何燕

摘要：班主任從事教育日常管理工作時需要處理的瑣事較多，壓力也很高，這就給其管理工作帶來極大的難度。目前，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開始運用信息技術(shù)，不同的班級內(nèi)都安裝了相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，這既豐富了課堂載體，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，論文從以下三個方面對信息技術(shù)環(huán)境下班級管理的有效策略加以論述。

關(guān)鍵詞：班級管理;信息技術(shù);班主任

前言：

將信息技術(shù)應(yīng)用到班級管理之中，對于班主任而言是很好的輔助。而對學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)可在一些信息功能基礎(chǔ)上變得具有動態(tài)性，就連開班級會議也可借助信息技術(shù)豐富會議內(nèi)容。之前，班主任與學(xué)生及其家長進(jìn)行溝通時，大多都是利用電話或見面訪談，但結(jié)合信息技術(shù)以后，他們就能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流，這就打破了一些壁壘，使家長可及時了解學(xué)生的狀態(tài)。與此同時，這種管理模式也存在某些問題和不足之處，需要班主任加以重視，即班主任要致力于發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，以提高班級管理質(zhì)量。

一、以學(xué)生為中心的管理理念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的步伐不斷的加快，信息技術(shù)已經(jīng)不斷融入人們的生活中，將多媒體引入到班主任的管理中的意義至關(guān)重要，在日常管理的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真實地感受到多媒體的操作，在教學(xué)當(dāng)中的融入不僅是讓學(xué)生可以掌握更多的信息化方式，更重要的是對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升。在全新的人才培養(yǎng)模式下，將多媒體引入到管理當(dāng)中可以使學(xué)生充分認(rèn)識到多媒體的發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對自身職業(yè)生涯的進(jìn)一步規(guī)劃，使學(xué)生可以充分意識到自身與人工智能之間的差距性，促進(jìn)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷推升自我，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更加符合社會的發(fā)展需求[1]。

二、巧用信息技術(shù)積極落實班級活動

傳統(tǒng)班級中，班主任往往在管理的時候以嚴(yán)格為主，如要求學(xué)生學(xué)習(xí)的時候按照自己的流程，或者制定嚴(yán)格管理規(guī)章制度要求學(xué)生遵守，卻沒有考慮到學(xué)生所想所思，同時班級管理的方式太過于單一，故班主任需要充分結(jié)合信息技術(shù)開展現(xiàn)代化教育管理。當(dāng)前，學(xué)生寫作業(yè)會偷懶或到第二天抄寫其他學(xué)生的作業(yè)本，這種現(xiàn)象常有發(fā)生，而班主任卻很少發(fā)現(xiàn)，因此為了解決這個問題，班主任可以聯(lián)系其他學(xué)科教師設(shè)置線上作業(yè)。比如，美術(shù)課上教師給學(xué)生布置作業(yè)時，要求其回到家中按照某個主題展開繪畫，且要求學(xué)生回到家里完成作業(yè)后用手機拍照，將其發(fā)布到班級群中，并標(biāo)注姓名，這樣一來就可實現(xiàn)在線檢查。其他學(xué)科作業(yè)也是一樣，除了這種方式，還能采用由班主任設(shè)定在線解答題目模式，即學(xué)生自己動手操作計算機完成題目解答，而班主任可全過程監(jiān)管并給學(xué)生一些指導(dǎo)幫助。除此之外，對學(xué)生課余展開管理也是非常重要的，因為班主任在進(jìn)行班級管理過程中可以落實某些課余活動，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間。如果大課間時間充裕，班主任可以組織學(xué)生做一些團(tuán)體類游戲，或者下課以后，班主任可組織學(xué)生共同唱歌，這能降低學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的一些壓力，使他們的大腦獲得短暫休息，陶冶情操和凈化心靈，同時可將活動和班級管理結(jié)合到一起，從而促使班主任發(fā)揮好監(jiān)督、管理、組織、引導(dǎo)責(zé)任[2]。

