潘曉琴

摘要：作為數(shù)學教師， 應該注重在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣 ，教學中應該做到教學要貼近學生生活; 營造民主、平等、和諧的課堂氛圍;激發(fā)學生的動手操作和觀察， 啟發(fā)學生興趣; 應用現(xiàn)代多媒體技術激發(fā)學生興趣 ;積極多元地評價激發(fā)學生興趣。只有激發(fā)興趣是調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生轉向主動學習的重要標注標志 。

關鍵字：激發(fā)興趣? ?培養(yǎng)? 有趣味

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是我們學習成功的秘訣，同時也是獲得知識的重要途徑。對于小學階段的學生來說，他們的世界觀、人生觀、價值觀還未定型，可塑性和模仿性很強，往往干什么事情都是憑興趣出發(fā)，我們可以依據(jù)孩子活潑、天真的個性，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促成強大的數(shù)學學習推動力，使學生有主動探究新知的欲望。

一、談話激趣。

談話激趣是數(shù)學課堂教學中的一種常用方法。教師可以充分發(fā)掘教材內(nèi)容，以教學內(nèi)容為依托，運用自己的語言智慧，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生探究興趣。學生在學習的過程中難免會產(chǎn)生一些疑惑，尤其是三觀還不明確的小學生，他們對外界事物的好奇心是很強的，往往對世界充滿好奇，充滿迷茫，這時候就格外需要師生之間的直接面對面交流，孩子們純真的心靈可以很容易接受老師的正面引導。教師可以通過動聽的語言藝術、崇高的師德、扎實的學識解除學生心中的疑惑，使他們能夠及時正確面對當前的一切，從而樹立起學習數(shù)學的信心和決心，使他們愛上學數(shù)學，立志學數(shù)學，對學習充滿可期待性。

二、借助直觀形象激發(fā)學習興趣。

在小學階段，學生的思維以形象思維為主，邏輯思維為輔，這時候我們可以借助鮮明生動的事物形象以及實物演示集中學生的注意力。采取適當?shù)闹庇^教學手段，常常可以起到很明顯的作用，對學生具有很大的吸引力，能夠激發(fā)起學生學習的興趣，最關鍵的是學生能夠看懂看會，他們才更容易去接受。根據(jù)兒童的特點，我們可以利用小朋友們喜歡的小動物玩具或者是有趣的圖片以及色彩鮮艷的圖畫來吸引學生，激發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲，形成濃厚的學習氛圍，這是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重要保證。

三、活動激趣。

少年兒童的精力旺盛，好動是他們的天性，他們往往非常樂意去參加一些有趣的活動。作為教育者，掌握兒童活動的科學特點，可以讓兒童在活動中成長，在游戲中尋找學習的快樂。例如，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設計符合兒童的游戲活動，把一些枯燥或者單調(diào)的數(shù)學知識融入在數(shù)學活動和游戲中，啟發(fā)學生在參與活動的過程中理解和掌握概念、規(guī)律以及數(shù)量關系，從而掌握解題思路，輕松獲取知識，激發(fā)數(shù)學學習興趣。例如，我們在教學幾百幾十加減幾百幾十這部分教學內(nèi)容時，可以采用雙人PK的方式，也可以采用青蛙跳水的方式來開展數(shù)學活動，學生通過親身經(jīng)歷層層闖關的數(shù)學活動，會感覺非常有趣，激發(fā)了學習動機，體驗到成就感。學生的學習動機促進了他們學習數(shù)學的興趣，使他們的觀察力、分析能力、動手實踐能力，尤其是注意力得到明顯提升，學習的積極主動性被充分調(diào)動起來。

四、故事激趣。

有趣的故事往往對每個少年兒童都有極強的吸引力和誘惑力，相信每一個孩子在成長過程中都會喜歡聽周圍人講故事，他們往往能從故事中聽出一些他們自己獨特的理解和建議，其中體現(xiàn)了童真童趣。我們可以借助少年兒童的這些特點，讓他們在故事中品味學習數(shù)學的樂趣。例如，在一堂課的數(shù)學教學過程中，我們可以設計故事主線，將教學內(nèi)容融入到故事情節(jié)中，使學生在不知不覺中幫助故事的主人公借助數(shù)學知識解決困難，并能夠將所學知識內(nèi)化為自己的行動力。這時候我們往往會發(fā)現(xiàn)，一些平時積極性不高的孩子可能也會躍躍欲試加入到這個活動中來，為故事中的主人公出謀劃策。當學生投入進去之后，他們的注意力就會非常集中，情感得到極大的激發(fā)，更容易把生活中的認知融到數(shù)學知識中，調(diào)動了他們的學習興趣，分析能力往往也會比平時強一些，充分調(diào)動自己的聰明才智，為故事中的主人公出謀劃策。積極性提高了，教學效果自然非常顯著。

