魯瑤 付澤裕

摘 要：文章回顧了目前高校就創(chuàng)業(yè)工作方法，梳理目前學(xué)界所提出以兩種維度的就業(yè)工作思路，高校就業(yè)工作可能以短期功利性的數(shù)據(jù)為目標(biāo)，通過相關(guān)研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了高校工作中容易忽略的三個(gè)問題，分別是就業(yè)心理及就業(yè)價(jià)值觀，短期功利化以及用人單位線上招聘問題。最后提出新常態(tài)下就業(yè)工作的實(shí)施建議，并展望了新常態(tài)下高校就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校就業(yè)工作;建議

基金項(xiàng)目：金陵科技學(xué)院重點(diǎn)課題“新時(shí)代工匠精神與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃融通機(jī)制”（JIT-XSGL-201903）;2020年金陵科技學(xué)院 學(xué)生工作課題：基于社交媒體的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)研究（JIT-XSGL-202001） 作者簡介：魯瑤（1982-），男，安徽繁昌人，講師，碩士，主要從事大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)與研究

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)2022年全國普通高校畢業(yè)生1076萬，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢。因此學(xué)界也積極出謀劃策，并提供了為創(chuàng)新高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)的工作方法的舉措。然而，這些舉措主要涉及兩個(gè)思路，第一個(gè)是從宏觀視角分析高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作的困境;從供需關(guān)系的角度出發(fā)，其核心是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即高校教育設(shè)施科技化，就創(chuàng)業(yè)工作適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。第二個(gè)是以相較之微觀而言的個(gè)體為主要的敘述模式，即從高校大學(xué)生自身出發(fā)，強(qiáng)調(diào)高校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化，突出職業(yè)規(guī)劃在受教育者中的重要作用，強(qiáng)調(diào)受教育者的終身學(xué)習(xí);加強(qiáng)高校教育就業(yè)指導(dǎo)以及對學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)。除此之外，還有第三個(gè)思路，就是對高校就創(chuàng)業(yè)工作本身進(jìn)行反思。大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校畢業(yè)生還是以就業(yè)、功利、實(shí)用等社會(huì)分層外顯化為目的，進(jìn)而所提出的解決措施主要聚焦于數(shù)據(jù)平臺(tái)等“硬件”設(shè)施的完善。張繼明（2020）指出，一味強(qiáng)調(diào)和突出教育的外顯性因素，而忽視教育促進(jìn)受教育者精神品質(zhì)的提高。從后果論而言，這樣會(huì)加劇處在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為向?qū)У娜说木窭Ь撑c危機(jī)。[1]在某種程度而言，高等教育的內(nèi)在價(jià)值與外在功用是失衡的。

總之，就關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的工作方法而言，目前學(xué)界從針對的主體而言，大體分為三類：第一類是受教育者，即強(qiáng)調(diào)他們線上擇業(yè)就業(yè)的能力。突出自身的學(xué)習(xí)能力與職場勝任能力。第二類是高校教育，持續(xù)提高大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，用社會(huì)外顯化的數(shù)據(jù)衡量人才質(zhì)量，作為增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)的能力的評判依據(jù)。第三類是崗位提供，即保持“創(chuàng)崗位、穩(wěn)就業(yè)”政策的支持力度——一方面保障民營企業(yè)的創(chuàng)崗數(shù)量，另一方面合理增加正如體制內(nèi)的人員需求。

但是，上述對于高校畢業(yè)就業(yè)工作方法的措施，有一種驚人的相似，即絕大多數(shù)措施都指出要加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)的利用、提高自身掌握科技的能力。通過分析此般思維模式的內(nèi)在邏輯，指出學(xué)界所提出的主流方法注重手段而容易忽視高校就創(chuàng)業(yè)的初衷和目的。易言之，不論是高校還是高校畢業(yè)生，如果他們只從經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向、功利、實(shí)用的邏輯出發(fā)，那么一種“產(chǎn)品”化培養(yǎng)的邏輯就不可避免。技術(shù)化時(shí)代的發(fā)展不可回避，但對于高校就業(yè)工作方法的反思卻可以一直進(jìn)行，只有創(chuàng)新高校畢業(yè)生就業(yè)的工作方法機(jī)制和理念，才能從容應(yīng)對未來的“黑天鵝”事件，才能重塑人才培養(yǎng)體系，服務(wù)于高校大學(xué)生在校期間全面發(fā)展需求，引導(dǎo)正確的人生觀、價(jià)值觀，與此同時(shí)盡早就業(yè)定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生能夠找到合適的工作崗位。

