程星英

摘 要：長期以來學(xué)生都害怕寫作文，很多學(xué)生都覺得自己寫不出好的作文。另外有的學(xué)生覺得看著作文題目也沒有什么頭緒。這個時候老師要努力改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生不再畏懼寫作文，熱愛上寫作。教師要針對高年級學(xué)生作文存在的問題想出適合的解決方法。老師要鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，從而寫出優(yōu)秀的作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;作文

語文老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會寫作文、作文素材積累少、學(xué)生對于寫作文興趣不高等問題，這些問題需要老師和學(xué)生的共同配合來解決。有時候?qū)W生看似在積累和閱讀，實際上卻是無用功，老師要減少這種無用功，真正提高學(xué)學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文高年級作文指導(dǎo)存在的缺點

1.缺少趣味性，很難吸引學(xué)生的興趣

根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，在很多語文課堂上，老師都是固定的選取課本中的題目，讓學(xué)生來進(jìn)行寫作。如課本中家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、讓真情自然流露、心愿等作文題目，老師沒有給學(xué)生一些引導(dǎo)，只是讓他們直接去寫，學(xué)生也很難寫出自己的真情實感，很難寫成一篇很好的文章。有些課本上的作文題目與實際生活差別太大，學(xué)生不能感同身受，有的學(xué)生對這個作文題目也提不起興趣。

2.學(xué)生作文雷同率高

學(xué)生在生活中缺少實際鍛煉，有的接觸新鮮事物的較少。很多學(xué)生一味模仿已有的作文書的文章，沒有自己新觀點和思想。例如在寫感恩父母一類的文章時，大多數(shù)學(xué)生沒有寫出自己的真情實感，只是編造了一些內(nèi)容和結(jié)合已有作文的進(jìn)行寫作。在寫關(guān)于向雷鋒學(xué)習(xí)的作文時，學(xué)生大部分都寫自己幫助老奶奶過馬路，撿到錢交給警察叔叔等這些內(nèi)容。

3.學(xué)生語文作文素材積累少

小學(xué)生如果長期以來對作文素材積累的較少，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫不出像樣的文章。有的學(xué)生口語化過于嚴(yán)重，作文就像記流水賬一樣?；蛘哂械膶W(xué)生不能很好的運用比喻、擬人、排比等修辭手法，作文寫得比較枯燥乏味。還有的學(xué)生對寫作文不感興趣，對平時的作文就是直接抄。長此以往，學(xué)生的作文水平得不到提高，也可能不再喜歡寫作。

二、小學(xué)語文高年級作文指導(dǎo)建議

1.選取學(xué)生感興趣的話題

作文要選取學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，想要寫文章。例如學(xué)生在寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這篇文章時，老師可以先鼓勵學(xué)生說出一些自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓同學(xué)們各自自由表達(dá)自己的觀點。老師可以再教學(xué)生一些方法，比如可以針對某一方面的風(fēng)俗進(jìn)行具體的闡述。山西的同學(xué)可以說一下自己的廟會風(fēng)俗，詳細(xì)敘述在廟會上的熱鬧情景和以及人們的表情和心情。春節(jié)不同地區(qū)有不同的習(xí)俗，學(xué)生對于春節(jié)的習(xí)俗也會更感興趣。老師可以叫起不同地方的學(xué)生，說一下自己當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗。體驗過這些的同學(xué)會有話可說，老師再讓學(xué)生多閱讀相關(guān)類型的文章，模仿這些文章，學(xué)生就會寫出相關(guān)類型的作文。

比如在進(jìn)行《我想變成…》這一寫作訓(xùn)練時，老師可以引入繪本《小豬變形記》來作為教學(xué)導(dǎo)入，利用繪本當(dāng)中的趣味故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生討論，如果你是小豬，變成了斑馬，小鳥和大象等等動物，會有怎樣的感想？如果真的有這樣一個變身的機會，你會想要變成什么呢？為什么想要變成它？小學(xué)生的想象力很豐富，這個寫作題目也更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，再配合老師的繪本導(dǎo)入，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，想象自己會變成一棵小草、一朵白云、甚至是一只小螞蟻。老師要引導(dǎo)學(xué)生將變形之后的感想以及想要做的事情寫出來，將寫作的重點放在變形之后的經(jīng)歷上。老師要給予學(xué)生充分的寫作自由，讓學(xué)生放飛自己的想象力，寫下趣味盎然的文章。