五、小組競賽的形式激趣。

小學階段的學生，往往很樂于表現(xiàn)自己，幫助他人，也極其喜歡和他人競賽，這是這個階段學生的特點，我們要借助這個特點充分激發(fā)他們的主觀能動性，從而做到共同學習、共同提高的目的。我們可以根據(jù)學生的學習層次設成若干小組，組員分配要合理，小組分工要明確，各組的綜合實力不要偏差太大。在小組考核時要有統(tǒng)一的評價標準，活動目標具體，行動力就會非常的強，學習質(zhì)量也會得到提高，使每一個人認識到自己在小組中的作用。我們可以給學生規(guī)定，每一次的考核不是看你一個人所決定的，而是看這個小組的每個成員的表現(xiàn)，綜合成績?nèi)绾尾攀浅晒Φ年P鍵，使學生體會到集體主義的重要性。每個組員都有機會發(fā)揮自己的聰明才智，使大家意識到團結的重要性。通過小組競賽，組內(nèi)互幫互助的氛圍濃厚了，每個人都能發(fā)揮自己的重要作用，認識到自己身上的優(yōu)點和缺點，學生的集體榮譽感得到增強，在集體活動中體會到數(shù)學學習的樂趣，增強數(shù)學學習能力。

六、動手操作激趣。

小學學生的思維特點是以具體形象思維為主，教育者根據(jù)學生的特點，讓學生在經(jīng)歷具體動手操作實踐的過程中充分運用眼、耳、口、腦、手等多種器官參與到學習行動中，讓學生充分感知數(shù)學活動，對數(shù)學概念的建立樹立全面的認識。例如，我在教學秒的認識時，讓學生親身經(jīng)歷畫一幅圖的時間流逝，體會畫這一幅圖自己大概需要多長時間。首先我讓學生在畫之前提出具體要求，先引導學生觀察這幅圖，然后估計一下大概需要多長時間，培養(yǎng)學生的估算意識，讓學生對自己的能力提前做個預判，然后我設立計時器，學生一邊畫一邊仔細觀察圖畫中有哪些因素，一方面學生體驗到了畫圖的樂趣，另一方面學生明確感受到了時間的寶貴，并在無形中建立了時間概念，加深了學生的數(shù)學認知。再如，教學平均分時，可以讓學生在動手實踐中充分參與，從而體會到平均分與分一分有什么區(qū)別與聯(lián)系，使學生認識到平均分的重要性，增強了數(shù)學的學習體驗，掌握所學知識。

七、糾錯激趣。

小學生的主人翁意識是很強的，教師在教學環(huán)節(jié)中可以設計一些錯題，讓學生去主動發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要對學生的發(fā)現(xiàn)給予及時、積極的鼓勵性評價，表揚學生能夠認真審題，眼睛看的仔細，大腦思考的清楚，找到老師都沒有找到的錯誤，使學生體會到學習的成就感，使他們體會到做學習的小主人的樂趣，激發(fā)學習興趣和學習動力，使學生感受到數(shù)學學習的快樂。也可以在同學之中體會到糾錯的樂趣，如果差生能找出優(yōu)生的錯題，則更應該加以鼓勵，使學生體會到：哦，原來我也有優(yōu)點呀。優(yōu)生和優(yōu)生之間也可以互相糾錯，使大家互相看到對方的優(yōu)點，彌補自己的不足，同時看到自己身上的閃光點，體會到學習的樂趣。

在課堂教學中，激發(fā)學生興趣的方法很多。作為小學數(shù)學教師，要注重依據(jù)學生的身心特點，研究他們掌握知識的學習規(guī)律，培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的興趣。

參考文獻

[1] 小學數(shù)學新課程標準（2011版）

[2] 陳懷軍.小學數(shù)學教學課堂中如何激發(fā)學生學習興趣. 教師，2012，（10）.