茹國寶 朱劼

摘要：針對微機原理與接口技術(shù)"課程思政"中的問題， 通過所設(shè)計的課程思政案例，將思政元素有機地融入了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價等環(huán)節(jié)之中， 堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一 ，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一，總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，實現(xiàn)了思政教育與專業(yè)課程的緊密結(jié)合。實踐表明， 通過微機原理與接口技術(shù)課程的思政教學(xué)增強了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，為培養(yǎng)具有家國情懷，專業(yè)自信，工匠精神和職業(yè)精神的高素質(zhì)電子信息類專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政微機原理與接口技術(shù)工匠精神

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

微機原理與接口技術(shù)課程是計算機專業(yè)、電子信息專業(yè)、機電應(yīng)用專業(yè)及多數(shù)工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。它是面向應(yīng)用、軟、硬件結(jié)合密切，具有很強的實踐性與綜合性的課程，在學(xué)生思維能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)中具有其重要的地位和作用，更是學(xué)生畢業(yè)后從事微機控制技術(shù)、多媒體開發(fā)及其相關(guān)工作應(yīng)必備的本領(lǐng)。因此，如何適應(yīng)現(xiàn)代微機發(fā)展的要求，跟蹤現(xiàn)代微機應(yīng)用的前沿，提高系列課程的教學(xué)水平，保證合格的教學(xué)質(zhì)量，如何提高課程教學(xué)的形象化、直觀化，進一步改進教材、實驗條件、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式和教學(xué)方法，如何培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才已迫于眉睫。更為關(guān)鍵的是，如何將改革、探索和創(chuàng)新教育的教學(xué)法與思政育人有機融合，如何挖掘課程的思政元素，如何在課程中體現(xiàn)思政教育，如何將思政教育融合在具體章節(jié)，如何將思政教育與相應(yīng)元素進行融合和對應(yīng)，如何全方位提升育人質(zhì)量，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才具有重要的現(xiàn)實意義。

武漢大學(xué)電子信息學(xué)院微機原理與接口技術(shù)課程組經(jīng)過不斷探索和討論，將該課程所要傳授的知識體系劃分成六個模塊：微機基礎(chǔ)理論概述、計算機系統(tǒng)組成、指令系統(tǒng)和程序設(shè)計、外圍接口電路設(shè)計、系統(tǒng)總體設(shè)計和實踐教學(xué)。每個模塊由專門的老師負責(zé)，深入挖掘模塊內(nèi)知識的思政元素，并將其巧妙地融入專業(yè)知識中，有效地增強了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，為培養(yǎng)具有家國情懷，專業(yè)自信，工匠精神和職業(yè)精神的高素質(zhì)電子信息類專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

1課程思政在微機原理課程中的教學(xué)探索

1.1微機基礎(chǔ)理論中的思政教學(xué)

微機基礎(chǔ)理論主要包括計算機發(fā)展和CPU的作用。在講授計算機的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 提升人文素養(yǎng)，引入Facebook創(chuàng)始人扎克伯格的傳奇經(jīng)歷，進一步激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感和責(zé)任感。通過圖片和數(shù)據(jù)來展現(xiàn)我國計算機技術(shù)和我國第一臺晶體管計算機的發(fā)展歷程，體現(xiàn)我國老一輩科學(xué)家思想堅定、艱苦奮斗、自強不息的精神，使學(xué)生充分理解獨立自主研發(fā)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國敬業(yè)和民族自信，同時激勵學(xué)生的獨立創(chuàng)新和工匠精神。CPU在計算機系統(tǒng)中具有絕對的核心地位，無論是訪問內(nèi)存還是對外操作，只有CPU的絕對控制之下，系統(tǒng)才能通過執(zhí)行各條指令完成復(fù)雜的任務(wù)。同樣中國的發(fā)展和繁榮，也離不開中國共產(chǎn)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)。

1.2 計算機系統(tǒng)組成中的思政教學(xué)

計算機系統(tǒng)由中央處理單元（CPU）（運算器和控制器）、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等部件組成。這些部件在CPU控制之下，只有有機協(xié)調(diào)才能正常工作。講授時，通過強調(diào)整體與部分的關(guān)系，進一步增強學(xué)生的集體意識。使學(xué)生充分認識人與人之間、個人與集體、個人與社會必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能和諧發(fā)展。只有通力合作，才能正確完成指定任務(wù)，只有萬眾一心才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

