劉利

摘要：音樂是一種高雅的藝術(shù)體現(xiàn)形式，在初中音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，其中，體驗(yàn)式教學(xué)法可以讓學(xué)生在鑒賞音樂的融洽氛圍中深刻的理解音樂的內(nèi)在含義，感受其音樂的魅力所在，本文將對(duì)初中音樂體驗(yàn)式教學(xué)提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂; 體驗(yàn)式; 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

前言^p

在新課標(biāo)改革背景下，教師要積極改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)理念，以素質(zhì)教育思想來培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合素養(yǎng)，音樂教育不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的了解和認(rèn)知，鞏固好基本的樂音知識(shí)以及演唱技巧，還能夠通過音樂的熏陶渲染學(xué)生的情感，形成學(xué)生良好的藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)，教師要注重體驗(yàn)式教學(xué)法的作用和意義性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)感，讓學(xué)生對(duì)審美的高度達(dá)到一定的境界，以更加積極陽光的態(tài)度面對(duì)人生。

1指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的優(yōu)美

旋律是音樂重要組成部分的核心之一，學(xué)生在體驗(yàn)音樂的時(shí)候主要是通過音樂的旋律感來刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，更加直接的讓學(xué)生陶醉在音樂的世界之中。聽覺體驗(yàn)在靜心聆聽的環(huán)境下感受音樂的和聲、伴奏、響度等音調(diào)，在體驗(yàn)音樂當(dāng)中為自己帶來了一種輕松愉悅的感覺，仿佛身處在仙境一般，讓自己無法自拔。然而，僅僅光靠聽覺體驗(yàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只能靠聽覺去體會(huì)音樂外在的美聲旋律，而非能夠體會(huì)到音樂內(nèi)在的優(yōu)美之處，教師要應(yīng)用多種體驗(yàn)方式來讓學(xué)生在多個(gè)層面中去感受音樂的存在，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂旋律的優(yōu)美。

1.1變換教學(xué)形式

在初中音樂教學(xué)課堂中，要判斷學(xué)生在體驗(yàn)音樂旋律當(dāng)中是否用心去體會(huì)，或者是否真正體驗(yàn)到了音樂的優(yōu)美之處，教師可以應(yīng)用其它的教學(xué)方式來考察學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的旋律知識(shí)的熟練度。教師可以利用多媒體技術(shù)把一種音樂類型的五線譜展示出來，并讓學(xué)生根據(jù)譜曲去演唱或者奏曲，憑借學(xué)生的感覺結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來表達(dá)出音樂的旋律。為了能夠更加活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生全員參與到活動(dòng)氛圍之中，以游戲的形式去展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音樂旋律知識(shí)掌握的基本情況。除此之外，拓展類訓(xùn)練也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)主題利用信息技術(shù)搜集與之相關(guān)或類似的音樂曲譜讓學(xué)生嘗試去視唱和視奏，進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)的音樂旋律知識(shí)。

例如，在講解人民出版社八年級(jí)音樂上冊(cè)《我的中國(guó)心》一課時(shí)，教師可以借用多媒體技術(shù)把《我的中國(guó)心》這首歌曲的五線譜呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生依照曲譜去進(jìn)行演唱或者打節(jié)拍，為了能夠增加學(xué)生體驗(yàn)旋律的興趣，教師可以針對(duì)這首歌的旋律設(shè)計(jì)了一些小游戲，比如旋律接龍、旋律拼圖等，像旋律拼圖游戲，教師可以把整首歌曲的旋律拆分成許多部分并打散，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏感對(duì)其旋律進(jìn)行重新組合，對(duì)學(xué)生在音樂方面的益智開發(fā)有很大幫助。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行了拓展類的訓(xùn)練，利用信息技術(shù)搜集了其它相關(guān)曲目或類型的音樂作品讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的旋律，過后還是可以按照游戲的形式來加強(qiáng)學(xué)生鞏固好旋律知識(shí)的基本技能，達(dá)到理想的音樂課堂教學(xué)效果。

1.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐

教師要特別的注重要讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到一種高效的音樂學(xué)習(xí)目的，同時(shí)，這也是增加學(xué)生音樂體驗(yàn)感最為直接的一種方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己所體驗(yàn)過音樂旋律用樂器彈奏出來，通過實(shí)踐彈奏來徹底激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂潛能和天賦，讓學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛和追求更上一個(gè)層次。但是，往往音樂課堂中的教學(xué)設(shè)施條件有限，不可能讓每位學(xué)生都可能體驗(yàn)到實(shí)踐演奏的機(jī)會(huì)，所以，教師要積極采取有效的教學(xué)策略，可采用音樂器材的替代品來讓學(xué)生去實(shí)踐操作，例如，在講解人民出版社八年級(jí)音樂上冊(cè)《雪絨花》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，每個(gè)杯子中裝水的容量各不相同，教師讓學(xué)生試著用筆去敲打每個(gè)杯子的不同部位，感受音調(diào)的變化程度，并且讓學(xué)生以杯子作為演奏樂器，應(yīng)用這種演奏形式嘗試去擊打《雪絨花》的旋律，這種實(shí)踐的教學(xué)方式無論是在聽力訓(xùn)練上，還是對(duì)于音樂旋律的精準(zhǔn)掌控上都有一個(gè)質(zhì)的提升，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞的精彩

音樂的旋律固然很重要，然而音樂靈魂的體現(xiàn)形式也在于歌詞當(dāng)中，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中除了能夠要求學(xué)生掌握好基本的音樂旋律之外，同時(shí)也要要求學(xué)生能夠?qū)Ω柙~的意義和內(nèi)涵有所理解，展現(xiàn)學(xué)生聲韻美、意象美、文化美的音樂綜合素養(yǎng)。歌詞代表著是一種音樂的文化，其中所包含創(chuàng)作者的情感思想以及難以忘懷的經(jīng)歷歷程，學(xué)生只有真正的與創(chuàng)作者達(dá)到彼此共鳴的程度，才能夠體驗(yàn)到音樂的真正含義是什么，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的道路上走得更高、更遠(yuǎn)。

總結(jié)

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法在初中音樂教學(xué)課堂中是值得倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段，教師要積極思考體驗(yàn)式教學(xué)的創(chuàng)新方式，以素質(zhì)教育理念全面打造學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要靈活的改變課堂教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和趣味性，對(duì)音樂的基本旋律有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也要注重音樂的內(nèi)在文化，感受音樂歌詞的感人之處和美妙之處，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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