周楚明

摘要：在不斷的教育改革背景下，我國美術教學中也開始重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。圖像識讀是高中生美術學科核心素養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容。另一方面，在當前的高中美術教學中，中國傳統(tǒng)文化的滲透也更加的普遍，中國傳統(tǒng)繪畫藝術鑒賞也成為了高中美術鑒賞的一個重要內(nèi)容。本文主要就如何通過中國傳統(tǒng)繪畫藝術鑒賞培養(yǎng)山區(qū)高中生圖像識讀素養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)繪畫;藝術鑒賞;山區(qū)高中生;圖像識讀

自改革開放之后，我國教育從未停下改革的腳步，不斷結(jié)合時代的發(fā)展，完善我國教育體現(xiàn)。如此在基礎教育中，教師們關注的不僅是學生對知識的掌握，而是更加重視學生相應核心素養(yǎng)的發(fā)展。在核心素養(yǎng)的背景下，高中美術教師也開始嘗試通過不同的方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，圖像識讀作為高中美術核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，山區(qū)高中教師也嘗試通過各種不同的途徑，提升學生的圖像識讀能力。美術鑒賞是高中美術教學的一個重要的內(nèi)容，中國傳統(tǒng)繪畫藝術則是高中美術鑒賞的一個重要內(nèi)容，不僅關系到學生美術能力發(fā)展，更是涉及到學生對傳統(tǒng)藝術的傳承。所以在山區(qū)高中美術教學中，教師應該采取有效的教學策略，通過中國傳統(tǒng)繪畫藝術鑒賞，有效培養(yǎng)學生的圖像識讀素養(yǎng)。

一、選擇經(jīng)典中國傳統(tǒng)繪畫作品作為鑒賞對象

相較而言，山區(qū)高中美術鑒賞教學中可選擇的資源比城市學校要少，但是在信息技術高度發(fā)達的如今，山區(qū)教師也可以結(jié)合學校學生的具體情況，從可選擇的資源當中，找到合適的鑒賞作品，作為鑒賞課堂上的重點教學內(nèi)容，如此可以更具有針對性地培養(yǎng)學生的圖像識讀能力。教師在選擇作品的時候，首先應該考慮到學生學習的具體情況，需要結(jié)合學生的興趣愛好以及當前的學習基礎進行選擇。教師選擇的作品應該接近學生的生活，或是符合學生的想象，如此才能真正地將學生帶入到中國傳統(tǒng)繪畫作品當中。其次，教師需要考慮到整個作品的呈現(xiàn)方式，結(jié)合學校教學設備的情況，選擇可以讓學生在課堂上進行仔細鑒賞的作品，從而落實課堂教學目標的。最后教師在選擇鑒賞作品的時候，可以選擇一些比較經(jīng)典的繪畫作品，這些經(jīng)典作品無論是內(nèi)涵還是作品品質(zhì)都更加有保障，更能發(fā)揮名作鑒賞的作用?！俄n熙載夜宴圖》是高中美術鑒賞教材上一個重要的中國傳統(tǒng)繪畫作品，其中描繪了古代官員韓熙載一次夜宴的全過程，可以從繪畫中了解中國古代官員宴會生活。這些生活內(nèi)容離現(xiàn)代生活較遠，也是學生感興趣的內(nèi)容，以此作為鑒賞對象，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂學習當中，為培養(yǎng)學生圖像識讀素養(yǎng)奠定基礎。

二、以繪畫作品為主題創(chuàng)設教學情景

通過中國傳統(tǒng)繪畫藝術鑒賞培養(yǎng)學生的圖像識讀素養(yǎng)，需要引導學生認真觀察鑒賞作品的內(nèi)容，讓學生更好地了解中國傳統(tǒng)繪畫的特征的技法。而在山區(qū)高中美術鑒賞課堂上，很多時候?qū)W生知識簡單瀏覽一遍作品，而不會仔細觀察，如此對學生圖像識讀素養(yǎng)的發(fā)展難以發(fā)揮作用。因此在課堂教學中，山區(qū)高中教師應該集合中國傳統(tǒng)繪畫作品，為學生創(chuàng)設一個較為生動的教學情景，讓學生對繪畫作品內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且對繪畫內(nèi)容進行仔細地觀察，如此教師才能更好地引導學生圖像識讀能力的培養(yǎng)。在教學實踐過程中，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)繪畫作品的創(chuàng)作背景以及作品內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生動的教學情景。如《韓熙載夜宴圖》其中的內(nèi)容是中國古代官員宴會過程，其中包括了琵琶演奏、觀舞、宴間休息、清吹、歡送賓客五段場景。所以在課堂教學中，教師可以給學生創(chuàng)設一個傳統(tǒng)宴會的教學情景?，F(xiàn)在很多的高中生對古代人的生活比較感興趣，以此為主題，可以有效地激發(fā)學生的注意力。而且《韓熙載夜宴圖》作為中國十大名畫之一，之前有很多人對其進行研究，也有很多的人模仿畫中的內(nèi)容，并且拍攝成為視頻。在課堂上，可以引入這些視頻，通過多媒體設備展示出來，這樣的視頻可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到課堂學習中。在學生積極認真觀察繪畫內(nèi)容之后，對于繪畫的特征也會有更加深入地思考，從而促進學生圖像識讀素養(yǎng)的發(fā)展。

三、在課堂上引導學生就鑒賞內(nèi)容進行互動

圖像識讀素養(yǎng)培養(yǎng)中，并不是簡單地將圖像知識灌輸給學生，而是需要引導學生在鑒賞過程中，感受相應的圖像內(nèi)容。所以在課堂教學中，教師不僅需要重視知識教學，更需要在課堂上引導學生進行互動，在互動中引導學生圖像識讀素養(yǎng)的發(fā)展。在中國傳統(tǒng)繪畫鑒賞教學中，教師可以就繪畫的內(nèi)容、特征進行提問，引導學生對繪畫作品的相關問題進行深入的討論，如此可以讓學生主動識讀繪畫作品中的圖像內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學生的圖像識讀訥訥管理。課堂上，教師也可以針對不同的鑒賞作品，采取不同的方式引導學生進行互動，在課堂上營造出積極、平等的學習氛圍。如《韓熙載夜宴圖》中表達的是古達官員宴會，結(jié)合繪畫的具體特點，教師可以在課堂上設計“故事會”的互動環(huán)節(jié)，也就是讓學生結(jié)合繪畫的內(nèi)容，讓學生從不同的角度講一個小故事。學生為了講出更加貼近畫作內(nèi)容的故事，他們會更加細致地觀察圖像內(nèi)容，并且從圖像中獲取更多的信息。而且在講故事的過程中，也有學生為了講出與眾不同的故事，會深入觀察畫作中每一個任務的動作、神態(tài)。在“故事會”中，學生可以將自己識讀的圖像內(nèi)容有效地表達出來，不僅可以培養(yǎng)學生的想象能力，教師也可以從中了解學生的鑒賞水平，并且根據(jù)學生的故事，引導學生更深入觀察畫作內(nèi)容，提升學生圖像識讀素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上，在山區(qū)高中美術教學中，教師應該結(jié)合可利用的資源，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在中國傳統(tǒng)繪畫藝術鑒賞中，教師應該積極采取教學措施，引導學生積極投入到課堂學習中，促進學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學實踐中，山區(qū)高中美術教師可以選擇經(jīng)典中國傳統(tǒng)繪畫作品作為鑒賞對象、以繪畫作品為主題創(chuàng)設教學情景、在課堂上引導學生就鑒賞內(nèi)容進行互動，促進學生圖像識讀素養(yǎng)的提升。

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