1.3 指令系統(tǒng)和程序設(shè)計中的思政教學(xué)

匯編語言有其特有的指令格式。無論是傳輸數(shù)據(jù)還是對外控制，都必須根據(jù)指令系統(tǒng)的指令規(guī)則進行，不能任意妄為，也不能胡編亂造，否則就是非法指令，系統(tǒng)也不能正常運行。同樣人們在日常生活中也要遵守各項規(guī)章制度、法律法規(guī)、公共道德，必須在規(guī)定范圍內(nèi)行事，否則就是違規(guī)行為，以遵紀守法為主題，重點強調(diào)學(xué)生的規(guī)則意識和法制意識。程序設(shè)計是針對不同的任務(wù)通過編寫指令而完成的。具體設(shè)計時，首先要把握整體，結(jié)合硬件，完成規(guī)劃，其次要將復(fù)雜問題簡單化、步驟化和模塊化，然后形成完成該任務(wù)的流程圖，最后根據(jù)流圖進行程序設(shè)計。在講授時，一方面勉勵學(xué)生在遵守徽章制度的同時，要充分發(fā)揮主觀能動性，敢于想象、勇于創(chuàng)新，另一方面鼓勵學(xué)生對其人生進行規(guī)劃設(shè)計，包括學(xué)習(xí)、生活以及未來人生。

1.4 外圍接口電路設(shè)計中的思政教學(xué)

計算機外圍接口電路設(shè)計主要包括存貯器、定時器、中斷、串行通信、A/D和D/A的硬件設(shè)計及其應(yīng)用。在講述定時器應(yīng)用時，如何啟動定時器工作、如何進行精確定時、如何增加定時時長是課程教學(xué)的關(guān)鍵。在講授時，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，正確分析軟件定時和硬件定時的利弊，增強學(xué)生定時、守時的思想觀念。使學(xué)生充分認識到守時是一種美德，一種文明，是一種對別人的尊重，也是對自己的一種尊重。守時讓別人覺得自己是一位誠實守信，有責(zé)任的人。

1.5系統(tǒng)總體設(shè)計中的思政教學(xué)

系統(tǒng)總體包括軟硬件設(shè)計。教學(xué)時首先根據(jù)給定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)進行分解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行系統(tǒng)總體設(shè)計;其次讓學(xué)生獨立思考、分組討論，通過比對選擇并提交設(shè)計方案;最后由任課教師對各組的方案進行點評講解，將科研成果引入實際教學(xué)過程，以彌補計算機技術(shù)的日新月異導(dǎo)致的書本知識陳舊，進一步明確任務(wù)要求。采用探究式、引導(dǎo)式和啟發(fā)式等靈活多變的教學(xué)方法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時加強對學(xué)生自主創(chuàng)新、相互協(xié)作、勇于探索精神的培養(yǎng)。

1.6實踐教學(xué)中的思政教學(xué)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以鞏固理論課所學(xué)知識，同時能培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作和務(wù)實誠信精神。微機原理與接口技術(shù)實踐教學(xué)主要是課內(nèi)實驗。要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)首先查閱相應(yīng)文獻，然后根據(jù)所學(xué)知識進行系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計及聯(lián)調(diào)。實踐時，要求合理規(guī)劃、團結(jié)協(xié)作、相互溝通。每個人的任務(wù)、目標明確，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時鼓勵創(chuàng)新。通過課內(nèi)實踐，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、探索科學(xué)的興趣，另一方面增強了學(xué)生合作精神和主觀能動性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)德育精神。

3課程思政案例設(shè)計矩陣

表1給出了微機原理與接口技術(shù)課程思政案例與思政元素的對應(yīng)關(guān)系。

4結(jié)論

如何將改革、探索和創(chuàng)新教育的教學(xué)法與思政育人有機融合，如何挖掘課程的思政元素，如何在課程中體現(xiàn)思政教育，如何將思政教育融合在具體章節(jié)，對全方位提升育人質(zhì)量，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才具有重要的現(xiàn)實意義。本文針對微機原理與接口技術(shù)課程的具體章節(jié)，深入挖掘了本課程的思政資源，提供了本課程思政案例的設(shè)計矩陣，將知識傳授與育人進行了深入的融合，達到了知識教育與思政教育相互促進的教學(xué)目標。實踐表明：學(xué)生綜合評定成績提升了12%，學(xué)生評教成績提升了3%，。

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