翟玲玲

摘要：我園作為足球特色幼兒園在課題研究的引領(lǐng)下，全園師生不斷實(shí)踐、討論、反思、研究，堅(jiān)持傳承貝貝足球精神，開發(fā)適合幼兒園孩子的足球活動(dòng)，讓足球滋養(yǎng)孩子的心靈，讓足球健全孩子的人格。在開展足球主題活動(dòng)中，我們通過增強(qiáng)教師開展足球主題活動(dòng)的意識(shí)、提高教師選擇足球主題內(nèi)容的有效性 、充分挖掘教育資源、有效地利用多種組織形式等策略優(yōu)化小班足球主題活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小班足球;主題活動(dòng);引領(lǐng);關(guān)注;整合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

殷紅博教授在《足球 幼兒第一運(yùn)動(dòng)》中指出，開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能是開發(fā)孩子綜合潛能的第一步，足球的價(jià)值最大。足球運(yùn)動(dòng)是讓幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)、文化素質(zhì)全面發(fā)展的第一運(yùn)動(dòng)。隨著小班組班級(jí)數(shù)量的增多，新教師人數(shù)比例的增多，在開展足球主題活動(dòng)中我們也是困難重重，通過研討、調(diào)查問卷，我們將存在的問題進(jìn)行了羅列。

一、開展足球主題活動(dòng)存在的問題

（一）教師對(duì)開展足球主題活動(dòng)的意識(shí)不足

每一個(gè)主題活動(dòng)都有它的意義、價(jià)值，教師在開展主題活動(dòng)時(shí)，要探索主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，思考教師所做所為的意義是什么。剛?cè)雸@的新教師，對(duì)小班幼兒足球活動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)開展足球主題活動(dòng)存在困難，教師對(duì)足球主題活動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)及整體性研究不夠深入，因此主題活動(dòng)意識(shí)不足。

（二）教師對(duì)足球主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇比較盲目

足球主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇很重要，在開展足球主題活動(dòng)時(shí)，教師往往對(duì)于主題內(nèi)容的確立比較盲目，所確定的內(nèi)容有時(shí)不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。沒有找到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，有的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，有的內(nèi)容又很難，這樣的內(nèi)容不能激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒也不能獲得很好的發(fā)展。另一方面大家都知道內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于幼兒，但是教師捕捉不到幼兒的興趣點(diǎn)，最后主題內(nèi)容的確立大多數(shù)還是來(lái)源于教師。

3 教師在開展足球主題活動(dòng)時(shí)沒有有效利用資源

幼兒是在與材料、環(huán)境相互作用的過程中得到發(fā)展的?！毒V要》指出：“應(yīng)該綜合開發(fā)、利用豐富的課程資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，以共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！痹陂_展足球主題活動(dòng)中教師常用的有環(huán)境資源和器械材料資源，資源利用比較單一，缺少整合。

（四）教師在開展足球主題活動(dòng)時(shí)組織形式單一

《綱要》中指出：要合理地運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種形式，為每個(gè)幼兒提供充分活動(dòng)和發(fā)展的條件，使孩子的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。不同的組織形式有利于孩子在探索性活動(dòng)中充分地發(fā)揮自主性和主動(dòng)性。教師經(jīng)常采用集體教學(xué)形式和小組活動(dòng)形式，活動(dòng)組織形式比較單一，而且有時(shí)教師所選擇的組織形式不適合活動(dòng)內(nèi)容。所以，在開展足球主題活動(dòng)時(shí)組織形式的適切性也很重要。

二、優(yōu)化小班幼兒足球主題活動(dòng)的策略

（一）理論引領(lǐng) 增強(qiáng)教師開展足球主題活動(dòng)的意識(shí)

一直以來(lái)我們都知道，教師的素質(zhì)和理念關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。小班組教師人數(shù)較多而且大部分都是新教師，為了增強(qiáng)教師開展足球主題活動(dòng)的意識(shí)，我們定時(shí)開展讀書沙龍活動(dòng)。學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒足球全域課程》等書籍，收集關(guān)于足球主題活動(dòng)的相關(guān)幼教理論文章，認(rèn)真閱讀、積極反思。我們還開展了教研活動(dòng)《足球主題活動(dòng)開展的價(jià)值》，從足球主題內(nèi)涵到足球主題活動(dòng)開展的意義等方面為教師進(jìn)行了詳細(xì)的講解分析。教師們也圍繞足球主題活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，我們可以怎樣做？展開了激烈的討論，大家各抒己見、暢所欲言。老師們形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的學(xué)習(xí)模式，真正地提高了教師對(duì)足球主題活動(dòng)的意識(shí)。