三、結(jié)合信息技術(shù)完善思政教育

優(yōu)化班級管理的過程中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，而這離不開思政教育。以往對學(xué)生的思政教育大多都是在思想政治課程中開展，但分析其中的工作內(nèi)容，無非是培養(yǎng)學(xué)生為人處世和是非判斷的這些能力，可見德育工作的落實體現(xiàn)于學(xué)生思想政治方面的進(jìn)步，即要使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，樹立道德理念，規(guī)范自己的言語行為，面對一些人物、事物的時候可正確做出判斷與選擇。班主任在學(xué)校班級管理中對學(xué)生展開的思政教育大多都是在傳統(tǒng)的班會課中體現(xiàn)，只不過傳統(tǒng)的班會課無論是內(nèi)容還是開展方式都很單一和乏味，即班主任只是單方面給學(xué)生“灌輸”德育知識，缺乏實踐和溝通，這樣雖然可以讓學(xué)生強加記憶，但最終的效果并不理想。信息技術(shù)能有效推動班會課開展形式的多樣化發(fā)展，即當(dāng)學(xué)生融入班會課以后，他們會從相應(yīng)的環(huán)境中受到熏陶，思想和行為也會受到正確引導(dǎo)，從而實現(xiàn)自我良好發(fā)展，進(jìn)而為班級管理活動高效開展做好鋪墊。由于傳統(tǒng)的班會課無論是內(nèi)容還是形式都對學(xué)生形不成吸引力，故學(xué)生很快便會轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致班會課效率降低。基于此，要想在班會課中積極落實思政教育，班主任首先就需考慮到信息技術(shù)的重要價值，并將其加以利用。比如，開展班會課之前利用計算機設(shè)備對主題和內(nèi)容加以設(shè)置，課件中需要明確主題及插入一些圖片、音頻、視頻。剛開始的時候，班主任可根據(jù)學(xué)生感興趣的事物播放一段小視頻，控制在5分鐘左右，這樣做的目的是先調(diào)動課堂氣氛，為后續(xù)順利開展班會做好鋪墊，且學(xué)生在這種環(huán)境下往往更容易接受思政教育。通常多媒體承載的知識可以用新模式傳遞出去，幫助學(xué)生提高興趣，故班主任可利用其播放圖片、音頻、視頻，調(diào)動學(xué)生積極性，以此促進(jìn)班會課的有效開展，這也是落實思政教育的重要路徑。針對傳統(tǒng)班會課內(nèi)容上的不足，班主任前期要做好充分的準(zhǔn)備，具體而言，在新課改環(huán)境中，他們可以利用信息技術(shù)構(gòu)建某些生活場景，從中插入班會主題，使學(xué)生了解更多的知識，提高思政教育實效性。比如，班主任設(shè)置的班會主題為“珍愛生命，遠(yuǎn)離危險”，目的是讓學(xué)生自行識別并遠(yuǎn)離危險，這里教師就可借助多媒體設(shè)備從網(wǎng)上搜集一系列有關(guān)威脅生命的系列危險圖片或視頻，再據(jù)此加以陳述[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，班級管理屬于一個長期且復(fù)雜的工作，需要班主任、學(xué)校、社會、學(xué)生及家長各方共同配合、協(xié)調(diào)，才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。信息技術(shù)的使用為班級管理工作打造了更為廣闊的空間平臺，同時拓寬了管理路徑，故班主任把這項技術(shù)與教育事業(yè)融合到一起，跟隨時代發(fā)展步伐與教育改革路徑加以創(chuàng)新和完善，并發(fā)揮信息技術(shù)的價值作用，可提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高愛華.信息技術(shù)在班主任工作資源建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：61.

[2]張?zhí)K娟，閆柯鑫，戴永輝.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（11）：79-81+89.

[3]周西政，段章華，葛慶龍. 信息技術(shù)支持下薄弱中學(xué)內(nèi)生發(fā)展的創(chuàng)新實踐——從莘縣二中教學(xué)變革看信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（04）：120-125.