程亞嵐

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，在我們生活中的運(yùn)用越來越廣泛，許多行業(yè)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越深入，對(duì)于教育行業(yè)來說，信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)其有著重大的作用，通過教師合理有效的使用，信息技術(shù)能在堂教學(xué)中發(fā)揮舉足輕重的作用，更好的推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，在減輕老師職業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞，信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教育，課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為老師人工授學(xué)，具有許多弊端和固有的弱點(diǎn)，難以吸引同學(xué)們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，課堂效率較低，如果要提升傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的效率，就一定要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，引入現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)。如今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從方式，內(nèi)容，組織，方法的全面發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，視頻教學(xué)等方式，突破傳統(tǒng)教育方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整合，對(duì)教師教學(xué)起到了很好的輔助作用，也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)們的注意力。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師站在講臺(tái)上，通過自己口述，黑板板書和教科書等方式結(jié)合，向?qū)W生傳授知識(shí)，這種教學(xué)方式持續(xù)時(shí)間長，很容易引起學(xué)生們的厭煩情緒，導(dǎo)致課堂效率下降，同學(xué)們處于一種非積極，非主動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，難以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)課上涉及到一些立體圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，一些老師畫畫的專業(yè)度不高，導(dǎo)致學(xué)生理解能力受限，對(duì)于這個(gè)物體沒有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)習(xí)和教育的成果大打折扣。學(xué)生對(duì)新奇的事物大多都有好奇心，有著探索新事物的欲望。而信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種新奇有趣的方式引起了學(xué)生們的注意力，提高了他們的積極性，使教學(xué)成果更為突出，起到了事半功倍的效果。當(dāng)數(shù)學(xué)圖形被信息技術(shù)印在大屏幕上時(shí)，直觀的視覺沖擊給了孩子們充足的想象空間，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，讓圖形在學(xué)生的腦子里動(dòng)起來，是同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)更為深刻。

二、打好基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)吸收

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)較為艱難的過程，一些同學(xué)之所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)透，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)沒有深刻的掌握，一次跟不上，次次跟不上，才會(huì)導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知就是困難。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課教學(xué)，通過視頻講解，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育資源共享等這些帶有娛樂性的方式，熟悉未學(xué)知識(shí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，在每一次新課程中，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解透，就能更好的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。多媒體信息技術(shù)在課堂上有圖文并茂，聲像并舉，能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)，通過連續(xù)性的動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官的參與，達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里留存時(shí)間更久，記憶更加深刻。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績再上一層樓。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大減少了教師的備課時(shí)間，也是教師的工作更加具有效率性。

三、開闊眼界，獲取技能經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)有一種弊端就是當(dāng)老師為學(xué)生傳授一些知識(shí)時(shí)，由于老師描述能力有限，造成學(xué)生難以想象，也就會(huì)對(duì)老師所描述的現(xiàn)象一知半解，例如，在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，圓周率的結(jié)果到底是如何得來的，圓的直徑，半徑和圓的周長，面積有何關(guān)系，一些數(shù)學(xué)圖像的原理是什么？他們又都是如何變化的？這些問題會(huì)不斷困擾著學(xué)生，而多媒體信息技術(shù)就是將這些抽象的事物具體化，激活教學(xué)情境，深入教學(xué)氛圍，通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并揭示這些知識(shí)的內(nèi)涵，讓同學(xué)更加驚艷于信息技術(shù)，開闊同學(xué)的視野，在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)后，通過通俗的講解和不停運(yùn)動(dòng)的頁面，我們會(huì)深深的感覺到其技術(shù)的便利性。在信息技術(shù)中，我們也可以看到許多平常難以見到的東西，學(xué)習(xí)到許多以前沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、提升備案質(zhì)量，為老師減負(fù)

利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，會(huì)大大提升老師的備課質(zhì)量。一方面來，數(shù)學(xué)的各種圖案在多媒體上都能夠得到精確的展示，直接了然的印入同學(xué)腦海里面，另一方面在備課中如果碰到一些盲點(diǎn)，直接在網(wǎng)上查閱大量的相關(guān)資料，比在圖書館或者多人討論所利用的時(shí)間要短的多，在圖書館一頁一頁的翻找，大大的浪費(fèi)了教師寶貴的備課時(shí)間，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，是教師備課的另一條通道。老師在備課中也可以提高自己的計(jì)算機(jī)使用能力，通過編撰圖形，制作PPT等，也可以使老師熟練的使用各種辦公軟件。同時(shí)在課上，如果有些老師想讓學(xué)生做一些習(xí)題，那么直接投放到大屏幕上就可以不用一筆一筆的板書在黑板上，板書在黑板上所耗費(fèi)的時(shí)間長，且十分費(fèi)力，老師的講課速度和同學(xué)的做題效率都會(huì)降低，更甚者可能難以完成課時(shí)任務(wù)。

當(dāng)然，即使數(shù)學(xué)課上運(yùn)用了信息技術(shù)，我們依舊是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，這點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式是相同的，教師是學(xué)校教育的主力軍，信息技術(shù)只是在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的時(shí)代，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的一種手段和工具，他起到了輔助教學(xué)的作用，但是不能代替人工進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們思想水平和認(rèn)知能力的提高，信息技術(shù)一定會(huì)再上一臺(tái)階，在教學(xué)過程中發(fā)揮著更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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