摘要：隨著我國相應(yīng)的教育制度得到了不斷地完善，在進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也進(jìn)一步運(yùn)用到了繪本內(nèi)容，能夠通過其中的生動(dòng)形象的畫面以及簡(jiǎn)練的文字內(nèi)容來發(fā)揮其教育價(jià)值，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)幼兒個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)以及思維、智力發(fā)展。在對(duì)于幼兒開展教育教學(xué)時(shí)，深入挖掘繪本當(dāng)中所存在的教育意義，利用豐富的教學(xué)資源有效促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，滿足幼兒的成長需求以及學(xué)習(xí)需求。本文將通過站在幼兒的視角，精心挑選教學(xué)繪本;創(chuàng)新教學(xué)的方式，開展繪本角色扮演;運(yùn)用多媒體技術(shù)，深刻理解繪本等多樣化的策略來優(yōu)化幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;教學(xué)活動(dòng)

引言：在幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，運(yùn)用繪本主要是由于其中的內(nèi)容是以圖為主而相輔有著極少文字內(nèi)容的一種獨(dú)立的圖書形式，通過生動(dòng)形象的圖片內(nèi)容以及簡(jiǎn)練的文字來幫助幼兒開展相應(yīng)的教育學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)如今對(duì)于教育觀念的強(qiáng)化，相應(yīng)的繪本內(nèi)容在不斷豐富，繪本質(zhì)量也在隨之得到提高。因此，在現(xiàn)如今的幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用好繪本內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合幼兒的成長特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求等，找到適合的教學(xué)方法，進(jìn)一步應(yīng)用和發(fā)揮繪本優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)與思考。

一、站在幼兒的視角，精心挑選教學(xué)繪本

幼兒園教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，在進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的選擇過程當(dāng)中，則需要站在幼兒的視角來進(jìn)行多因素的考慮。能夠結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征、發(fā)展需求等，精心挑選教學(xué)繪本，進(jìn)而有助于幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。在進(jìn)行繪本的選擇時(shí)，要注重繪本當(dāng)中的畫面具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡及理解能力來尋找一些情節(jié)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，這樣一來，易于幼兒進(jìn)行閱讀和理解，適合運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[1]。

在幼兒剛進(jìn)入到幼兒園時(shí)，由于陌生的環(huán)境下會(huì)在心理上對(duì)其產(chǎn)生一定的恐懼感，因此，為了能夠讓幼兒更加喜愛上幼兒園生活，能夠更好地與其他小朋友進(jìn)行接觸和交流，則教師可以結(jié)合繪本《我愛幼兒園》開展教學(xué)活動(dòng)。通過繪本內(nèi)生動(dòng)形象的畫面來帶領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行觀看，以其豐富的色調(diào)來吸引幼兒視線，并且在進(jìn)行觀看的同時(shí)，教師對(duì)其故事內(nèi)容分段進(jìn)行講述。通過精心設(shè)計(jì)選擇的繪本內(nèi)容，幫助幼兒體驗(yàn)到幼兒園的快樂，進(jìn)而逐漸喜愛上自己的幼兒園。

二、提升繪本趣味性，實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)

在運(yùn)用繪本開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要進(jìn)一步結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和成長特點(diǎn)，有效提升繪本的趣味性。只有幼兒對(duì)于繪本內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使其參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合自身想法對(duì)趣味化繪本內(nèi)容進(jìn)行觀察、理解和思考。教師為了有效提高教學(xué)活動(dòng)的高效性，也可以結(jié)合繪本設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問題，這樣一來，幼兒在進(jìn)行閱讀的過程中，便可以圍繞問題進(jìn)行自主思考，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)輕松教學(xué)，而且還有助于引導(dǎo)幼兒自主地在繪本中找到答案[2]。

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與成長特點(diǎn)，教師可以通過繪本《一口袋的吻》來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫，以趣味性的故事內(nèi)容，有效吸引幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題“這一口袋的吻迪比會(huì)怎么用呢”，以此來引導(dǎo)孩子懂得媽媽愛的同時(shí)，又可以通過幼兒園的繪本教學(xué)活動(dòng)來帶給幼兒勇氣和力量。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，開展繪本角色扮演

