shí)指出問題甚至勸離，保持團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）溝通協(xié)調(diào)能力

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)會(huì)常遇到三種需要展現(xiàn)溝通協(xié)調(diào)能力的情況，隊(duì)長的帶領(lǐng)作用對于團(tuán)隊(duì)整體的內(nèi)外溝通協(xié)調(diào)起關(guān)鍵作用。首先，隊(duì)長要代表團(tuán)隊(duì)頻繁和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，不僅包括團(tuán)隊(duì)進(jìn)展的匯報(bào)、請教遇到的技術(shù)難題、獲得成績的匯報(bào)等，還包括邀請老師協(xié)助內(nèi)部的多種問題。隊(duì)長把自己擺到一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的位置，多征求指導(dǎo)老師的建議和意見，在獲得幫助的同時(shí)增進(jìn)師生感情，讓指導(dǎo)老師對團(tuán)隊(duì)有親近感，更愿意投入精力和時(shí)間指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作。其次，隊(duì)長要善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部關(guān)系，解決內(nèi)部的各種矛盾，特別是在參賽人員排名、獎(jiǎng)勵(lì)成果分配上。本科生雖然一般都已成年，但社會(huì)人格尚未成熟，難以正常評估自身能力和貢獻(xiàn)，容易由于分配結(jié)果與自身期望不服而出現(xiàn)不滿的情緒。隊(duì)長做到公正和公平分配資源，對團(tuán)隊(duì)凝聚力的加強(qiáng)起到重要作用。特別是注意客觀記錄隊(duì)員的貢獻(xiàn)程度，有理有據(jù)地公開向團(tuán)隊(duì)解釋資源分配的原因。最后，團(tuán)隊(duì)還常常需要處理與學(xué)校和學(xué)院職能部門，與比賽有關(guān)單位等關(guān)鍵外部對象的溝通工作。在遇事時(shí)，隊(duì)長需做好冷靜對待，安撫隊(duì)員情緒，善于清晰地提出團(tuán)隊(duì)的需求，以解決問題為有效溝通的目標(biāo)。281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966

（三）工作分配能力

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般處于兩種工作狀態(tài)：平時(shí)項(xiàng)目開發(fā)狀態(tài)和參賽狀態(tài)。在平時(shí)開發(fā)狀態(tài)時(shí)，隊(duì)長需要合理安排各個(gè)階段的項(xiàng)目進(jìn)度。對項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分解，為各子問題的解決時(shí)間做好預(yù)案。隊(duì)長定時(shí)對團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)行檢測和進(jìn)度調(diào)整，特別要定期檢查隊(duì)員的工作文檔，對項(xiàng)目進(jìn)度了然于心。在參賽狀態(tài)下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作開始圍繞專項(xiàng)比賽展開，隊(duì)長在準(zhǔn)確理解比賽的前提下，按照隊(duì)員特點(diǎn)并參考其意愿分配工作。這個(gè)階段除固定的材料提交時(shí)間點(diǎn)外，還常常會(huì)面對學(xué)校內(nèi)或?qū)W院內(nèi)的臨時(shí)項(xiàng)目評比和篩選等。隊(duì)長嚴(yán)格按照參賽作品版本不斷迭代的思路，隨時(shí)可以提交最新版本的作品。特別需要隊(duì)長在比賽階段發(fā)現(xiàn)工作進(jìn)度緩慢的板塊，防止出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”。

