王婷

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);紅色文化教育;探析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革過程中創(chuàng)造的以馬克思主義中國化為核心的先進(jìn)文化，它是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的新文化，這種新文化在不同時(shí)期有不同的稱謂，如新民主主義文化、社會(huì)主義文化等。紅色革命文化育人的本質(zhì)是精神育人，學(xué)科與紅色革命文化高度融合的教育能夠使課堂教學(xué)立意深遠(yuǎn)、品質(zhì)更卓越。

一、紅色文化與地理教學(xué)結(jié)合的策略及內(nèi)涵

地理學(xué)科包羅萬象，內(nèi)容豐富，可融合的紅色地理素材內(nèi)容廣泛，是實(shí)踐傳承紅色基因，落實(shí)立德樹人的重要陣地。可選取紅色文化區(qū)域、紅色自然地理要素、紅色人文地理要素等，同時(shí)融入“一核四層四翼”的學(xué)科素養(yǎng)展開地理課堂教學(xué)。其中，“一核”即高考評(píng)價(jià)體系，通過確立立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問題;“四層”即通過明確必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題;“四翼”即通過明確基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。將紅色文化融入地理教學(xué)中可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是要選取合適的、與教材內(nèi)容貼切的資源，與教材的融合平順，無突兀感;二是確定選取的紅色文化資源要培養(yǎng)學(xué)生的何種核心價(jià)值觀，即立德樹人的內(nèi)容;三是選取并突出“四層四翼”的基本內(nèi)容，即新高考所注重的創(chuàng)新性、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、綜合性、應(yīng)用性等;四是選取有效的自然或人文地理切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，深化內(nèi)容理解。

二、高中地理教學(xué)中滲透紅色文化教育探析

（一）巧妙利用紅色文化，激發(fā)學(xué)生愛國情感

教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中深入挖覺紅色文化資源，在挖掘中切實(shí)體會(huì)到建國歷程的艱辛與不易，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處情感，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的思想，教師要試圖改良教學(xué)方法，在地理課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于核心價(jià)值觀精神的感受能力，仔細(xì)體會(huì)紅色教學(xué)資源中所蘊(yùn)含的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課本的同時(shí)，關(guān)注道德情操的培養(yǎng)，激發(fā)愛國情感并挖掘深處思想內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生，有利于學(xué)生們感受到紅色主義教育思想，讓愛國主義情懷在初中生們的身上發(fā)揮出更耀眼的光芒。比如，在高中地理課堂上，教師可以將有著紅色文化背景的地區(qū)與革命歷史結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)樹立正確的思想道德觀念。大別山地區(qū)是我國紅色革命的發(fā)源地之一，眾多的革命先輩比如李先念、劉華清等人都是在這里立下了革命壯志，并在大別山的見證下轟轟烈烈地開展了革命運(yùn)動(dòng)，教師可以為學(xué)生們搜集一些大別山風(fēng)光的圖片或者視頻，讓學(xué)生們能夠更加形象具體地了解大別山的地理風(fēng)貌，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。

（二）重溫長(zhǎng)征詩詞，升華區(qū)域認(rèn)知

在教學(xué)中，教師可以引入毛主席在長(zhǎng)征途中創(chuàng)作的詩詞名篇，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征艱辛和紅色文化的深刻理解。如《十六字令三首》《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長(zhǎng)征》《清平樂·六盤山》《念奴嬌·昆侖》等。讀“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血”（選自《憶秦娥·婁山關(guān)》）等作品可以感受到磅礴滄桑之美;“山，快馬加鞭未下鞍，驚回首，離天三尺三”（選自《十六字令三首》），又讓人們體驗(yàn)到長(zhǎng)征路上的艱險(xiǎn)艱辛;而“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截，一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國”（選自《念奴嬌·昆侖》）更讓我們見識(shí)到了毛主席等老一輩革命家心懷祖國、放眼世界的胸襟氣魄。另外，重溫革命家肖華結(jié)合自己親歷長(zhǎng)征而創(chuàng)作的《長(zhǎng)征組歌》，也會(huì)令學(xué)生受到心靈的洗禮和精神的震撼。如在《四渡赤水出奇兵》中的“橫斷山，路難行。天如火，水似銀。親人送水來解渴，軍民于水一家人…戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵”。在《過雪山草地》中，“雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營盤。風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天”……通過教師的拋磚引玉、創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)帶入感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，幫學(xué)生樹立理想信念。

（三）感悟“一大”精神，激發(fā)民族自豪感

通過對(duì)黨的“一大”開天辟地、敢為人先的紅船精神的深刻理解，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)百年未有之大變局，可以使學(xué)生充分理解和感受到我們黨時(shí)刻以“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興為己任”的初心使命，更加堅(jiān)定了國人道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的政治方向。中華人民共和國成立以來，尤其是改革開放以來，黨和國家在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、醫(yī)學(xué)、環(huán)境乃至航空航天等諸多領(lǐng)域取得了舉世矚目的業(yè)績(jī)，并積極擔(dān)當(dāng)大國重任，行使大國使命。中國雜交水稻技術(shù)惠及全球;“一帶一路”倡議盤活世界經(jīng)濟(jì);北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）為全球用戶服務(wù);中國醫(yī)護(hù)工作者和中國疫苗助力全球抗疫;為應(yīng)對(duì)全球氣候變暖，中國正在全力以赴地實(shí)現(xiàn)2030年前“碳達(dá)峰”、2060年前“碳中和”的宏偉計(jì)劃;中國“神舟”十二號(hào)載人飛船成功發(fā)射并與“天宮”空間站對(duì)接，將大大推動(dòng)太空領(lǐng)域的國際合作……課堂是教師進(jìn)行紅色文化教育和思政教育的主陣地。中學(xué)地理教師應(yīng)深挖與地理教學(xué)相關(guān)的思政資源，結(jié)合歷史、政治等學(xué)科知識(shí)和時(shí)事新聞等，通過學(xué)科知識(shí)遷移、開展深度學(xué)習(xí)多途徑因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂思政教育，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)塑造。地理課程是中學(xué)課程的重要組成部分，地理教育工作者需要努力開發(fā)多樣的地理教學(xué)資源，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的方向引領(lǐng)，把理想信念、價(jià)值理念等融入立德樹人陣地的最前沿。

結(jié)束語

總而言之，在高中地理教學(xué)過程中，教師要順應(yīng)黨的十八大提出的立德樹人教育理念，更新現(xiàn)有的地理教學(xué)方法，在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度紅色資源文化的挖掘，從而在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，并在鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)地理探究的過程中向?qū)W生們滲透紅色文化，幫助學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀念，

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