陳梅芳

摘要：小學(xué)不僅是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的初級階段，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)的重要時期。作為學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)的班長和主要指導(dǎo)者，班主任是學(xué)校中與學(xué)生接觸最多、最信任的人，不僅要關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生，還要關(guān)心學(xué)生的生活，注重學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生高質(zhì)量成長。一個稱職的班主任必須對班上的每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對于學(xué)生的言行起到了規(guī)范的作用，并且在日常的學(xué)習(xí)生活中，起到班級管理和組織的作用。有了班主任，班級就有了骨干。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

班級是學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位，班主任與學(xué)生的聯(lián)系較為緊密，是班級的管理者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的成長及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的影響意義。在實際的教學(xué)過程中，班主任教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要不斷根據(jù)班級學(xué)生的特點和班級的實際情況優(yōu)化班級管理的策略，推動小學(xué)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)全面發(fā)展。

一、對待學(xué)生要有耐心

班主任是學(xué)生接觸最多而且對他們成長與進(jìn)步影響較大的人。隨著社會的發(fā)展和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長尊重自身權(quán)利的意識日益增強(qiáng)，對教師，尤其是班主任的要求也越來越高。鑒于這種情況，一些教師抱怨教學(xué)和溝通越來越難，但抱怨、指責(zé)和等待的結(jié)果是無法與學(xué)生進(jìn)行溝通。如果面對這些困難盲目地抱怨和指責(zé)，會造成適得其反的效果。作為班主任，應(yīng)該從源頭解決這些困難。與其浪費大量精力抱怨教育學(xué)生的困難和做教師的困難，不如節(jié)約精力，改變現(xiàn)狀，盡一切努力把學(xué)生教育好。

二、合理挑選班級干部

作為小學(xué)班主任，不僅需要勝任這項工作，而且要能把自己從困難和瑣碎的工作中解放出來。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為班級里應(yīng)該有更多的班干部，班主任要建立一支能力較強(qiáng)，能把班級領(lǐng)導(dǎo)好的學(xué)生隊伍，把小骨干變成班主任的強(qiáng)力助手。選好班干部后，要大膽放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?，?chuàng)造不同的條件。比如，如何制訂班規(guī)，班主任不需要費力思考，而是讓班長想象課堂上的情況，這樣班干部可以收集全班的意見，集思廣益，讓他們也有成就感。這樣的課堂規(guī)則每個學(xué)生都參與了制訂，在班級中使用會很輕松。這樣一來，班上所有學(xué)生的意見都得到了尊重，班主任節(jié)省了很多時間和精力，何樂而不為呢？班主任應(yīng)該鼓勵班長具有開拓精神，在班干部的工作中，他們應(yīng)該做出自己的決定。并且應(yīng)該堅持這一點，這是正確的，符合學(xué)校、班級和集體的利益。班級干部應(yīng)該敞開心扉，大膽發(fā)揮自己的能力。這些學(xué)生不僅會比以前更加精力充沛，更加自律，而且會有更多新的想法涌現(xiàn)出來。

三、加強(qiáng)師生之間的互動

教師應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化工作內(nèi)容，以滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要。在實際的教學(xué)管理過程中，班主任應(yīng)該能夠從細(xì)節(jié)入手，觀察溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉。那么，教師如何與學(xué)生對話，說服學(xué)生，使整個班級充滿凝聚力呢？例如，班上的一個學(xué)生沒有按時完成作業(yè)，教師會根據(jù)他平時的表現(xiàn)來評估這種行為是否正常。如果學(xué)生只完成了一個或幾個作業(yè)，教師不應(yīng)該盲目地指責(zé)和批評學(xué)生，而應(yīng)該耐心地詢問學(xué)生沒有按時完成作業(yè)的原因。在明確問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決方案。如果教師不理解原因，盲目批評，可能會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)具有抵觸心理。在學(xué)生解釋錯誤的原因后，教師要讓學(xué)生理解錯誤的深層原因，然后讓學(xué)生慢慢改正。

四、積極開展主題班會

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的關(guān)鍵時期，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極承擔(dān)起端正學(xué)生思想的重要責(zé)任和任務(wù)，積極實施主題班會的教學(xué)形式，將德育理念融入到教學(xué)中，通過舉辦學(xué)生喜愛的主題課程活動，鼓勵學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在時政方面，教師可以組織學(xué)生在課堂上分享相關(guān)的經(jīng)典案例，與學(xué)生分享優(yōu)秀人物或榜樣的例子，讓學(xué)生對正反兩方面的案例有清晰的認(rèn)識，深刻理解不良行為造成的傷害，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的榜樣，保持學(xué)生的積極性。例如，班主任可以將時事和政治結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在關(guān)于學(xué)生消費或社會信息消費的新聞中表達(dá)自己的觀點。班主任可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生積極參與討論和交流，然后派適當(dāng)?shù)拇斫忉屝〗M討論的結(jié)果。要求學(xué)生在創(chuàng)建消費觀念時明確正確的消費觀念。

五、善于挖掘?qū)W生潛能

對于學(xué)生來說，潛力就是他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用現(xiàn)有的知識和技能，積極學(xué)習(xí)新知識，解決學(xué)習(xí)中的問題。作為一名教師，如何幫助學(xué)生較大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力？由于學(xué)生出生的性質(zhì)和受教育的環(huán)境不同，他們的人格特征也存在著明顯的差異。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，應(yīng)該提供一個渠道讓學(xué)生展示他們的優(yōu)勢。這就是為什么教師應(yīng)該堅信每個學(xué)生在都有自己的進(jìn)步空間。教師應(yīng)該能夠欣賞和挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生對自己充滿信心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，筆者班級有個同學(xué)在學(xué)校的成績不是很好，但他為人很熱情，在體育方面比較活躍，他總是熱心幫助同學(xué)，工作也很積極。在學(xué)校大掃除期間，他不僅及時完成工作，而且還幫助其他學(xué)生完成工作，忙得滿頭大汗。此時，班主任應(yīng)積極表揚(yáng)該學(xué)生的表現(xiàn)，在表揚(yáng)學(xué)生的同時，引導(dǎo)學(xué)生將精神能量和積極性用在學(xué)習(xí)上。然而，這種情況不應(yīng)該局限于動機(jī)。教師應(yīng)該采取行動，可以指導(dǎo)該學(xué)生獨自做作業(yè)，安排學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生監(jiān)督和幫助該學(xué)生。漸漸地，該學(xué)生發(fā)生了很大的變化，他的作業(yè)完成率很高，準(zhǔn)確率提高了，寫作能力也提高了。這樣才能達(dá)到教育的目的，保證每個學(xué)生都能受到有針對性的教育。

六、結(jié)語

班主任比其他教師需要更多的耐心、愛心和汗水。對于小學(xué)生來說，教師的愛心和真誠不僅可以激發(fā)學(xué)生的信任和尊重，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、高效前進(jìn)，還可以獲得學(xué)生家長對教師工作的支持與配合，共同促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面成長，同時為教育做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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