趙秋霞

摘要：玩耍是孩子的天性。在教育實(shí)踐和社會(huì)生活中，人們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽儏⑴c各種游戲并積極融入其中的場(chǎng)景?？梢哉f，游戲?qū)τ變河幸环N天然的吸引力。正因?yàn)槿绱耍變簣@教師在教育實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地以游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)幼兒初步建立對(duì)外界事物的認(rèn)知。其中，戶外獨(dú)立游戲是重要的一項(xiàng)。戶外游戲是指在戶外空間展開和發(fā)生的、表現(xiàn)兒童自主性的一種游戲形式。相對(duì)于教室玩的傳統(tǒng)游戲，戶外自主游戲給了孩子更多的自主性和探索性，因此受到孩子們的青睞和喜愛。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;活動(dòng)方案

引言

孩子年齡小，各方面的發(fā)展都需要老師的正確引導(dǎo)。如何設(shè)計(jì)出獨(dú)特有效的戶外獨(dú)立游戲，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在設(shè)計(jì)戶外游戲的內(nèi)容時(shí)，教師不僅要思考如何讓游戲吸引幼兒的參與興趣，還要思考戶外獨(dú)立游戲的實(shí)際開發(fā)價(jià)值，然后結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，從而設(shè)計(jì)出合理的幼兒園戶外獨(dú)立游戲。

一、合理安排戶外自主游戲

戶外獨(dú)立游戲不是把孩子帶到戶外，讓他們自己玩。戶外游戲需要老師精心規(guī)劃，合理安排和統(tǒng)籌，去哪里玩，玩什么。這些都是幼兒教師需要思考的內(nèi)容。作為教師，不能不顧實(shí)際，把其他幼兒園好的模式都照搬過來。而是要從自身幼兒園的現(xiàn)有資源出發(fā)，創(chuàng)造性地合理布置能夠吸引幼兒注意力、緊密符合自身幼兒園實(shí)際情況的戶外獨(dú)立游戲空間。比如平時(shí)幼兒園環(huán)境比較干凈，地上鋪著五顏六色的地磚。利用這個(gè)實(shí)際情況，幼兒園老師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行豐富多彩的戶外自主游戲。比如在“打鼓”的游戲中，老師找來廢棄的圓形鐵桶，涂上漂亮的顏色，然后在地上排成一排，引導(dǎo)孩子們手拉手翻鼓。需要指出的是，鼓的高度并不高，完全可以保證孩子的安全。這樣，借助這種有趣的“滾圓筒”游戲，不僅可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。再比如“扔沙袋”這種好玩的游戲。在這個(gè)游戲中，孩子們被一根繩子輕輕地?cái)r在面前，提醒他們不要越過這根繩子，并要求他們?cè)诶K子的范圍內(nèi)用力扔沙袋，看誰(shuí)扔的沙袋最遠(yuǎn)。再比如，引導(dǎo)幼兒們用廢棄的鍋、飲料瓶、碗、筷子等做一面“樂器墻”。不同的物品發(fā)出不同的聲音。在敲擊的過程中，幼兒們最初感知到了聲音的奇妙，并從中獲得了樂趣。

二、保護(hù)幼兒在戶外自主游戲中的人身安全

相較于在室內(nèi)所進(jìn)行的教育活動(dòng)，戶外自主游戲需要在戶外這一空間中進(jìn)行。幼兒年齡小，愛跑愛鬧，但缺乏對(duì)危險(xiǎn)的辨別意識(shí)，因此，這就使戶外自主游戲在很大程度上存在較多的安全隱患。若幼兒教育工作者忽視這一問題，將使戶外自主游戲的質(zhì)量大打折扣。正確的做法應(yīng)當(dāng)是及時(shí)消除幼兒戶外自主游戲中的安全隱患，這是幼兒安全參與戶外自主游戲，進(jìn)而從高質(zhì)量戶外自主游戲中得到進(jìn)步與成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，更是一項(xiàng)重要保障。教師在戶外自主游戲教育實(shí)踐中要積極執(zhí)行與貫徹“以幼兒安全為主”的教育理念。例如，攀爬游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)戶外自主游戲形式，不少男孩更是對(duì)其情有獨(dú)鐘。攀爬游戲可以鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)性，發(fā)展他們的勇敢品質(zhì)，對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起到的幫助非常明顯。但作為幼兒教育工作者，同樣也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到攀爬游戲中也暗藏一些危險(xiǎn)因素，有可能會(huì)對(duì)幼兒的身體安全造成威脅。因此，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行攀爬游戲的同時(shí)，教師也要反復(fù)向幼兒強(qiáng)調(diào)攀爬時(shí)的注意技巧及其安全注意事項(xiàng)。像攀爬時(shí)一定要手抓穩(wěn)、腳踩實(shí)，不要分心，這樣才能確保攀爬時(shí)切切實(shí)實(shí)地抓到東西、踩到東西，而不至于因此摔下來。在有意識(shí)的提醒下，幼兒在攀爬游戲中格外注意，這樣既保障了幼兒的安全，也讓幼兒參與攀爬游戲的需求得到充分的滿足。

三、對(duì)戶外環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃

戶外環(huán)境是本土資源中非常重要的組成部分，如果教師在構(gòu)建幼兒園戶外自主游戲過程中，充分利用戶外環(huán)境，就能讓幼兒在戶外自主游戲的過程中感受到大自然的神奇。因此，教師在構(gòu)建幼兒園戶外自主游戲的過程中要充分利用到自然資源，這樣不僅能夠使幼兒的戶外自主游戲形式更加豐富，還能拓展幼兒的思維空間，促使幼兒在參加戶外自主游戲的過程中感受到大自然帶來的樂趣，促使幼兒能夠主動(dòng)投入戶外自主游戲中。教師可以根據(jù)自然環(huán)境中最為突出的四季特點(diǎn)，讓幼兒在參加戶外自主游戲的過程中感受到四季的變換。例如，春天的季節(jié)教師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外觀察大自然中的花草樹木，帶領(lǐng)幼兒在陽(yáng)光下感受春風(fēng)拂面。夏天的季節(jié)教師可以帶領(lǐng)幼兒感受蟬鳴。秋天的季節(jié)教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察樹葉從樹上紛紛落下的情景，如果在條件允許的情況下，還能帶領(lǐng)幼兒感受糧食的豐收。到了冬天，教師就可以帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察下雪，還能在戶外一起堆雪人，在雪中自由歡快地玩耍。幼兒在大自然中參加戶外自主游戲，就能將自己的天性全部釋放出來，還能拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

戶外自主游戲是幼兒普遍喜歡與熱衷的一種幼兒園游戲形式。因此，作為幼兒教育工作者一定要高度關(guān)注與重視戶外自主游戲的效率及其質(zhì)量，在意識(shí)到問題之后，認(rèn)真分析原因，努力尋找癥結(jié)，并想方設(shè)法提出應(yīng)對(duì)的策略與方式。這樣才能將戶外自主游戲質(zhì)量較低的尷尬狀況有效扭轉(zhuǎn)過來，在保障其效益及其質(zhì)量的同時(shí)，讓幼兒愿意參與戶外自主游戲，且能在積極融入的過程中學(xué)到知識(shí)、鍛煉技能、發(fā)展素養(yǎng)，從而朝著更好的方向健康、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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