朱玉萍

摘要：隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，公眾已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握信息技術(shù)的重要性。而信息技術(shù)也進(jìn)入教育領(lǐng)域，尤其是線上教學(xué)，促進(jìn)了教育的信息化發(fā)展。就小學(xué)語文來說，更需要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生真正了解所學(xué)，并進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)課體現(xiàn)出信息化、時(shí)代感。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也迎來了高速發(fā)展的新階段，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)，被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育就在其中。在教育改革的前提下，把信息技術(shù)與語文閱讀相融合，發(fā)揮科技的力量，提高小學(xué)生語文閱讀能力。那么，怎么樣才能把信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀融合在一起呢？就這一問題進(jìn)行探究。閱讀是小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是小學(xué)時(shí)期，要為閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。但由于語文閱讀比較枯燥，小學(xué)生又處于活潑好動(dòng)的階段，所以現(xiàn)將信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)相融合，有利于多媒體以音樂、視頻、圖片等方式更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)能讓學(xué)生非?？焖偃娴孬@得資料。受現(xiàn)代大趨勢影響，科技社會(huì)是必然趨勢，信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)融合，還可以推動(dòng)科技的發(fā)展。

1信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢

將信息技術(shù)帶入課堂，可以為學(xué)生提供更加豐富的信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓其成為信息的主要載體，教師通過搜索軟件搜集大量的語文相關(guān)信息，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，為教師制作教學(xué)課件提供技術(shù)幫助。在課堂上使用信息技術(shù)可讓信息輸出的形式多元化。在傳統(tǒng)課堂上，教師主要通過板書與語言講解的形式進(jìn)行知識(shí)的傳輸，信息技術(shù)則可以通過圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式更加直觀、立體地進(jìn)行知識(shí)傳輸，讓學(xué)生多角度地了解課文的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

2信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化策略

2.1利用翻轉(zhuǎn)課堂開展互動(dòng)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂來源于新課程改革中的翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念，所謂翻轉(zhuǎn)就是將課堂中學(xué)生與教師的角色、地位進(jìn)行一定程度的調(diào)換。在信息技術(shù)的支持下，教師在課堂開始前使用新媒體教學(xué)設(shè)備提前錄制教學(xué)視頻，以供學(xué)生自主預(yù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。課堂中，學(xué)生的主體地位被重點(diǎn)突出，以學(xué)生為主體的互動(dòng)環(huán)節(jié)占據(jù)了課堂的主要板塊。在翻轉(zhuǎn)課堂的師生互動(dòng)中，智能教學(xué)平板終端的應(yīng)用擴(kuò)展了師生互動(dòng)交流的時(shí)空，設(shè)備聯(lián)網(wǎng)使得教師可以隨時(shí)監(jiān)控到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的進(jìn)度，有針對(duì)性地講解語文課程。

2.2創(chuàng)新應(yīng)用教育軟件

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)同現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合能夠體現(xiàn)在層出不窮的教育軟件上，基于此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)教育軟件的創(chuàng)新應(yīng)用，為自主探究式教學(xué)模式的發(fā)展提供必要條件。教師在選擇教育軟件的過程中，應(yīng)注重保障其創(chuàng)新性和實(shí)用性，以切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合效果。該教育軟件的應(yīng)用既要能有效強(qiáng)化家校之間的聯(lián)合與互動(dòng)，還應(yīng)能對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行豐富和完善，進(jìn)而為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更加高質(zhì)量的服務(wù)，促使其提高語文水平。

2.3借助網(wǎng)上平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)

教師可以借助多媒體優(yōu)化閱讀教程，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀的積極性。信息技術(shù)還可以增強(qiáng)家長和老師之間的溝通和聯(lián)系，如“微信、釘釘、抖音”等平臺(tái)，教師可以隨時(shí)發(fā)布消息，更加方便地了解孩子在校期間學(xué)習(xí)、生活的狀態(tài)，并且能夠更好地與家長建立家校合作，還可以在平臺(tái)上開展主題活動(dòng)，以語文閱讀為例，可以開展閱讀分享的活動(dòng)，孩子在家錄制閱讀視頻，有家長上傳到群里，相互欣賞，提高孩子閱讀的積極性。

2.4信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

在如今的語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為一種主要的上課手段，是教師上課中不可缺少的工具。不僅能復(fù)現(xiàn)出學(xué)生從未見過或了解的世界現(xiàn)象，還可讓學(xué)生通過課件更準(zhǔn)確地理解課文的深層意義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與用于探索的能力。教師在多媒體課件制作的過程中，也有助于重新梳理教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)流程，及講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)重難點(diǎn)的課件材料。比如《葡萄溝》一課，教師要明確本課的教學(xué)目標(biāo)是理解葡萄干的制作流程，教師在制作課件時(shí)要將課文中抽象的文字說明轉(zhuǎn)變成更加清晰的動(dòng)態(tài)參與?？梢詫⑵咸雅c葡萄干的關(guān)系作為課件的切入點(diǎn)，將葡萄干的制作流程用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，滿足學(xué)生的好奇心。通過合理運(yùn)用多媒體，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、歡樂的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在重難點(diǎn)突破上，可以結(jié)合信息技術(shù)的圖片等手段，將抽象問題具體化，化難為簡地進(jìn)行教學(xué)。

2.5拓展空間，提高效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要拓展學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在具有趣味性、知識(shí)性的教學(xué)環(huán)境中吸收知識(shí)，同時(shí)還有豐富的體驗(yàn)。比如，在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，其主要描述的就是海寧鹽官鎮(zhèn)的“一線潮”，潮來之時(shí)就像一條白線，像一道白色的城墻，像千萬匹白色的戰(zhàn)馬，錢塘江大潮的壯觀景象還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，另外還有回頭潮和交叉潮等壯觀景象。為了讓學(xué)生全面觀看錢塘江大潮之壯景，領(lǐng)略這一景色之后深入了解《觀潮》這一課的內(nèi)涵，教師提前在預(yù)習(xí)時(shí)就對(duì)整個(gè)錢塘江各種景象進(jìn)行了資源匯集，制作成多媒體課件在課堂上進(jìn)行播放，而學(xué)生通過觀看錢塘江的各種壯麗景象，由衷地贊嘆錢塘江之壯麗，自然生發(fā)出對(duì)祖國大好山河的由衷贊美。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用有著積極的作用。因此語文教師有必要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以便能夠提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生形成良好的熏陶。需要注意的是，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，而非開展教學(xué)活動(dòng)的目的，因此在教學(xué)過程中，教師要遵循適用性原則，合理適度應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生理解能力與思考能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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