為了能夠更加滿足幼兒的發(fā)展需求，則可以將繪本運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過開展繪本角色扮演的教學(xué)方法，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。并且在對(duì)繪本中的各個(gè)角色進(jìn)行扮演的過程中，能夠促進(jìn)幼兒與幼兒之間相互進(jìn)行交流和溝通。結(jié)合現(xiàn)如今在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師所要講述的繪本內(nèi)容來適當(dāng)設(shè)計(jì)選擇表演的片段，并且能夠?qū)⒂變悍殖蓭讉€(gè)小組，使其同組的成員之間能夠相互交流、相互謙讓，盡可能地選擇自己所喜愛的角色。為了避免幼兒之間出現(xiàn)分歧，也可以使其能夠換角色進(jìn)行扮演，進(jìn)而積極地參與教訓(xùn)活動(dòng)中，能夠深入地體驗(yàn)到繪本中所蘊(yùn)含的無限樂趣。

在進(jìn)行繪本教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以圍繞著所要講授的繪本《遲到大王》來幫助學(xué)生提供相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒能夠通過觀察進(jìn)行深入思考，“什么樣的人會(huì)被叫做遲到大王”。通過觀察繪本內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單的文字和形象的圖片畫面進(jìn)一步了解到主人公約翰和老師之間所發(fā)生的故事內(nèi)容。通過創(chuàng)新化的教學(xué)方式，能夠帶領(lǐng)幼兒開展角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，這樣一來，能夠使其更好地融入到情境當(dāng)中。有助于幼兒在表演的過程當(dāng)中感受繪本閱讀的快樂，增加對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，深刻理解繪本意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師為了能夠進(jìn)一步滿足幼兒的好奇心特點(diǎn)，則需要利用好多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)形象的圖片以及視頻內(nèi)容促進(jìn)幼兒對(duì)繪本的理解。借助多媒體來播放繪本的相關(guān)視頻內(nèi)容，這樣一來，有效引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)來進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠深刻地對(duì)于繪本內(nèi)容及繪本意義進(jìn)行理解[3]。

在運(yùn)用繪本《小恩的秘密花園》開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)多媒體所播放的畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察，結(jié)合繪本內(nèi)的文字來進(jìn)一步理解。進(jìn)而通過了解故事的內(nèi)容來有效引導(dǎo)幼兒從中獲得情感的潤澤，精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)，深刻理解小恩種花的意義。

結(jié)束語：綜上可知，為了滿足現(xiàn)如今教育教學(xué)不斷深入以及對(duì)于幼兒教育的強(qiáng)化關(guān)注，則需要幼兒園教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，選擇適當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容來豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自身的教學(xué)方法。充分考慮到幼兒的成長特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)來精心挑選教學(xué)繪本，通過教學(xué)活動(dòng)的開展有效促進(jìn)幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)以及思維、智力的優(yōu)化發(fā)展。并且能夠借助現(xiàn)如今信息化的相應(yīng)技術(shù)來有效吸引幼兒的視線，滿足其好奇心，有助于激發(fā)對(duì)于繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而深刻地理解其中所蘊(yùn)含的教育意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟娟.兒童繪本在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].漫畫月刊，2021（35）：30-31.

[2]劉亮亮.幼兒園區(qū)域活動(dòng)與繪本資源有效融合策略探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（33）：39-40.

[3]孫雨晴，賀敬雯.幼兒園繪本教學(xué)的問題及對(duì)策[J].新智慧，2021（27）：112-113.

作者簡(jiǎn)介：杜思戀（1992.6— ）女，貴州興仁人，本科，漢族，貴州省興仁市波陽鎮(zhèn)中心幼兒園，職稱：中小學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。單位所在 ：貴州省 ?興仁市波陽鎮(zhèn) 單位郵編：562304