一、基于兩種維度的就業(yè)工作思路

1.高校的就業(yè)推進(jìn)工作思路

目前，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇面臨嚴(yán)峻復(fù)雜局面，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也存在下行壓力，按照市場、供需關(guān)系的觀點(diǎn)，受經(jīng)濟(jì)影響必然導(dǎo)致就業(yè)崗位銳減，而高校畢業(yè)生數(shù)量又逐年增加，因此高校畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增。面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，國家為應(yīng)屆畢業(yè)生，提供擴(kuò)大基層就業(yè)機(jī)會(huì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、研究生擴(kuò)招、加大公務(wù)員及事業(yè)單位招聘等政策。在政策紅利的促進(jìn)下，全國高校涌現(xiàn)出了一批就業(yè)工作先進(jìn)單位。如南昌大學(xué)以“穩(wěn)就業(yè)”為發(fā)力點(diǎn)，探索改革了更為有效的就業(yè)評價(jià)機(jī)制、建檔立卡畢業(yè)生精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，著力打造具有特色的留贛就業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)生涯規(guī)劃校外導(dǎo)師進(jìn)校園項(xiàng)目、暖心和精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目。南京工程學(xué)院兩條先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：一是通過三條戰(zhàn)線壓實(shí)主體責(zé)任，分別是教學(xué)戰(zhàn)線人才培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)工隊(duì)伍就業(yè)推進(jìn)責(zé)任，專業(yè)落實(shí)就業(yè)責(zé)任。二是通過發(fā)揮地區(qū)長期合作、行業(yè)長期影響力、校友資源三大優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位供給的充足。綜上所述，2021年高校先進(jìn)就業(yè)工作思路涵蓋以下幾點(diǎn)：精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù);建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)信息平臺(tái);利用全校資源拓寬就業(yè)渠道。

2.基于提升大學(xué)生就業(yè)能力工作思路

大學(xué)生就業(yè)能力是指高校畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、能夠在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。

高?；谔嵘髮W(xué)生就業(yè)能力，注重在以下幾個(gè)方面：首先是加強(qiáng)在低年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，明確就業(yè)去向和職業(yè)定位，提升社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力。其次，科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論和實(shí)踐的融合，能夠適應(yīng)社會(huì)的人才需求。再次，加強(qiáng)高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升自我核心競爭力。增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)的能力。最后，塑造大學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，培養(yǎng)和提高大學(xué)生與工作相當(dāng)?shù)哪芰?，而不是尋找與能力相當(dāng)?shù)墓ぷ?，?qiáng)調(diào)“職場勝任力取決于學(xué)生學(xué)習(xí)力”。[2]總之要提高大學(xué)生的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。

由此可見，兩種思路均可推動(dòng)高校就業(yè)工作，但又有不同，高校的工作思路偏向于短期應(yīng)急的措施，需要短時(shí)間的就業(yè)推進(jìn)效果，緩解就業(yè)壓力。而基于大學(xué)生就業(yè)能力的維度是長期規(guī)劃，既要依托學(xué)校科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，也要大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)維度強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生在校期間綜合能力積累，畢業(yè)時(shí)能找到勝任的社會(huì)工作崗位。

二、新常態(tài)下，高校就業(yè)工作容易忽略的問題

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注，為快速促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，全國各地重視基于高校就業(yè)工作思路，但高校就業(yè)工作在具體實(shí)施過程中容易忽略如下問題：

1.短期功利化忽略了高校人才培養(yǎng)的初衷

對于短期功利化的過度關(guān)注，忽略高校人才培養(yǎng)的初衷，會(huì)將人才培養(yǎng)導(dǎo)向“產(chǎn)品”培養(yǎng)。國家扶持大學(xué)生就業(yè)的政策相繼出臺(tái)，為促進(jìn)畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)的效果顯著，就業(yè)服務(wù)上，不斷拓展就業(yè)渠道，增加線上招聘會(huì)，加強(qiáng)了智慧就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，完善了線上面試、電子簽約等流程，從短期看，我們非常重視了畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作，尤其通過新媒體技術(shù)手段優(yōu)化了就業(yè)管理工作，部分高校的效果顯著。但是，這種一味拓展就業(yè)渠道，時(shí)時(shí)收集畢業(yè)生相關(guān)信息、就業(yè)動(dòng)態(tài)以及外顯數(shù)據(jù)，這樣的行為類似于將學(xué)生當(dāng)作“產(chǎn)品”，將高校當(dāng)作工廠進(jìn)行加工的過程。那么采集相關(guān)數(shù)據(jù)便是為了滿足市場需求，打磨自己的“產(chǎn)品”。按照“產(chǎn)品”的思路，面臨市場需求的變化，技術(shù)轉(zhuǎn)型和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的刺激，對“產(chǎn)品”的要求或?qū)ζ涞摹凹庸ぁ?、“改造”就勢在必行，即要持續(xù)提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)的能力。表面上看我們比任何時(shí)候都要重視高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)工作，實(shí)際上，高校的積極作為有短期功利化的表現(xiàn)，但就創(chuàng)業(yè)工作絕非是短期化的事情，更不是出臺(tái)一些政策就能有根本性的轉(zhuǎn)變。