2.聯(lián)系實際，積累素材

高年級學(xué)生的作文要多積累素材，要多與生活實際相聯(lián)系。這樣學(xué)生在寫作時能夠有自己的想法，并寫出讓老師滿意的作文。例如在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇文章時，老師可以讓學(xué)生閱讀課文后來表達(dá)一下自己對文章的看法，說出自己對文章的真情實感。老師可以以此為觀后感，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。有的學(xué)生提出警察叔叔為了人民而犧牲自己，這是一種大無畏的奉獻(xiàn)精神。有的學(xué)生提出在疫情期間醫(yī)生和護(hù)士為人民的身體健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。有的學(xué)生提出老師像蠟燭一樣，默默燃燒自己，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)生。這些都是很好的素材，也與我們的實際生活相關(guān)聯(lián)。老師要鼓勵學(xué)生多從這方面思考，結(jié)合一些好的修辭手法，從而寫出優(yōu)秀的作文。

比如練習(xí)《我喜歡的游戲》這一作文時，由于游戲是小學(xué)生所喜愛的娛樂方式，因此老師可以讓學(xué)生回憶自己平常在學(xué)校最常玩的游戲，比如踢毽子，跳房子等等，讓學(xué)生聊一聊自己在游戲當(dāng)中的心得和體會。游戲的范圍不一定要局限在校內(nèi)，也可以是學(xué)生在校外玩的某種游戲。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，電子游戲已經(jīng)不是新鮮事物，很多學(xué)生都很喜歡玩王者榮耀等手機游戲，老師不必刻意回避電子游戲，而是可以以此為切入點，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正視游戲，將自己對于游戲的認(rèn)知或者是在游戲當(dāng)中的想法用文字書寫下來。

3.鼓勵學(xué)生多閱讀書籍

學(xué)生在閱讀書籍的過程中也是在積累作文素材的過程。教師要鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的書籍，并且隨時做讀書筆記。語文老師可以每個月舉行一次讀書分享會。在分享會上，老師可以選取3～5位學(xué)生分享近一個月讀過的書籍的感悟，從中評選出優(yōu)秀的分享者，從而激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。例如，有的學(xué)生看到課文中的《魯濱遜漂流記》的片段，便想要去閱讀這本書籍。學(xué)生分享自己從這本書中得到的感悟，并從中學(xué)會了勇敢和堅強。老師可以以此為題，讓同學(xué)寫看魯濱遜漂流記后的觀后感。對于寫的好的同學(xué)，老師在征求學(xué)生同意的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)生的作文朗讀給其他人。

比如在進(jìn)行《我的興趣愛好》寫作時，老師可以詢問學(xué)生興趣愛好是什么。學(xué)生會回答喜歡踢球、喜歡讀書、喜歡旅游等等。老師可以讓學(xué)生圍繞自己的興趣愛好來進(jìn)行寫作，為了將自己的興趣愛好寫得更加全面和深入，老師可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍。比如喜歡踢球的學(xué)生可以在網(wǎng)上收集有關(guān)足球的信息，或者是翻閱足球雜志、報刊、書刊等等。在文章里簡要的介紹足球這項運動，包括足球的發(fā)展史，足球明星，踢足球的好處等等。讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，通過閱讀來擴(kuò)充自己的寫作內(nèi)容，增長自己的見識。

三、結(jié)語

語文對于小學(xué)生來說是一門重要的課程。在小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會寫作文和不喜歡寫作文。這些也是由于學(xué)生長期對作文提不起興趣，學(xué)生平時在生活中積累的素材較少。語文老師要努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上寫作文。寫作文時，老師要選取學(xué)生感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。另外，老師在寫作過程中也教會學(xué)生一些方法。比如，讓學(xué)生多運用一些修辭，多寫一些優(yōu)美的句子，多聯(lián)系一些實際生活寫真情實感的句子。通過這些訓(xùn)練和積累，學(xué)生會慢慢對作文提高興趣，也會慢慢的想要去寫作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金有.小學(xué)高年級語文寫作閱讀——體化教學(xué)策略探討[J]新課程研究（中旬-單），2019，（4）：59-60.

[2]邱響奎.試論小學(xué)高年級語文寫作能力培養(yǎng)與提升[J].新課程：小學(xué)，2017.

[3]倪旭霞.高年級小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究[J].語文天地，2016 （09）：79.