曹霞

摘要：小學生體質(zhì)健康的保持離不開健康體育行為與生活方式，這要求學校和家長共同維護小學生的身體健康，促進小學生全面發(fā)展。受到多種要素影響，小學生往往存在不健康體育行為，一定程度上不利于小學生身體健康發(fā)展?；诖耍疚脑敿氄撌黾倚f(xié)同，促進小學生體質(zhì)健康發(fā)展的策略，希望給廣大教師提供教學新思路。

關鍵詞：家校協(xié)同;小學生;體質(zhì);健康發(fā)展

引言：小學體育教師有必要將教學核心目標確定為培養(yǎng)學生健康體質(zhì)，積極更新教學理念、方式和內(nèi)容，使家校協(xié)同作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學生勤于鍛煉的良好習慣，不斷優(yōu)化教學方案，實現(xiàn)小學體育教學的跨越式發(fā)展。因此，探討家校協(xié)同，促進小學生體質(zhì)健康發(fā)展的策略具有必要性和重要性。

一、更新觀念，統(tǒng)一認識

家校協(xié)同實際構(gòu)建家庭與學校的合作關系，由此看來，有必要統(tǒng)一家庭和學校的思想。這樣才能在教學思想指導下，提高學生參與體育活動積極性，強化認識。學校需要更新傳統(tǒng)體育教學理念，提高對體育課程的重視度。借助學校的改變，推動家庭教育觀點的更新，保證家庭教育提高對體育教育的重視度，并且有機結(jié)合家庭教育和學校教育，家校共同抓好學生的生活與學習，提高對學生行為的重視度，幫助學生養(yǎng)成健康體育行為。在統(tǒng)一家庭和學校雙方的體育價值觀后，能夠使家校合作內(nèi)容和方式得到拓展，在此合作模式下，將學生健康體育行為培養(yǎng)出來，更新理念，強化雙方認識，借助科學合理的教學方式方法，使學生保持健康體育行為[1]。

二、教學主體責任的明確

（一）學生是學習主體

在新課改進程持續(xù)深入的背景下，以生為本已變成一種主流教學理念。以生為本教學理念將學生確定為課堂主體，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，并將其作為根本教學目標。在以生為本理念指導下，家校協(xié)同要求確定學生學習主體位置，家長與教師必須適當放手放權(quán)，正確引導。

（二）教師是組織主體

小學生年齡尚小，缺少運動及自我保護能力，很容易在運動中造成損傷，因此，教師需作為組織主體，將穩(wěn)定、和諧、有序、快樂的室外運動環(huán)境創(chuàng)造出來，以人本教學理念為基礎，充分發(fā)揮引導啟發(fā)作用，組織豐富多彩、新穎奇特的活動，同時動態(tài)化監(jiān)督學生體育運動全過程，為其人身安全提供保護。

（三）家長是輔助主體

相比學校運動會，親子游戲活動更能激發(fā)小學生運動興趣。第一，家長與孩子關系最親近，家長陪伴孩子鍛煉和運動，有利于增加運動的趣味性，減少枯燥乏味感。第二，家長最愛孩子，自然會為孩子負責，家長會竭盡全力解決孩子鍛煉中出現(xiàn)的一切問題。由此看來，家長作為親子運動輔助主體非常合適，能夠保護孩子安全，保證孩子高效快樂運動[2]。

三、運動教學方式的優(yōu)化

（一）體育教學兼顧技能和文化

學校體育教學的重要內(nèi)容是技能教學、文化教學，通過綜合運用視頻教學、實踐教學法完成教學任務。第一，將比賽視頻引入課堂，主要播放那些失敗卻堅持到最后的隊員比賽視頻，讓學生對不怕苦、不怕累體育運動精神進行深入感知。第二，帶領學生開展課外實踐活動，適當引入比賽視頻，教師講述比賽情況，講解專業(yè)體育運動知識，將體育運動技巧傳授給學生，第三，將示范引導工作做好，要求學生一起運動，掌握運動實踐技能，促進運動能力水平的提升。

（二）家長監(jiān)管作用的充分發(fā)揮

親子娛樂活動中的家長，必須將監(jiān)督者、教管員的角色扮演好，教管員責任是發(fā)揮引導作用，使孩子參與體育活動，例如，在家長大講堂中，家長充當教師角色，講述我國羽毛球發(fā)展史，并且與學生一起打羽毛球，教給孩子一些發(fā)球、接球技巧，使孩子的運動知識得到豐富。作為監(jiān)督者，則應對孩子的運動情況進行監(jiān)督，例如，孩子缺少運動樂趣，家長需要應用多種方式，重新點燃孩子運動激情，并且為孩子樹立榜樣，發(fā)揮帶頭模范作用，以積極向上、認真專注的態(tài)度感染孩子，提高其運動積極性和熱情[3]。

四、強化家校溝通，構(gòu)建家校共育平臺

對于學生而言，其在家庭與學?；顒拥臅r間都比較長，由此看來，家校協(xié)同是促進小學生體質(zhì)健康發(fā)展的最有效策略。想要構(gòu)建家校共育平臺，必須加強家校之間溝通與聯(lián)系。在數(shù)字化信息時代，網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展，促進大量實時溝通信息平臺的產(chǎn)生，學校教師和家長通過對網(wǎng)絡通訊工具如微信、QQ等的應用，能夠?qū)⒓倚Ｐ畔贤ㄆ脚_構(gòu)建出來，第一時間交流孩子體質(zhì)健康情況，提高家長對孩子體質(zhì)健康關注度，同時將有針對性的指導建議提供給家長，以便家長更好開展家庭體育教育工作。

結(jié)束語：總而言之，家校協(xié)同作用和價值至關重要，尤其能夠促進小學生體質(zhì)健康發(fā)展。因此，小學體育教師必須充分認識家校協(xié)同的重要意義，結(jié)合實際問題，不斷改進和優(yōu)化教學方式，確保學生在教師和家長引導下可以健康快樂運動，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育教學目標。

參考文獻：

[1]巨曉山. 基于家校聯(lián)動的健康體育行為綜合干預對小學生體質(zhì)健康影響的實驗研究[J]. 體育教學，2021，41（4）：76-79.

[2]鄧瀟瀟，喻金龍，魏曙光. 小學生體質(zhì)健康"家校結(jié)合"干預體系的構(gòu)建[J]. 重慶第二師范學院學報，2019，32（4）：75-78.

[3]鈕琳. 家校合作培養(yǎng)小學生健康體育行為的策略研究[J]. 文體用品與科技，2021，5（5）：75-76.8F33B419-9E58-44ED-BD0F-96503438C4FB