2.用人單位線上招聘問題

目前，在實(shí)際操作層面，無論是用人單位還是高校都相繼推出了網(wǎng)上辦公、無紙化簽約等新媒體技術(shù)。但不同地區(qū)對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與推廣差別較大，根據(jù)王華在《2020江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研》文中，通過5841家用人單位調(diào)查如圖3所示，有21.7%單位愿意參加線上招聘，但同意采取線上面試的單位只有20.2%。[3]由此可見，線上線下招聘模式并存情況下，盡管各地在招聘、面試、網(wǎng)簽都實(shí)現(xiàn)了線上同步操作，受制于傳統(tǒng)思維慣性的影響，仍然存在很多問題。如用人單位響應(yīng)號(hào)召倉促實(shí)行網(wǎng)上簽約，由于對相應(yīng)的流程并不熟悉，導(dǎo)致簽約時(shí)間沒協(xié)調(diào)好而錯(cuò)失自己心儀的招聘人員。此外通過線上招聘、面試最后實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽約的高校畢業(yè)生比例非常低，大多數(shù)企業(yè)需要紙質(zhì)的協(xié)議，或者還需要面試者到用人單位以考察的名義進(jìn)行宣講、面試或面談。

高校與用人單位無法協(xié)同線上招聘等就業(yè)流程服務(wù)，就會(huì)出現(xiàn)一邊進(jìn)行網(wǎng)上簽約，另一邊又線下跑動(dòng);本來是事半功倍的事情，卻變成了事倍功半?，F(xiàn)如今局面，我國長時(shí)間面對境外輸入壓力依然嚴(yán)峻復(fù)雜，可預(yù)見中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的2022屆畢業(yè)生同樣面臨問題，線上招聘流程如何保證線下招聘的效果，提供優(yōu)質(zhì)的高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

三、新形勢下的高校就業(yè)工作實(shí)施建議

1.加強(qiáng)高校畢業(yè)生心理健康教育，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀

眾所周知，每年大量畢業(yè)生求職的過程中會(huì)遇到困難和挫折，高校要密切關(guān)注大學(xué)生就業(yè)過程中困難和挫折，全程指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體在應(yīng)對突發(fā)事件中容易產(chǎn)生心理焦慮，在“黑天鵝”事件帶來的心理應(yīng)激反應(yīng)，而這一系列焦慮的心理狀態(tài)會(huì)影響他們對社會(huì)價(jià)值觀的選擇?？梢?，心理方面的教育不是單純地對受突發(fā)事情影響的“患者”進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而是經(jīng)歷從干預(yù)，到使其充分挖掘自我的心理韌性，以此達(dá)到自我調(diào)節(jié)的過程，從而穩(wěn)定其自身正確的社會(huì)價(jià)值觀。陳雪峰指出，心理韌性“是一個(gè)心理學(xué)概念，指的是讓自己積極的心理能力發(fā)揮作用，給自己信心和力量。” Nigel G.Wright最先提出了“韌性”概念，即強(qiáng)調(diào)提升全社會(huì)的應(yīng)急管理體系和公眾對風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知，從被動(dòng)的防御轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的面對，這樣的“韌性”就體現(xiàn)在對所突發(fā)的不可預(yù)知的事件的適應(yīng)能力上。所以，為避免大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀大幅變動(dòng)的傾向，就需要一方面提升高校應(yīng)激管理體系的建設(shè)，讓他們從一種消極被動(dòng)的心理戒防狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向樂觀心態(tài)：積極主動(dòng)地面對危機(jī)事件并能夠化“?！睘椤皺C(jī)”。

