程麗琴

摘? 要：教育身也是一門(mén)藝術(shù)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中需深入研究教材內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，使教學(xué)活動(dòng)集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一身，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，具有趣味性強(qiáng)及內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，因此在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要科目之一，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文不但能夠促進(jìn)個(gè)人成績(jī)的提升，還為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材中知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，能夠優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需求。

關(guān)鍵詞：巧妙利用多媒體增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性

引言：多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了良好的前景，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自身教學(xué)水平，優(yōu)化多媒體教學(xué)手段，按照新課改的要求打造更加高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要性

1.有助于深入吸收教材內(nèi)容

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維仍以形象思維為主，教師枯燥，單調(diào)的講解只會(huì)增加語(yǔ)文知識(shí)的抽象性，增加學(xué)生理解和接受的難度。多媒體技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的融合拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的渠道，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有助于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用可以把語(yǔ)文知識(shí)變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變枯燥為生動(dòng)，降低語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有助于學(xué)生更好地吸收、理解教材內(nèi)容。

2.有助于豐富語(yǔ)文思維結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，只注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要靠死記硬背和反復(fù)抄寫(xiě)，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，它以一種全新的方式向?qū)W生展示了書(shū)本中所描繪的美好世界，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。多媒體技術(shù)聲像聚集、動(dòng)靜結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，從而更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。

3.有助于塑造學(xué)生審美意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材是一個(gè)美麗的“萬(wàn)花筒”，其中包含著形形色色的知識(shí)和場(chǎng)景。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)語(yǔ)文教材的解讀主要靠教師的口頭講述，學(xué)生很難想象教材中描繪的情境，使得學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入。而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把單調(diào)的書(shū)面文字立體化，塑造一個(gè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，通過(guò)看、聽(tīng)、想等方式，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生形成清晰的感知、理智的思索、動(dòng)情的描繪，感受文字的優(yōu)美，使學(xué)生的審美意識(shí)得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。

二、多媒體技術(shù)的作用

1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，多媒體技術(shù)能夠幫助他們提高趣味性，將抽象的知識(shí)變得更加具體，降低理解難度。例如，教師在講解《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，小學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熟悉程度較高，但是并不了解北京的節(jié)日習(xí)俗。針對(duì)這一情況，教師可以采用多媒體技術(shù)，以視頻的方式為學(xué)生展示北京春節(jié)的情景，讓學(xué)生感受視頻中熱鬧的氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.幫助學(xué)生正確理解重難點(diǎn)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在一定的重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生很難對(duì)其完全理解，如果教師無(wú)法解決這一問(wèn)題，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，嚴(yán)重影響今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的年齡小，無(wú)法充分理解難度較大的知識(shí)，加上生活經(jīng)驗(yàn)有限，不能深入感知知識(shí)，也無(wú)法把握教學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，對(duì)較為抽象的語(yǔ)文知識(shí)理解起來(lái)難度更大。而采用多媒體技術(shù)，能夠?qū)W(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)直觀展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入理解，確定學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而保證最終的教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生課堂中的主體地位經(jīng)常得不到重視，使得其自主學(xué)習(xí)能力較差。而采用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主思考的方式，獲得相應(yīng)知識(shí)。另外，教師利用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生自由探索的能力以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高效提升，更好地滿足素質(zhì)教育的需求。

三、巧妙利用多媒體增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)播放小故事，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性

玩耍是兒童的天性，其很容易被故事情節(jié)感動(dòng)，跟故事里的人物做朋友，自己當(dāng)主角，演繹故事里的多彩人生。在教學(xué)課文之前，教師可提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱本課要學(xué)習(xí)的課文的相關(guān)內(nèi)容，充分利用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化信息設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。課上讓學(xué)生把在電腦上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容在全班分享，充分感受知識(shí)融合的成就感。課上繼續(xù)放映相關(guān)小故事，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下學(xué)習(xí)課文的一些科普知識(shí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、上網(wǎng)查閱以及課上教師對(duì)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用等，輕而易舉地使他們的學(xué)習(xí)熱情萌動(dòng)，使新課的引入水到渠成。這種方法有效增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)全面培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效融合，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良好發(fā)展的目的。

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