（二）關(guān)注幼兒 提高教師選擇足球主題內(nèi)容的有效性

《綱要》中指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！苯處熞獙W(xué)會(huì)觀察幼兒，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，這樣的足球主題活動(dòng)內(nèi)容才能激發(fā)幼兒參與的積極性，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要抓住幼兒感興趣的、有教育價(jià)值的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容作為足球主題活動(dòng)的內(nèi)容。例如，在晨間體鍛時(shí)，幼兒總喜歡把足球往攀爬墻的小洞里踢，通過觀察老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)射門產(chǎn)生了興趣。一般情況射門技能屬于大班幼兒的足球動(dòng)作學(xué)習(xí)，那怎樣滿足小班幼兒對(duì)射門的興趣需要呢？老師把重點(diǎn)放在了球門上，開展了足球主題活動(dòng)《百變球門》，通過親子設(shè)計(jì)“我最喜歡的球門”讓球門變的豐富多彩、激發(fā)幼兒的射門興趣，在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)展了幼兒的感受美、創(chuàng)造美的能力，通過親子制作球門，發(fā)展了幼兒動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了親子之間的感情。通過篩選，教師先投放“大嘴巴”球門，讓幼兒練習(xí)射門，再投放“小嘴巴”球門，提高射門的挑戰(zhàn)性。這樣的活動(dòng)內(nèi)容既滿足了幼兒的興趣需要，又拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野是有效的足球主題活動(dòng)內(nèi)容。

（三）資源整合 提升足球主題活動(dòng)開展的有效性

幼兒園內(nèi)既有顯性資源，又有融入幼兒一日生活中的隱性資源。在開展足球主題活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)自身資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)有目的地整合、挖掘各種教育資源，有效地促進(jìn)足球主題活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。首先我們把資源進(jìn)行整合，建立資源庫(kù)。在確定好足球主題活動(dòng)內(nèi)容后，我們會(huì)以主題內(nèi)容為載體進(jìn)行資源開發(fā)。包括以下六方面（1）文字資源：支撐我們開展足球主題活動(dòng)的參考資料。（2）人力資源：可以支持我們足球主題課程開展的人力資源有教師、聘請(qǐng)的足球教練、班級(jí)里的足球爸爸等。（3）圖片資源：與足球主題活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的圖片資源，如足球游戲流程圖、足球明星、足球裝備圖片等等。（4）材料資源：結(jié)合足球主題活動(dòng)內(nèi)容提供的各種成品、半成品、組合材料、廢舊材料等。（5）工具材料：如剪刀、膠水、雙面膠、尺子等。（6）媒體資源：如音頻資料、視頻資料、多媒體課件等。教學(xué)資源是我們開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該有效地利用資源。

（四）組織形式多樣化 提升小班足球主題活動(dòng)開展的有效性

幼兒園教育活動(dòng)組織形式主要有：集體教育活動(dòng)、小組教育活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。在開展足球主題活動(dòng)中，教師要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷、反思，采用恰當(dāng)?shù)慕逃问剑`活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等形式，爭(zhēng)取教育最優(yōu)化。將足球主題活動(dòng)貫穿于幼兒的一日生活，如在開展《百變球門》主題活動(dòng)中，教師利用晨間體鍛時(shí)間，投放各種各樣創(chuàng)意球門，幼兒通過個(gè)別活動(dòng)，自由、自主地發(fā)展射門動(dòng)作。在足球游戲活動(dòng)中，足球教練通過小組教育活動(dòng)指導(dǎo)幼兒射門動(dòng)作，提高射門動(dòng)作技能。教師還在美工區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境、材料，讓幼兒裝飾球門。通過多種多樣的組織形式，有效地開展了足球主題活動(dòng)。