黃芳

摘要：教育工作在新時代不斷地進行改革，這對我國所有的中小學(xué)生都是一件喜事，能夠全方位、多角度地培養(yǎng)個人的素質(zhì)水平。雖然國家及有關(guān)部門已經(jīng)著手全面推進教育改革，但仍存在著不同地區(qū)的學(xué)生接受到的教育、培養(yǎng)存在很大差異的情況。具體體現(xiàn)在每個學(xué)生的行為習(xí)慣也有一定的區(qū)別。山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)寄宿生相對來說留存下來的一些行為習(xí)慣比較不好。由于師資力量的缺少以及家庭監(jiān)督的缺位，導(dǎo)致山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生的不良習(xí)慣明顯更加嚴(yán)重，和他們相處時要以正確的引導(dǎo)方式，才能讓他們改掉不良的行為習(xí)慣，并形成良好的行為習(xí)慣造福一生。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村;中小學(xué)生;行為習(xí)慣;寄宿生

引言：近些年來我國總體發(fā)展趨勢仍然是不斷的城市化，很多青壯年勞動力都選擇去城市里發(fā)展，而正值上學(xué)年齡的孩子就被留在山區(qū)、農(nóng)村老家由祖父、祖母照顧，成為寄宿生。在這個階段家長的正確監(jiān)督和指導(dǎo)缺失使得原本就不具有完全人格的中小學(xué)生容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，生活自理能力缺乏等等問題，最終都反映到他們不良的行為習(xí)慣上。所以在對待山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)寄宿生時，更需要老師、家長、社會多方面共同努力，督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們的人格更加健全。

一、培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)寄宿生良好行為習(xí)慣的重要性

中小學(xué)學(xué)生的心理還處于比較不成熟的階段，他們極易因為自己的情緒產(chǎn)生的劇烈波動而做出一些比較沖動的事情。他們正處于的年齡階段對外界的一切都有著強烈的好奇心，對于社會上的事情他們?nèi)狈σ欢ǖ谋孀R能力，意志力比較的薄弱，會因為好奇心嘗試許多他們認(rèn)為的新鮮事物。在這種情況下，他們的心理活動比較的豐富，所以更要在這個階段加強培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

寄宿生與走讀生相比較在學(xué)校時間更多，所以他們的作業(yè)完成速度和對校園的適應(yīng)程度都明顯高于走讀生，但是走讀生的個人行為習(xí)慣也比寄宿生的更加優(yōu)秀。寄宿生活是長期的，在集體生活和個人生活中都無法缺少良好的行為習(xí)慣幫助，所以要在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣以提高綜合素質(zhì)。

二、農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)生的行為習(xí)慣存在的缺陷

1、對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)速度較慢

農(nóng)村山區(qū)的中小學(xué)寄宿生一般來說在比較小的年紀(jì)就進入學(xué)校開始寄宿生活，在生活上少了父母的幫助，動手能力也比較差這就導(dǎo)致了他們的自理能力相對來說不足以解決他們在寄宿生活里所遇到的問題。孩子們要充分克服在家“唯我獨尊”的心態(tài)，還要適應(yīng)沒有了家長在身邊督促的安全感。對于生活中的小事他們無法通過自己的雙手解決，長期下來會讓他們產(chǎn)生一種挫敗感，逐漸失去了對校園寄宿生活適應(yīng)的積極性。山區(qū)農(nóng)村的環(huán)境與城市的學(xué)校相比也是有一定的差距，自己需要動手完成的事情變得更多，要克服的困難也更加嚴(yán)峻。久而久之，他們的情緒波動會比較大，心理的敏感程度也會加劇，行為習(xí)慣的培養(yǎng)就會陷入死循環(huán)。

2、學(xué)生的衛(wèi)生、飲食生活習(xí)慣較差

根據(jù)近些年做過的調(diào)查來看，接近百分之八十的農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)寄宿生有著比較差的衛(wèi)生生活習(xí)慣。除卻學(xué)校固定時間進行的檢查，他們幾乎很少動手改變他們的衛(wèi)生環(huán)境。