2. 高校就業(yè)工作要識(shí)術(shù)更識(shí)道

誠然目前社會(huì)上各種措施，的確取得了很好的效果，也促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。但正如前文所言，我們要避免功利化對待高校畢業(yè)生就業(yè)工作，避免一味注重創(chuàng)新的形式和手段，避免非常重視短期各種數(shù)據(jù)指標(biāo)，而強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)品”模式的培養(yǎng)方式，相比之下，應(yīng)該注重高校就創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)以及政策的持續(xù)、有效性。事實(shí)上高校畢業(yè)生就業(yè)壓力一直存在，社會(huì)需求層面上早就完全是供大于需的局面，只不過雪上加霜加劇了這個(gè)局面。各種就業(yè)創(chuàng)新方法都是術(shù)的層面，而道的層面而是我們更要強(qiáng)調(diào)和重視的事情，這里的“道”指的是我們高校人才培養(yǎng)的體系，所以這個(gè)才是我們的根本，高校所有教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)是否符合人才培養(yǎng)方案，在符合道德基礎(chǔ)上，可以用“術(shù)”的方法實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)，高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作方法不能一昧地強(qiáng)調(diào)“術(shù)”的側(cè)面，偏離“道”的根本，容易偏離航線，失去方向。

3.建立大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)模式，做好線上線下同步招聘

新形勢下以來，各高校開拓就業(yè)工作的創(chuàng)新機(jī)制，取得了顯著成績，各高校開始就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)線上線下開展的就業(yè)管理服務(wù)工作，如簡歷指導(dǎo)、模擬面試、創(chuàng)業(yè)咨詢等等。近年來高校并沒有實(shí)現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)服務(wù)于精準(zhǔn)就業(yè)，高校畢業(yè)生的每日健康申報(bào)信息、基本信息、就業(yè)信息等等往往分屬于不同部門收集管理，從而未能整合資源，反而不斷的重復(fù)填表，不僅增加了工作量，反而會(huì)引起個(gè)別學(xué)生的反感。因此真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)下的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)模式，做好線上線下同步招聘。必須做好以下幾個(gè)方面：首先，在保證數(shù)據(jù)安全、完整的情況下，整合畢業(yè)生相關(guān)的所有信息（如健康信息、基本信息、就業(yè)信息、招聘信息、升學(xué)考試信息等）統(tǒng)一由就業(yè)指導(dǎo)部門管理。其次，實(shí)現(xiàn)真正的一人一檔，不僅僅是就業(yè)困難學(xué)生，所有的畢業(yè)生都要有的詳細(xì)數(shù)據(jù)，這是每個(gè)畢業(yè)生的數(shù)字畫像，這才是精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的關(guān)鍵，只有這樣，班主任、輔導(dǎo)員才能做到真正的精準(zhǔn)推薦。最后，高校與政府職能部門、用人單位的資源整合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)管理上下游的一站式服務(wù)。高校與用人單位的資源整合，一站式管理，是可以實(shí)現(xiàn)的，這也是未來發(fā)展方向，高校要協(xié)同用人單位，線上與線下就業(yè)流程的隨時(shí)切換，共同應(yīng)對校園招聘新形勢，避免出現(xiàn)用人單位可以線上招聘，但不接受線上筆試、面試，或者無法辦理電子網(wǎng)簽協(xié)議。這會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生因找工作而頻繁請假，給校園防控帶來極大的壓力。

四、結(jié)語

十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，提出“六穩(wěn)六保”目標(biāo)，層層壓力也導(dǎo)致部分高校就業(yè)工作過于強(qiáng)調(diào)一些量化指標(biāo)，如就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率、升學(xué)率、出國率等，必然導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)工作的功利性傾向，從而忽略高校人才培養(yǎng)的初心。高校承擔(dān)為黨育人、為國育才的重要任務(wù)，建立基于兩種維度就業(yè)工作思路，注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)發(fā)展，全面提升大學(xué)生就業(yè)能力。因此，我們要以“新常態(tài)”的方式去思考問題，高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作方法除了面臨應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。即便有突發(fā)事件來臨時(shí)，不僅要主動(dòng)去適應(yīng)這樣的一種“新常態(tài)”，新常態(tài)下高校就業(yè)工作模式，不要過分強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生求職技能和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，高校要堅(jiān)持育人之道，不斷通過畢業(yè)生就業(yè)工作成效檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)體系，立足新常態(tài)下建設(shè)就業(yè)工作的創(chuàng)新模式，利用好大數(shù)據(jù)平臺(tái)加強(qiáng)線上線下就業(yè)資源的整合，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)管理，持續(xù)提高線上線下就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，將“三全育人”理念融入高校就業(yè)工作的全過程，密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)心理，引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀。我們要通過高校就業(yè)工作的開拓創(chuàng)新，未來面對類似于這樣的“黑天鵝”事件時(shí)，能夠更加從容、冷靜、淡定。

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