陸素萍

關鍵詞：高中班級;管理效率;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

正文：高中階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟的階段，此時，班主任一定要做好正確的引導和教育，幫助學生向著正確的方向發(fā)展，也使得學生的身心健康得到保障，促使學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，在班級管理教學之中還存在著很多的問題，像班主任態(tài)度過于嚴厲、管理方式落后、管理理念缺失等，都會嚴重阻礙學生身心健康的發(fā)展和學生學習成績的提升。這樣的教學方式將學習成績視作衡量學生的唯一標準，忽視學生在課堂之中的主觀感受，使得學生成為執(zhí)行命令的執(zhí)行者，既無法真正調(diào)動學生的學習動力，又導致學生很難融入到班集體之中，從而造成當今尷尬的教學局面。與此同時，由于班主任管理方式的不恰當，很容易引起學生的不滿，甚至厭煩，當兩者出現(xiàn)沖突時，不僅會加重教師和學生之間的緊張關系，還會對于后期教育任務的實施帶來影響作用。因此，班主任在管理班級之中要轉變管理方式、理念、策略，立足實際，站在學生的角度去思考和看待問題，從而制定出更加合適的教學方針和策略，為提升班級管理效率提供良好的條件支持。

一、注重個人修養(yǎng)，實施言傳身教

班主任是學生學習的首要對象，對于學生的影響十分巨大。因此，班主任需要格外注重自己的修養(yǎng)，時刻向?qū)W生展示好的行為和語言，以此實現(xiàn)言傳身教。其次，班主任需要努力學習。這樣，班主任擁有較高的文化和職業(yè)素養(yǎng)時，就可以在生活中的點滴影響學生，從而達到身教言傳的教學目的。

像班主任在平時可以多加讀書、看報、關注新聞，來提升自身文化修養(yǎng)。同時，班主任可以在閑暇時參與一些教師培訓，班主任既可以在培訓之中學習到更多的文化知識和教學技巧，還能在培訓之中提升自身職業(yè)素養(yǎng)，使得班主任時時刻刻擁有一個較佳的形象和得體的舉止。其次，班主任的言傳身教要貫徹在生活中的點滴，像得體的穿搭、精神的面孔、積極的心態(tài)等，又或者是良好的行為，像不說臟話、隨手將垃圾扔進垃圾桶、隨手關燈等，使得學生深受班主任的影響，從而學習積極的正面教育。在實施班級教育的同時，班主任還可以在學生之中挑選“榜樣”，讓學生在內(nèi)部進行競爭和比較，從而真正發(fā)揮榜樣作用，學生還可以檢舉言行舉止不良的學生，將這些學生的名字貼在告示欄中，以示懲戒。

二、設立班級制度，明確班級規(guī)定

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”只有班級有明確的班級制度，學生才能遵守班級制度，才能形成良好的班級風氣。因此，任課教師可以培養(yǎng)班級干部，并且對于班級干部進行組織和培訓，來充分發(fā)揮班級干部的作用，從而提升小學班級管理效率。

首先班主任可以挑選幾名學生勝任班級干部，由這些學生實施班級的日常管理。比如班級干部要對于學生在課堂之中睡覺、玩耍、竊竊私語等情況進行制止和糾正，來保障班級紀律的提升，也保障教學任務可以順利進行下去。其次，班主任要設立班級制度，比如課堂不許早退，不許遲到，不許說閑話、不許隨意出入教室……最后，班主任對于每個學生實施關注，在周五晚上進行表揚和批評，表現(xiàn)好的學生有機會獲得筆記本、獎狀等，來激勵更多的學生遵守班級制度。如此一來，在班級干部的幫助之下，班級制度得到有效實施，班級管理效率得到了顯著的提升，學生的學習成績也得到了改善。

三、增強師生溝通，了解思想動態(tài)

師生溝通是班主任管理班級中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，更是拉近師生距離的最佳手段。然而， 部分班主任受到傳統(tǒng)教學思想的影響，對于學生的管理過于生硬，強迫學生遵守班級制度，往往會得到適得其反的效果。因此，增強師生溝通是班主任了解學生思想動態(tài)的重要途徑，是轉變學生對于班主任印象的重要一步。

首先班主任在教學過程之中遇到學生違反班級紀律時，耐心為學生講解這樣做是錯誤的，不再大聲呵斥學生，不再用消極的態(tài)度來面對學生。其次，對于個別的學生實施談話教育，來使其教育變得“溫柔”。比如“洋洋以后課堂不可以隨意出入的……”這樣，對于學生進行課后思想教育，使得學生意識到自己的錯誤，還可以通知學生家長，在教師和家長的共同引導下，幫助學生認清現(xiàn)實，勇敢承認錯誤。又比如，學生的思想出現(xiàn)差錯，以攀比為榮，教師就可以為學生講解其危害等等。比如會影響學習，養(yǎng)成不良行為習慣……這樣，班主任就可以對于學生實施全方位的保護和引導。

總而言之，高中班級管理是一項長期而復雜的教學工作，班主任不僅要做好充足的教學準備，還要講究一定的教學策略和方式方式，尋找更加合適、有效的教學方式來管理班級效率，并且對于學生在學習過程之中出現(xiàn)的問題進行分析和研究，來從根源上了解學生的所思所想，進而制定更加有效、科學的班級管理方案。

參考文獻

[1]馬圣景， 郭偉偉. 小議高中班主任如何提高班級管理的效率[J]. 信息周刊， 2019， 000（019）：1-1.

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