玉蓮

關(guān)鍵詞：班主任 工作 效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

擁有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的班主任隊(duì)伍是我們管理工作的重中之重，為解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面入手，闡述我們對提高班主任工作效率的一些見解，請各位同行、專家指教。

一、結(jié)合課堂教學(xué)提高班主任工作效率

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。對同一教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)帶來不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實(shí)驗(yàn)的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過程，重點(diǎn)研究如何提高課堂教學(xué)效率。要根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講得少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”、整體優(yōu)化的目的。此外，在教學(xué)中，我有意識地通過開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)、有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。這樣一方面提高了學(xué)生干部的工作能力，另一方面使學(xué)生自我管理，逐漸形成了具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、優(yōu)化評價(jià)方式提高班主任工作效率

以學(xué)生發(fā)展為本，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。課堂教學(xué)中，師生、生生間應(yīng)廣泛地、及時(shí)地進(jìn)行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

要通過課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競賽，實(shí)行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實(shí)驗(yàn)、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳、互教互學(xué)、多向交往，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況，給予激發(fā)和鼓勵(lì)，合理控制教學(xué)過程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。同時(shí)教師要樹立全面衡量學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度的綜合評價(jià)觀，運(yùn)用過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)、全面性評價(jià)、基礎(chǔ)性評價(jià)方法，提倡多次評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對學(xué)生的知識水平進(jìn)行評價(jià)，而且要對學(xué)生的人格形成過程進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進(jìn)行評價(jià)等。評價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評、他評相結(jié)合，評價(jià)方式應(yīng)多樣化。評價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競賽與活動(dòng)、問題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了新的成績時(shí)應(yīng)給予肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，不僅要看、要聽、要想、要說、要做，而且要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會(huì)的發(fā)言，也必須收集材料、撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，在獲得愉快心理體驗(yàn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了能力，這就是實(shí)踐的能力。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗(yàn)，作為以后實(shí)踐的借鑒，這也有助于他們實(shí)踐能力的提高。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。

三、加強(qiáng)自身素質(zhì)提高班主任工作效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識能迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和成材的引路人。要時(shí)刻牢記自己是班主任，你無意的一句話都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個(gè)不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴(yán)格，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達(dá)到以上要求，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊(duì)”，時(shí)間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強(qiáng)化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅(jiān)定的立場、觀點(diǎn)和政治敏銳性，讓自己具有對學(xué)生進(jìn)行管理、教育的理論水平;另一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)。新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化、與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才。這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，要不斷探索、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。

四、勤練“內(nèi)功”，提高素質(zhì)

1.加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。

班主任的言行舉止對學(xué)生的思想品德、知識形成和可持續(xù)發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要注重自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生為人的楷模。首先，要積極參加各種政治學(xué)習(xí)，提高育人素養(yǎng);其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，錘煉自身的師德師風(fēng)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)識素養(yǎng)。

首先，班主任要博覽群書，做知識的富有者。班主任不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉班主任專業(yè)知識，因此，要利用一切可利用的機(jī)會(huì)，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有博覽群書、勤奮好學(xué)，做到學(xué)識淵博，才能在學(xué)生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。其次，要積極參加班主任專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以獲得專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長。

五、與學(xué)生家長建立起良好的溝通關(guān)系

家長作為學(xué)生問世的第一任老師，對其子女的影響力是最大的。因此，學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育緊密結(jié)合在一起，才更利于對學(xué)生的全面教育。但現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策，非打即罵，孩子難以接受，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要及時(shí)與家長溝通、交流。

總之，班主任只有全身心地關(guān)愛學(xué)生，營造有愛心的班級，才能讓學(xué)生感到家庭的溫馨;只有在這個(gè)愛的大家庭中，每個(gè)學(xué)生才會(huì)如兄弟姐妹般地相互關(guān)心、相互幫助、相互促進(jìn)，更好地促進(jìn)班級和諧發(fā)展。