日常穿著的衣物、襪子等經(jīng)常是帶回家交給家長去洗，這與他們在家就形成的行為習(xí)慣有著不可分割的關(guān)系，而家長對于這種情況也是見怪不怪，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能在動手中磨練自己，改掉自己不好的行為習(xí)慣。在飲食方面，也存在著比較大的問題，我國山區(qū)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平有比較顯著的提升，所以很多學(xué)生從小過著嬌生慣養(yǎng)的生活，對于食物很挑剔，而學(xué)校食堂的飯菜在可口程度上與家里的存在著一定的差距，這就引發(fā)了學(xué)生浪費食物的問題。部分學(xué)生甚至經(jīng)常翻墻到校外，購買垃圾食品，學(xué)校的管理難度陡然上升，學(xué)生個人的行為習(xí)慣也越來越差。

三、培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑

1、加大對學(xué)校教師的考核力度，明確管理制度

在山區(qū)農(nóng)村任教的教師肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任與城市教師相比更加沉重，他們需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，所以在選拔教師時要用更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。比如說在進行選拔任課老師時，不僅要重視他們對于知識的掌握能力，也就是專業(yè)素質(zhì)更要重視他們的道德水平。中小學(xué)的寄宿生心理承受能力比較脆弱，任課教師能都積極主動地幫助他們解決學(xué)業(yè)上的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上建立一定的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是十分重要的。生活老師的選拔也是十分重要，他們應(yīng)該具備完整的管理學(xué)生的應(yīng)對方案，在面對出現(xiàn)的不同情況都能鎮(zhèn)定的處理，處理方案也需要靈活隨著學(xué)生的個人性格而做出調(diào)整。

2、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

在寄宿生活中，首先要解決自己的生活問題。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓他們對于寄宿生活有更加全面的了解。在進行課本學(xué)習(xí)的同時也要進行對生活知識、勞動知識的學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在可以由學(xué)校舉辦“生活能力比拼大賽”，讓學(xué)生們可以更好的養(yǎng)成疊被子、打掃寢室衛(wèi)生、早睡早起等良好的生活習(xí)慣。在日常的校園生活中，學(xué)會自己的事情自己干，與他人可以和平共處，為寄宿生的成長營造一個良好的氛圍。

3、磨練學(xué)生的精神意志

寄宿學(xué)生年齡小且遠離學(xué)生，可能會在心理上比較敏感。他們相對來說更加需要精神輔導(dǎo)，只有當(dāng)精氣神更加蓬勃才能促進他們在學(xué)習(xí)上更加積極探索。對于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和潛能的激發(fā)都需要用積極的態(tài)度面對，而且培養(yǎng)這種精神需要的時間比較長，不能因為短時間沒有看到成果就放棄。老師作為學(xué)生成長路上的指路人，更應(yīng)身先士卒，以干凈整潔的個人形象、勤勞踏實的生活習(xí)慣給學(xué)生樹立優(yōu)秀典范。學(xué)校和老師應(yīng)更多地采用鼓勵、表揚的方式，比如說可以增加開設(shè)校內(nèi)外生活技能的比拼大賽，讓學(xué)生養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣能夠得到展示，寓教于樂讓學(xué)生享受磨練自己精神意志的過程，讓他們成為支配他們行為習(xí)慣的主人，賽后可以由老師進行點評，更好的激勵學(xué)生正向發(fā)展。真正實現(xiàn)寄宿學(xué)生自我實現(xiàn)的精神，更好的增長才干能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生大部分是寄宿生，因為他們的父母大多搬往城市務(wù)工，父母普遍將孩子的撫養(yǎng)交給爺爺奶奶，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生長期處于被溺愛的生活狀態(tài)，經(jīng)常是衣來伸手飯來張口。進入校園生活后普遍表現(xiàn)出來的是不合群，自理能力比較差等等現(xiàn)象。針對這些問題，我們都要保證在不傷害學(xué)生心理的前提下，使用半監(jiān)督、半自主的方式，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

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