牛玲

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，高中階段的歷史課程教學(xué)并不單單只是講解人們都知道的歷史事件，而是需要任課教師在教學(xué)的過(guò)程中，將課本上的知識(shí)和實(shí)際生活中的常識(shí)相結(jié)合，真正發(fā)揮其歷程的傳承作用，使得歷史課程的教學(xué)并不是只停留在教材知識(shí)層面，而且需要對(duì)學(xué)生的思維和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行教育，讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，本文將圍繞著學(xué)科素養(yǎng)在高中歷史課程教學(xué)中的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望可以提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中歷史;滲透

引言：高中歷史教師在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)，并不能夠只單純地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還是需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣以及其在歷史方面的素養(yǎng)進(jìn)行教育，將課本上的知識(shí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。因?yàn)?，高中階段的歷史知識(shí)之間都是有著緊密的聯(lián)系，在相同的時(shí)間內(nèi)并不只是發(fā)生了一個(gè)歷史事件。因此，對(duì)于學(xué)生的記憶能力有很高的要求。也就是說(shuō)，如果想要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)歷史的能力，就需要將時(shí)間段內(nèi)的歷史事件連接起來(lái)，逐漸對(duì)這個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的一切歷史故事進(jìn)行記憶和理解，最有效的方法就是構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖。所以，任課教師可以在課后組織學(xué)生參加相關(guān)的歷史活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于歷史事件的記憶。

一、高中時(shí)期歷史課程的核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我們國(guó)家和社會(huì)發(fā)展越來(lái)越重視實(shí)施素質(zhì)化的教育，受此種教育改革形勢(shì)的影響，傳統(tǒng)的教育方法和課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代化的教育方式所取代，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行教育成為了主要的教育目標(biāo)。對(duì)于歷史課程來(lái)說(shuō)，它的學(xué)科素養(yǎng)總體表現(xiàn)在時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料證實(shí)以及家國(guó)情懷等五個(gè)方面，是將課程知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀等多個(gè)方面融為一體的綜合性質(zhì)的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育和提升，對(duì)學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。尤其在高中階段，學(xué)生的思想和辨別能力已經(jīng)日趨成熟，歷史知識(shí)的融入有助于他們更好的建立家國(guó)情懷，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。

二、學(xué)科素養(yǎng)在高中歷史課程教學(xué)中進(jìn)行滲透的具體措施

1.提升教師的業(yè)務(wù)水平

任課教師對(duì)于課程的教學(xué)是非常重要的，其不單單需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還需要使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。任課教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解以及日后的發(fā)展?fàn)顩r。因此任課教師不但要具備較高的素養(yǎng)，還需要具有優(yōu)秀的教學(xué)方法，使得學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此學(xué)校需要加強(qiáng)任課教師的總體水平，因?yàn)榻處煹恼w水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日后的發(fā)展具有重要的意義和作用。

2.具備精確的教學(xué)理念

教學(xué)的理念也是非常重要的，是學(xué)校和任課教師需要高度重視的內(nèi)容。而且任課教師所需要實(shí)施的課后實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)理念也有著緊密地聯(lián)系。因此任課教師在開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)的理念和教學(xué)綱要來(lái)進(jìn)行，將其作為實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，展開(kāi)課程的教學(xué)。在上課以前，任課教師需要對(duì)所有章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，整理章節(jié)中的歷史知識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行充分的理解。任課教師還需要在自己所具備精確的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，掌握高中歷史教材中歷史事件發(fā)生的時(shí)候，其相關(guān)歷史人物的心路歷程以及事件發(fā)生之后對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和百姓所造成的影響，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理之后再有序地將其教授給學(xué)生。比如：在講解“走向大一統(tǒng)的秦漢政治”時(shí)，任課教師不能只對(duì)課本中的歷史知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還需要在教學(xué)中將當(dāng)時(shí)社會(huì)上出現(xiàn)這種情況的歷史事件與現(xiàn)代的生活相結(jié)合，進(jìn)行分析和理解，使得學(xué)生真正理解當(dāng)時(shí)為什么會(huì)發(fā)生這一歷史事件，然后再逐漸地講解這個(gè)歷史事件所帶來(lái)的影響以及其歷史作用，這種教學(xué)方式能夠推進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，使其獲得理想的學(xué)習(xí)成果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3.豐富高中歷史課堂教學(xué)

任課教師需要對(duì)高中歷史的教學(xué)引起重視，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)更加的豐富和有趣。例如，可以采用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力、創(chuàng)建情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力、拓展延伸教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國(guó)情懷。還可以在教學(xué)中注重知識(shí)的體系化建立培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念;多角度分析歷史事件歷史現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)形成唯物史觀等。任課教師需要以教材為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，多樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)于歷史課程的教學(xué)充滿激情和動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)歷史課程的魅力所在，能夠在課后對(duì)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析和研究，從而一方面使得學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。另一方面是學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得以養(yǎng)成。

4.在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化，對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行教育

家國(guó)情懷指的是人們對(duì)于國(guó)家和民族以及人民所具有的博大的情感，也是人們對(duì)自己國(guó)家可以實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)，民族實(shí)現(xiàn)振興，百姓能夠幸福的崇高的追求。家鄉(xiāng)所具有的風(fēng)土人情、豐富的物產(chǎn)資源以及歷史都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷培養(yǎng)的資源。在歷史課程的課堂教學(xué)中，對(duì)鄉(xiāng)土文化深度的認(rèn)可和感受，能夠使得學(xué)生更加愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，并對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，從而將這種感情進(jìn)行升級(jí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)國(guó)家的愛(ài)。

比如，任課教師在教學(xué)過(guò)程中，可以和當(dāng)?shù)氐臍v史文化相結(jié)合，運(yùn)用鄉(xiāng)土教材為學(xué)生講解相關(guān)的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土文化的認(rèn)可，使得學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家產(chǎn)生熱愛(ài)的情感。學(xué)校還可以開(kāi)展豐富的鄉(xiāng)土文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行教育，任課教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館以及歷史人物的故居。這種一鄉(xiāng)土文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有深度的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的信心。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，想要在高中歷史課程的教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)，就需要任課教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，任課教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的過(guò)程中和實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。而學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)既能加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史責(zé)任。

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[2]袁鳳華.如何在高中歷史主題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（19）：116-117.