余虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的體質(zhì)、鍛煉和體育教學(xué)。 籃球練習(xí)不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和合作能力。 在核心素養(yǎng)和新課改的要求下，教師應(yīng)大力發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新籃球教學(xué)狀態(tài)，以更好地培養(yǎng)終身練習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育籃球;教學(xué);創(chuàng)新策略

前言：在進(jìn)行籃球體育教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中，想要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要從觀念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中，我們要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，進(jìn)行快樂體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及小學(xué)籃球的教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)新。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容較為單一

學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生從小學(xué)到小學(xué)，籃球教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容大同小異，很多時(shí)候都是先教授籃球技術(shù)理論知識(shí)，比如籃球的大小、重量、表面積、籃筐的高度以及籃球場(chǎng)的大小面積等，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)操作，例如運(yùn)球傳球、胯下運(yùn)球、帶球跑動(dòng)等等。到了小學(xué)，籃球的教學(xué)內(nèi)容一直變化不大，學(xué)生的學(xué)習(xí)很難有較大的進(jìn)步。

2.籃球教學(xué)中層次不夠，重點(diǎn)內(nèi)容不突出

小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的單一導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不夠突出，與當(dāng)前階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠匹配。小學(xué)階段的籃球教學(xué)中，很多學(xué)生都是第一次接觸籃球運(yùn)動(dòng)，因此，在進(jìn)行實(shí)際運(yùn)動(dòng)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，傳授基本的籃球技巧教學(xué)。例如，接球、傳球、運(yùn)球等內(nèi)容就可以在課前進(jìn)行知識(shí)普及，高中階段的籃球教學(xué)就不需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生若是喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了基本了解，對(duì)籃球沒有興趣的學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)效率也不高，因此，籃球教學(xué)更應(yīng)將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到籃球技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用中，將提高學(xué)生的實(shí)際能力放在第一位，例如，怎樣防守怎樣進(jìn)攻更加有效等。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)創(chuàng)新策略

1.開展因材施教，尊重差異分組訓(xùn)練

學(xué)生之間由于先天及后天因素影響，個(gè)體之間存在著興趣，能力，習(xí)慣，體能等方面的不同。教師應(yīng)該掌握每一個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)，了解學(xué)生之間存在的差異，在不同的教學(xué)階段，合理的開展教學(xué)活動(dòng)，從而做到因人而異，因材施教。在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)等實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組都分成男生隊(duì)和女生隊(duì)，在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生對(duì)自身能力進(jìn)行反思，正確認(rèn)識(shí)到自己的能力和水平，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的意愿，客觀的合理的進(jìn)行分組。根據(jù)小組成員的組成情況，分組進(jìn)行基礎(chǔ)及能力拓展的教學(xué)。是建立有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)小組的成員名單進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

2.強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力開發(fā)

籃球運(yùn)動(dòng)是由五個(gè)人組成，需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作能力才能夠取得勝利，因此，在教學(xué)過程中教師要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，個(gè)人通過充分發(fā)揮其能力，并與團(tuán)體的其他隊(duì)員進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮出1+1大于2的優(yōu)勢(shì)，才能夠取得籃球比賽的勝利。并在籃球的運(yùn)動(dòng)中感受到籃球的魅力。因此，在籃球教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)合理的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練配合，個(gè)人突破結(jié)合傳切配合上籃的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中感受到團(tuán)隊(duì)的重要作用，只有個(gè)人能力同團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，共同合作，共同努力，才可以打出流暢的配合，完美的進(jìn)攻和防守，感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。從而提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)行多元化教學(xué)模式

小學(xué)籃球教學(xué)中，不同的教學(xué)方法能從不同方向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，良好的教學(xué)模式能有效幫助學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓課堂更有趣味，讓學(xué)生能更好的接受教學(xué)知識(shí)。小學(xué)籃球教學(xué)方式豐富多樣，這一特性有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，在歡快的氛圍中更好的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的籃球教學(xué)讓學(xué)生在各類籃球游戲中產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的興趣，不管是頂球游戲、運(yùn)球游戲，還是多人的傳球運(yùn)球，運(yùn)球過人等游戲，都能讓小學(xué)生在游戲中體會(huì)籃球的魅力，掌握基本的籃球技巧。小學(xué)生的籃球教學(xué)更注重團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)以及籃球技能的提升，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生不管是思維、體能、認(rèn)知水平及心理素質(zhì)較之小學(xué)低年級(jí)階段都有很大的提升，在教學(xué)模式上更加看重團(tuán)隊(duì)合作，更加注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力，利用團(tuán)體賽事等活動(dòng)豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的籃球水平，促進(jìn)小學(xué)籃球在教學(xué)模式上的有效創(chuàng)新。

4.依托學(xué)生實(shí)際，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

籃球活動(dòng)的開展應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的多樣化訓(xùn)練需求。在開展籃球活動(dòng)之前，既要考慮課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，又要注意小學(xué)生的頑皮性格和身心發(fā)展特點(diǎn)?；谏鲜鲆蛩兀處熆梢詫⒒@球教學(xué)過程分為多個(gè)階段。具體來說，在課程準(zhǔn)備階段，老師會(huì)選擇一些更有趣的游戲類型來吸引學(xué)生在課堂上的注意力。在開展籃球訓(xùn)練活動(dòng)之前，要做好熱身工作，以防止學(xué)生在練習(xí)中受到傷害。在技能教學(xué)的主要階段，可以將游戲教學(xué)和小組教學(xué)結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生籃球活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性。在教授傳球技巧時(shí)，學(xué)生可以成對(duì)組織，老師可以判斷每個(gè)小組的表現(xiàn)，傳球動(dòng)作是否為標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。同樣，在演示了標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作之后，也可以劃分投籃組，并根據(jù)每個(gè)小組成員的投籃動(dòng)作和投籃命中率評(píng)估“最佳投籃組”，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和比賽意識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并不斷提高他們的籃球基本水平。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受小學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，但可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力，可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極拼搏的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既加強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，有助于學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的提高。是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，采用靈活多變的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的不同情況，因人而異，因材施教，從而推動(dòng)籃球體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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