（四）個(gè)人工作能力

隊(duì)長不僅要做團(tuán)隊(duì)的管理和組織工作，至少還要參與一項(xiàng)專項(xiàng)工作。特別是如果隊(duì)長除專精一個(gè)專項(xiàng)工作以外，還能基本勝任多個(gè)板塊的工作，那么在某個(gè)隊(duì)員臨時(shí)不能完成工作時(shí)，可以暫時(shí)替補(bǔ)，保證團(tuán)隊(duì)工作的連續(xù)性。所以隊(duì)長應(yīng)該具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，其在各塊的能力就是團(tuán)隊(duì)保底的能力。對于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，隊(duì)長的個(gè)人工作能力應(yīng)該還體現(xiàn)在關(guān)鍵能力上，成為核心技術(shù)成員。對項(xiàng)目核心技術(shù)開發(fā)進(jìn)展的把控，是隊(duì)長領(lǐng)導(dǎo)能力的支撐。在其他能力上，隊(duì)長需要重點(diǎn)培養(yǎng)的是資料收集和吸收能力、創(chuàng)新思維能力、寫作能力、作品展示能力等[4]，這些都與獲得高水平的競賽成績密切相關(guān)。最后，隊(duì)長的個(gè)人魅力對團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性、發(fā)展性和凝聚力起到促進(jìn)作用，其表現(xiàn)為在組織和管理中表現(xiàn)出隊(duì)員需求的關(guān)心，以隊(duì)員的想法出發(fā)思考問題，公平公正地處理隊(duì)內(nèi)事物，遇事沉著和冷靜[5]。隊(duì)長的精神品質(zhì)是團(tuán)隊(duì)進(jìn)取的支柱，具備使命感、榮譽(yù)感、正義感等精神，隊(duì)長自己的追求應(yīng)和團(tuán)隊(duì)追求發(fā)展一致，并符合導(dǎo)師和教學(xué)單位的培養(yǎng)目標(biāo)。

以上能力分析總結(jié)如圖1所示。

二、本科學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的挑選與培養(yǎng)

為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)挑選合適的隊(duì)長是指導(dǎo)教師前期最重要的工作。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有班級或者社團(tuán)管理經(jīng)歷并且已不再擔(dān)任原職務(wù)的學(xué)生是初步挑選的目標(biāo)。隊(duì)長的技術(shù)能力是其管理和組織團(tuán)隊(duì)的支持力量，所以隊(duì)長候選人的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該處于中上游水平，特別要注意其是否學(xué)有余力。當(dāng)出現(xiàn)合適的人選后，開始組織報(bào)名和面試工作。隊(duì)長身份原則上不能直接指定，而需由加入團(tuán)隊(duì)的學(xué)生自愿報(bào)名，然后面試。面試中要注意除專業(yè)能力外，對學(xué)生的付出精神、精神面貌、進(jìn)取心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局觀等方面進(jìn)行考查。

隊(duì)長的培養(yǎng)工作，是在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長過程中持續(xù)進(jìn)行，其目標(biāo)是引導(dǎo)隊(duì)長向領(lǐng)軍人才方向發(fā)展，使其具有領(lǐng)袖氣質(zhì)。培養(yǎng)過程注重以下幾點(diǎn)：

1.言傳身教，引導(dǎo)為主。指導(dǎo)老師把比賽、開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)向隊(duì)長傳授，具體工作由隊(duì)長自行安排，不參與安排具體活動(dòng)[6]。團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)使用由隊(duì)長負(fù)責(zé)，導(dǎo)師監(jiān)督和檢查團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)情況。

2.持續(xù)提高隊(duì)長專業(yè)能力。指導(dǎo)和幫助隊(duì)長自身專業(yè)能力的不斷提升，保證和其他核心技術(shù)開發(fā)隊(duì)員共同成長，這是提高隊(duì)長號召力和聚集力的重要手段。

3.及時(shí)提供幫助。團(tuán)隊(duì)發(fā)展中難免遇到挑戰(zhàn)和困難，特別是隊(duì)長不能自行解決時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)提供幫助。一方面解決團(tuán)隊(duì)的問題，另一方面增進(jìn)隊(duì)長與指導(dǎo)老師的師生感情和信任感。

