桂玉敏

摘? 要：體育是小學(xué)所有科目中，唯一能夠使學(xué)生身體得到發(fā)展與鍛煉的科目。體育教學(xué)始終以學(xué)生身心健康的發(fā)展為教育原則。而隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，小學(xué)體育課程的開(kāi)展也越來(lái)越重要。對(duì)此小學(xué)體育教師除了要教授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能外，還要注重學(xué)生在課堂中的參與積極度，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及實(shí)際需求調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠真正對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣。同時(shí)，教師更需要注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中不斷探索，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);快樂(lè)體育

引言：素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)體育課堂教育工作中，教師不僅要向?qū)W生講解體育技能和體育理論知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生良好的終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教育活動(dòng)中，體育教學(xué)觀念、教學(xué)模式較為單一，很多小學(xué)生普遍缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性與積極性，無(wú)法達(dá)到理想化的小學(xué)體育教學(xué)效果。針對(duì)以上問(wèn)題，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求和身心發(fā)展需求，合理設(shè)定趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)，在促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使他們感知到參與體育活動(dòng)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)出快樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

一、利用快樂(lè)游戲，增強(qiáng)體育教學(xué)效果

游戲?qū)πW(xué)生有著巨大的吸引力，小學(xué)生往往會(huì)將精力完全投入游戲活動(dòng)中。因此，在融入快樂(lè)體育理念實(shí)施小學(xué)體育課堂教學(xué)改革時(shí)，教師便可以嘗試將教學(xué)與游戲結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，保證教學(xué)效果有所提升。導(dǎo)入快樂(lè)游戲需要教師了解小學(xué)生日常生活中比較喜歡玩的游戲類(lèi)型，如“老鷹捉小雞”“丟手絹”“蹲跳過(guò)河”等，教師既可以將這些游戲直接導(dǎo)入體育課堂，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些游戲進(jìn)行改編或者自創(chuàng)類(lèi)似游戲用于教學(xué)。在教授“排球”這部分內(nèi)容時(shí)，為保證課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更為深入的理解和掌握，教師可以利用游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如，教師在講解完排球中墊球的相關(guān)知識(shí)之后，可以組織學(xué)生玩“三、七過(guò)”游戲，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后小組內(nèi)部進(jìn)行“三、七過(guò)”游戲比賽，每組游戲中輸?shù)膶W(xué)生要回答教師提出的問(wèn)題并進(jìn)行演示，如教師可以問(wèn)：“排球正面雙手墊球的手形是怎樣的？”如果學(xué)生回答不正確或者演示得不夠規(guī)范，教師可以提議學(xué)生進(jìn)行才藝表演，如果學(xué)生回答正確，則給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生能夠獲得成就感。通過(guò)這種快樂(lè)游戲的方式不但能夠激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且在這種隨機(jī)性很大的游戲中，學(xué)生為了能夠證明自身的實(shí)力，往往會(huì)非常認(rèn)真地去研究和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，爭(zhēng)取在自己失誤時(shí)能夠準(zhǔn)確地回答教師的問(wèn)題，這能夠促使小學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)失敗的學(xué)生還可以展示自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛，得到師生的欣賞，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的勇氣以及表現(xiàn)力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、創(chuàng)編小學(xué)體育游戲

要想在小學(xué)體育教育活動(dòng)中全面滲透快樂(lè)體育理念，學(xué)校、教師需要重視創(chuàng)編小學(xué)體育游戲，增強(qiáng)小學(xué)體育活動(dòng)、體育項(xiàng)目的趣味性，讓小學(xué)生在愉快的氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育游戲創(chuàng)編過(guò)程中，教師要明確體育教育的任務(wù)與教育目的，選擇適合小學(xué)生發(fā)展的體育游戲材料，讓體育游戲規(guī)則與游戲模式更簡(jiǎn)單;在體育游戲活動(dòng)中融入一些智力教育因素，有目的地鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)或動(dòng)作、做體育準(zhǔn)備活動(dòng)、集中小學(xué)生注意力作為體育教育的目標(biāo)，并設(shè)定相應(yīng)的體育游戲素材、內(nèi)容，設(shè)定一些趣味性、娛樂(lè)性比較強(qiáng)的體育游戲與體育動(dòng)作，讓小學(xué)生能夠以最放松的狀態(tài)投入體育活動(dòng)中。同時(shí)，教師還可以在體育游戲活動(dòng)中融入漢字游戲，在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，幫助他們掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技能，也可以在體育活動(dòng)中模仿實(shí)際生活中的勞動(dòng)情景。無(wú)論是體育游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，還是體育游戲的隊(duì)列變化及路徑選擇，教師都要明確體育游戲勝利和失敗的界限，合理策劃體育游戲的規(guī)則與安全，讓學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中鍛煉自己的身體素質(zhì)。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生參與創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅能夠全面滲透快樂(lè)體育理念，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)方法多元化

以往教師在體育教學(xué)中一般采用較為固定的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。而教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)，除使用情境教學(xué)和分組教學(xué)方法外，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)手法創(chuàng)新變革，這種新穎的教學(xué)方式能夠促使體育教學(xué)模式朝著多元化的方向發(fā)展。例如以往教師在課堂上以授課為主對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，而教師在運(yùn)用快樂(lè)體育模式展開(kāi)教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位得到充分發(fā)揮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在惡劣天氣情況下，由于不能去操場(chǎng)上體育課，這時(shí)教師又可以把多媒體教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，通過(guò)組織學(xué)生觀看與體育知識(shí)相關(guān)的視頻的方式來(lái)完成既定的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)體育教學(xué)中只有在多元化的教學(xué)理念和方法當(dāng)中，才能確保適用快樂(lè)體育教學(xué)得到充分運(yùn)用，也才能幫助學(xué)生逐步提高身體素質(zhì)、掌握更多體育知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重融入快樂(lè)體育理念、模式，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛(ài)好合理設(shè)定體育活動(dòng)內(nèi)容與形式，激發(fā)小學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性，從而能真正有所成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在小學(xué)快樂(lè)體育教育活動(dòng)中，教師一定要展現(xiàn)出自己的指導(dǎo)和組織作用，展現(xiàn)出小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主體地位，構(gòu)建融洽、歡樂(lè)的體育教學(xué)氛圍，這樣才能夠取得理想的體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]杜長(zhǎng)宏，王怡元.體育游戲功能的多維性探索———基于“小學(xué)體育興趣化”視角[J].當(dāng)代體育科技，2019（13）.

[2]肖帥.寓教于樂(lè)“五堅(jiān)持”———淺談小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（9）.