戚小燕

摘要：作為一名初中信息技術(shù)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);觀念;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。而初中信息技術(shù)課是屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會。

一、信息技術(shù)課要不斷更新觀念

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，倘若只是通過理論向?qū)W生進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，很難提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，為了課堂上讓學(xué)生獲得知識，提升自身能力，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師應(yīng)以人為本，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。但激發(fā)學(xué)生的興趣所進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學(xué)生的差異性較大。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。

二、信息技術(shù)教學(xué)要拓寬學(xué)生的知識面

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

三、信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外就是讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂上老師多表揚(yáng)，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。

四、信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評價

評價的主要目的不是把學(xué)生分等或分類。而是用來改進(jìn)教與學(xué)。積極的評價有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的成績與不足，有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。

信息技術(shù)課大部分時間是在機(jī)房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運(yùn)用廣播功能展示他們的成績，予以表揚(yáng)，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率也得到了提高。

教? 在剛開始進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，大多的學(xué)生有著很大的期待，這主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)科不但有娛樂板塊，同時許多學(xué)生對于高科技都有著向往與期待，希望能夠真正接觸到高科技。但伴隨著對信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容越來越難，大部分學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。對此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過一系列的教學(xué)方式改革，來激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入到計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域之中。由此，教師可以借鑒一些新式的教學(xué)方式，比如對一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使其能夠跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升全體教學(xué)水平。還有，教師還可以通過競賽來引起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，等等方式，都能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生在娛樂的過程中掌握知識。 com

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