謝艷萍

摘要：目前是信息技術飛速發(fā)展的時代，信息技術已經(jīng)逐步進入了小學的常規(guī)課堂教學之中。因為信息技術的先進性和靈活性深受學生喜愛，同時也為教師們在課堂教學中更新了教學理念和提高了教學效果。因此，信息技術的應用已經(jīng)成為當今語文教學中必不可少的教學手段。本文針對在新課標下，信息技術如何在小學語文閱讀課教學中的巧妙應用作了具體的闡述。

關鍵詞：信息技術;小學語文：閱讀教學;應用效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

時代在發(fā)展，社會在進步。信息時代的到來，給我們提供了新的溝通和交流的先進工具，各級各類學校的師生也從信息技術的應用中更新了理念和提高了教學效果，讓師生們對世界的發(fā)展有了新的認識，為學生們提供了交互式、個性化的學習提供全新的優(yōu)越環(huán)境。

一、信息技術在閱讀教學中的發(fā)展方向

目前是高度信息化的時代，信息網(wǎng)絡化已經(jīng)成為人們學習和生活中必不可少的工具之一。學校利用信息化的越來越普及，教師廣泛利用各種媒體進行各種教學已成為主流發(fā)展方向。不僅能有效地改變以前單一的傳統(tǒng)課堂教學方式，更重要的是讓學生的學習變得多元化、主體化。當前，信息化已經(jīng)廣泛的應用在小學語文閱讀教學中，各種信息的網(wǎng)絡化為學生們提供了豐富的課堂知識和課外知識。信息網(wǎng)絡化的教學能夠使得教師從傳統(tǒng)的、機械的、繁瑣的、復雜的勞動中解放出來，從而讓他們有更多的精力和時間對課程教學方法進行研究，從中探究出更新的教學方法。

信息網(wǎng)絡化的運用為枯燥的學習注入了新的活力，就傳統(tǒng)教學而言，學生在教學課堂上面對的只是一個講課教師和滿是漢字的黑板。在這種教學模式下，無論課堂中學生多少，學生水平如何，教師只是按照教學大綱進行授課。由此導至學生在學習的過程中比較被動，即便是進行教學內(nèi)容的討論，學生也是不在教師點名的條件下不情愿的回答問題，其余大多數(shù)學生都是應付的態(tài)度，因此不能夠達到預期的教學效果。如果借助多媒體教學.就會將學生的學習過程發(fā)生重大變化，從而提高了閱讀教學效果。

二、信息技術在閱讀教學中的重要特征

1.豐富了閱讀教學內(nèi)容

信息技術的應用，為小學語文的課堂教學注入了新的活力，并且讓語文課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學生接觸書本之外的大千世界，擴充學生課外知識面，有效地擴大了教學容量，擴展了學生接受信息的渠道。能夠讓實際生活和課外知識進行有效的整合，進而達到知識的融會貫通。

2.提高了閱讀教學的趣味性

對于小學生而言，因年紀較小，思維仍不成熟，相比枯燥的閱讀教學更喜歡直觀有趣的畫面。新課改要求小學語文需要具備趣味性特點，因此，教師可以通過對信息技術將閱讀課文制作成PPT進行輔助教學，使教學內(nèi)容更加真實生動，更能吸引學生的注意。此外，在課件中加入網(wǎng)片、文字、音樂、視頻等多種形式，使課堂教學變得更加立體、多彩，既能夠增加趣味性，又能夠培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

3.激發(fā)學生閱讀語文的興趣

大部分小學生心智還不成熟，愛玩、愛幻想是他們普遍的特征。信息化的教學方法能夠滿足學生奇特的幻想和天真愛玩的天性。在孩子的世界中，總是充滿無憂無慮，喜歡艷麗、動感的畫面和音響，對新鮮事物記憶猶新。信息技術可以憑借自身的優(yōu)勢來滿足學生對各種信息的渴求。如：學生可以通過信息技術感受到春風撲面的春天、充滿律動的動漫節(jié)目等等都會吸引學生的注意力，進而激發(fā)他們對學習語文的興趣。在具體的閱讀教學中，應該先借助多媒體播放課文內(nèi)容，讓學生體會作者的思想感情和文中的人和事，從而能夠讓學生積極的投入到思考問題之中，進而更好的了解課文內(nèi)容。

4.教師必須與時俱進不斷學習

隨著多媒體信息技術的不斷普及和發(fā)展，要求教師必須與時俱進不斷學習才能緊跟時代發(fā)展的步伐。多媒體教學從原來最簡單的投影儀、投影機逐步發(fā)展到聲、圖、像、動畫、立體效應、多維效應集于一體的交互式設備，目前又發(fā)展到了如：希沃平臺、智能交互平臺、智能白板等多種動畫混合、圖文并茂、聲情并發(fā)的多媒體混合體。通過動畫可以把抽象的教學內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學內(nèi)容變得更為生動有趣。合理使用多媒體動畫可以使教學效果達到事半功倍。因此，教師必須與時俱進不斷學習，參加各信類息技術的應用和普及的培訓。這樣才能充分發(fā)揮信息技術的先進性而實現(xiàn)閱讀課教學的高效課堂。

綜上所述，新時代下應用多媒體信息技術進行閱讀課的教學，我們首先必須了解信息技術的運用背景，以及信息技術在閱讀教學中的發(fā)展方向，掌握信息技術在閱讀教學中的重要特征，才能充分應用信息技術極大的激發(fā)學生學習語文的興趣，活躍教學氛圍，拓展學生的知識層面。將充分體現(xiàn)信息化課堂教學的高效性，并體現(xiàn)以學生為主體的教學方式，更生動直觀地讓學生意識到課堂的趣味性和自主學習的重要性，從而更有效地提高語文閱讀課教學的質(zhì)量和學生的語文綜合能力。

參考文獻

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