4.持續(xù)引導(dǎo)其邁向更高目標(biāo)。一個(gè)正常發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，會(huì)獲得越來越多、越來越高的科技競賽獎(jiǎng)勵(lì)，其研發(fā)的項(xiàng)目內(nèi)容逐漸豐富。需要從隊(duì)長開始，鼓勵(lì)他持續(xù)深入項(xiàng)目的研發(fā)，從技術(shù)上、理論上、應(yīng)用上、市場化等多個(gè)方面持續(xù)對項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和作品的迭代[7]。即使獲得如互聯(lián)網(wǎng)+或者挑戰(zhàn)杯競賽的國家級獎(jiǎng)項(xiàng)，仍然可以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)和科學(xué)上孜孜不倦的追求。

在隊(duì)長培養(yǎng)的過程中，需持續(xù)進(jìn)行考核與反饋。因此在初步認(rèn)定隊(duì)長后至少進(jìn)行三次考核，包括確定隊(duì)長一月后的初期考核，重要比賽組織的初期考核，完成一項(xiàng)比賽后的總結(jié)性考核。

1.初期考核主要考查隊(duì)長的基本能力是否達(dá)到要求，是否有責(zé)任心，是否具備可培養(yǎng)的能力基礎(chǔ)?？己说慕Y(jié)果直接決定是否保留隊(duì)長的身份，如果考核不能通過，需要再次挑選隊(duì)長。當(dāng)通過初期考核時(shí)，也需要發(fā)現(xiàn)隊(duì)長能力的短板，為下一步培養(yǎng)和考核做出針對的培養(yǎng)安排。

2.賽事初期考核在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重要賽事后兩周到四周期間開展?？己说暮诵脑谟跈z查隊(duì)長是否能根據(jù)賽事的要求和特點(diǎn)，挑選和組織合適的隊(duì)員并指派相應(yīng)的工作。該考核的目的是發(fā)現(xiàn)隊(duì)長在組織賽事相應(yīng)能力的不足點(diǎn)，幫助隊(duì)長在參賽中各個(gè)方面能力的快速成長。

3.完成重要賽事后的考核，其重點(diǎn)在于檢驗(yàn)隊(duì)長對團(tuán)隊(duì)參賽得失的正確總結(jié)和下一步改進(jìn)工作的安排。本次考核的關(guān)鍵在于隊(duì)長對比賽整體過程的把控能力，特別是對隊(duì)員能力的認(rèn)知和使用上，考查隊(duì)長是否成為隊(duì)中的核心，是否逐漸成為隊(duì)員信任的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。這次的考查需要隊(duì)長做書面的總結(jié)和下一步工作的計(jì)劃，是一次全面的能力考評。

三、結(jié)語

本文分析了本科教育階段科技創(chuàng)新競賽團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的能力構(gòu)成，在核心技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)隊(duì)長向未來的領(lǐng)軍型人才方向發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)調(diào)、工作分配等管理和發(fā)展團(tuán)隊(duì)的能力方面，隊(duì)長應(yīng)該得到更多的培養(yǎng)。此外，本文還給出了隊(duì)長挑選和培養(yǎng)過程中的注意點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高松.實(shí)施“新工科F計(jì)劃”，培養(yǎng)工科領(lǐng)軍人才[J].高等工程教育研究，2019（4）：19-25.

[2][5]李智煒，宋兵，王璽.基于競賽項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（46）：202-204.

[3]何麗君.青年科技領(lǐng)軍人才勝任力構(gòu)成及培養(yǎng)思路[J].科技進(jìn)步與對策，2015，32（8）：145-149.

[4]李清富，馬瀅.淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（9）：106-107.

[5]闞玉香.思政課以研討式教學(xué)模式促進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)[J].學(xué)理論，2019（3）：146-148.

[6]彭龍.全面發(fā)展視野下的大學(xué)生領(lǐng)軍人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].江蘇高教，2020（10）：111-114.

編輯 張 慧281C1894-11D8-4464-A7BE-27C7D0572966