丁德勛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學數(shù)學教學中，尤其是高年級，我們經(jīng)常遇到這樣的學生：他們?nèi)狈Κ毩⑿裕孕判?、學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學習上的學困生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生學習上的進步。因此注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學數(shù)學教學具有重要的意義。小學數(shù)學學困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關(guān)心，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

3、不重視考試，缺乏競爭意識。考試前不認真復(fù)習、馬虎應(yīng)付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發(fā)揮”。

4、計算能力差。多數(shù)學困生的基本計算能力都不過關(guān)，簡單的口算題就算錯，特別是小數(shù)乘除法更是一塌糊涂。

下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗，就學困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法：

一、在教學中，我們要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學積極性，這是轉(zhuǎn)變學困生學習態(tài)度的前提條件。

1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應(yīng)加強教學的直觀性，通過直觀性使學生理解數(shù)學概念、性質(zhì)，使學生在大腦中建立起所學知識的數(shù)學模型。

2、加強教學語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學變得生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、注意力不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

3、注重情感教育。盡管是學困生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關(guān)心、更多的呵護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應(yīng)該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要學困生接受了教師，就會調(diào)動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對學困生實行情感方面的教育。要充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決學困生學習上問題的關(guān)鍵。

1、大部分學困生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

2、教師在布置作業(yè)時，對待學困生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。

3、對學困生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴格要求相結(jié)合。學困生之所以成為學困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰;有的時因為上課思想經(jīng)常不集中、開小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好單元基礎(chǔ)知識關(guān)，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心，這是激勵學困生學習的有力武器。在單元過關(guān)測試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在測試前應(yīng)對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個別的學困生，可以采取單獨出測試題的方法?？傊?，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

四、充分發(fā)揮學生集體的力量，形成結(jié)對幫扶活動，這是轉(zhuǎn)化學困生工作的推動力量。我們常說“團結(jié)就是力量”。適當組織優(yōu)秀學生對學困生進行幫助，形成融洽的學習氛圍有利于學困生的轉(zhuǎn)化。如：開展“手拉手”、“好帶差”活動，整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的整體合力，讓學困生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽努力學習的信心。我們班就組織開展了“一幫一”的活動。學習成績優(yōu)秀的學生每天都提醒學困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時間檢查學困生的作業(yè)是否完成。這樣一來既督促了學困生完成了學習任務(wù)，又不會給學困生有機會說忘記做作業(yè)的借口。每次布置要背的概念和公式，我都要求優(yōu)等生和學困生互相背誦，這樣就體現(xiàn)了平等的原則，促進了學困生的學習積極性。每天的作業(yè)批改后，我都會讓優(yōu)等生督促學困生改正，并要學困生說一說自己是怎樣想的。在遇到困難時優(yōu)等生就會及時幫忙，使學困生能順利地改正好作業(yè)。保持了學困生學習數(shù)學的熱情。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學生工作，每個學困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學困生用一般的教學方法難以見效。所以說轉(zhuǎn)化好一個學困生比培養(yǎng)好一個優(yōu)秀生更重要、更光榮。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學困生的方法。只要我們每個老師都有決心，有信心，細致地去查找學困生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學效果。