胡怡文

摘要：農(nóng)村初中貧困生是一個比較特殊的群體，由于家庭貧困的原因，貧困生在心理上存在不少問題。隨著素質教育的深入發(fā)展，心理健康教育受到越來越多的關注和重視。本文就以農(nóng)村初中貧困生心理健康教育及幫扶措施進行探討，以期為農(nóng)村初中貧困生心理健康教育及幫扶行動的更好開展提供建議。

關鍵詞：貧困生;心理健康;幫扶措施;

引言

農(nóng)村初中貧困生的心理健康問題主要表現(xiàn)為學習成績不好而引起的心理壓力，家庭貧困而引起的自卑感.対于農(nóng)村初中貧困生的心理健康教育問題，從加強德育教育，全面提高學生的綜合素質來看，對他們開展心理健康教育顯得極為緊迫，也是農(nóng)村教育不容忽視的重要問題。

一、農(nóng)村初中貧困生心理健康問題原因分析

社會的和諧就是要促進人的心理和諧。當前，農(nóng)村初中教育在發(fā)展過程中，由于農(nóng)村特定的經(jīng)濟條件以及諸多因素影響，同城市中學相比還存在著許多問題.其中對農(nóng)村初中貧困生心理健康教育問題的關注和重視不夠，就是當前急需解決的重要問題之一。

（一）農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達，生活貧困落后是影響學生心理健康的重要因素

改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟獲得了巨大發(fā)展，農(nóng)民的生活水平和生活環(huán)境也得到了很大的改善。然而，由于長期的環(huán)境閉塞和文化落后，要實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟真正騰飛還有很長的路要走。據(jù)相關調查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學中，有心理健康教育問題的學生基本上來自于農(nóng)村貧困家庭。由于特殊的家庭環(huán)境，這些孩子總認為吃穿用度處處不如人，覺得低人一等，不敢參加班集體活動，尤其是一些略需資金投入的活動。如學校要開展足球比賽，規(guī)定隊員要統(tǒng)一著裝。而一些家庭貧困的學生沒有球鞋球衣，也無錢購買，最后只能放棄比賽。凡此種種，學生就會產(chǎn)生自卑心理。

（二）農(nóng)村思想文化的落后也影響學生的心理健康成長

農(nóng)村經(jīng)濟的落后，導致了農(nóng)民思想文化教育的滯后.很多農(nóng)民認為，上學讀書沒有多大的用處，而一些沒有多少文化的農(nóng)民照樣在外面務工賺錢。這種思想導致許多家長不注重孩子的教育，更不關心他們的學習成績好壞，長此以往往，許多孩子就會得過且過，胸無大志。另外，大部分農(nóng)村文化基礎設施落后，村民缺乏休閑娛樂場所，經(jīng)常聚眾打麻將、打牌，衍生出賭博、偷盜、斗毆等歪風邪氣。不良的生活環(huán)境往往導致孩子滋生投機取巧、不勞而獲、好吃懶做的陋習，嚴重影響青少年的心理健康。

二、農(nóng)村初中貧困生心理健康教育問題特征

農(nóng)村初中貧困生數(shù)目之大，嚴重影響我國教育的發(fā)展。農(nóng)村初中貧困生心理健康教育問題，嚴重制約了學生的個性發(fā)展以及人格健全。

（一）因學習成績不好而引起的心理壓力

因學習成績差而引起的學習心理壓力我們稱之為學困生.當前，農(nóng)村中學的學困生普遍家庭貧困。他們的顯著特征是對學習厭煩和心理壓抑，對學習毫無興趣，在行為上有時因情緒低落而出現(xiàn)孤僻自憐癥狀。學困生常因作業(yè)做不出或者回答不出老師的提問而失去對學習的信心，加重自卑感，常發(fā)出自己不行的哀嘆.

（二）因家庭貧困而產(chǎn)生的自卑感

農(nóng)村初中貧困生因家庭貧困的原因，常常不愿意在公眾場合露面，不喜歡與人交往，從而封閉自己，膽小怕事，性情孤僻，生活壓抑，所以家庭貧困是造成農(nóng)村初中貧困生心理健康問題的首要因素。這種自卑心理，使得這些學生失去了許多鍛煉和展現(xiàn)自己的機會，失去了學習成長的機會。

三、貧困生學習現(xiàn)狀的不利影響因素

通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)貧困家庭都存在著家庭子女較多、家庭有重大疾病患者、父母文化水平較低或者父母是殘疾等特殊情況。貧困生的父母忙于生計，疲于養(yǎng)家糊口，父母與孩子缺乏有效的溝通和交流，更談不上因勢利導、為孩子樹立遠大的學習目標和個人目標了，甚至有些貧困生認為學習是為老師、家長而學。有超過50%的同學反饋有自己的人生目標，但僅僅停留在喊口號、無行動階段。調查問卷中還顯示有21.3%的貧困生屬于“無志之人常立志”，缺乏自我監(jiān)督和內驅力，需要學校、教師、家長的不斷監(jiān)督。

四、提升農(nóng)村初中貧困生心理健康教育的策略

（一）依靠政府支持發(fā)展生產(chǎn)，改善農(nóng)村貧困生家庭經(jīng)濟狀況

新農(nóng)村建設、精準扶貧、小康社會建設為廣大農(nóng)村貧困家庭帶來了新的希望。各級政府和領導站在時代的高度，在黨中央、習主席領導下向貧困發(fā)起了攻堅。農(nóng)村貧困家庭要緊緊抓住這一時代機遇，依靠黨和政府大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，改善家庭經(jīng)濟狀況，加大對子女的教育投入，使他們努力學習，掌握知識技能，長大后成為發(fā)展社會經(jīng)濟的帶頭人。

（二）學校要關心和重視貧困學生，鼓勵他們樹立對生活與學習的信心

不管是富裕家庭的學生還是來自農(nóng)村貧困家庭的學生，學校和老師都要一視同仁的給予關懷和重視。學?？梢猿闪⑿睦磔o導室，由心理咨詢老師對那些有問題的學生給予輔導與疏解，讓他們有傾訴的對象，宣泄不良情緒.對于那些來自農(nóng)村貧困家庭的學生，老師們要給予特別的關注。關心他們的生活與學習，及時了解他們的困惑與需求，幫助他們解決生活和學習上的困難，鼓勵他們克服自卑和壓抑心理，幫助他們盡可能融入集體生活中，大膽地表達自己的需求，學會與同學溝通交流，尋找到生活的樂趣，從而樹立對生活與學習的信心。

（三）加強家校聯(lián)系，架起家校傾力教育的橋梁

孩子的健康成長離不開學校與家庭的通力合作，加強家校溝通與合作，對那些心理有問題的貧困學生尤其重要。家校之間要經(jīng)常聯(lián)系，老師及時把孩子在校表現(xiàn)告知家長，出現(xiàn)問題要及時解決。對心理有問題的學生，通過家訪來了解情況，尋找根源，與家長一起幫助他們糾正不良心態(tài)，健康成長.對于有心理問題的留守貧困生，班主任也可以與家長聯(lián)系，每周固定一個時間，讓父母和孩子借助電話和微信平臺溝通，讓孩子感受到父母的關愛，增強孩子的自信心與滿足感，從而敞開心扉，樂觀積極地投入學習生活中。

結語

農(nóng)村初中貧困生心理健康教育問題是一個重要的社會問題，它關系到我國人才的培養(yǎng)和素質教育的全面提升。社會、學校和家長都要引起高度關注和重視，給農(nóng)村家庭貧困學生營造一個良好的學習成長環(huán)境，全面提升他們的心理健康素質，使他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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