錢(qián)黛玉

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確了“一核四翼”的考察定位，《中國(guó)高考報(bào)告2020》也指出應(yīng)“創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用型、探究性試題”。在這樣的大方向引領(lǐng)下，高考現(xiàn)代文的命題越發(fā)得靈活，學(xué)生的困境由從前的“讀不懂文章”轉(zhuǎn)變成了“既讀不懂文章，又讀不懂題干”。本文試就高考現(xiàn)代文的命題特點(diǎn)和備考策略做些探討。

一、命題特點(diǎn)

（一）選文經(jīng)典

張開(kāi)老師在《基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》指出：文學(xué)性閱讀是以審美的態(tài)度和方式閱讀文本，涵養(yǎng)性情，滋潤(rùn)心靈，從而不斷提升審美情趣和審美品位，豐富關(guān)于文學(xué)和世界的想象與認(rèn)知，其對(duì)象主要是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品。換言之，語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的美育功能。

近兩年的高考現(xiàn)代文，往往兼具時(shí)代性和審美性。時(shí)代性，是指選文聚焦社會(huì)熱點(diǎn)或歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，如《記憶里的光》（2020年全國(guó)Ⅲ卷）、《石門(mén)陣》（2021年新高考Ⅰ卷）等;審美性，指文本是經(jīng)典文學(xué)作品，如《秋雨》（2021年八省聯(lián)考）、《國(guó)文教員》（同前）、《越野滑雪》（2021年全國(guó)Ⅰ卷）等。

（二）跨文體

即文本一一般是散文或小說(shuō);文本二則更靈活，可以是文學(xué)評(píng)論，也可以是詩(shī)歌、歌詞或者其他。

作者自評(píng)“這些小小說(shuō)倒像是中國(guó)的老傳統(tǒng)”。請(qǐng)結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說(shuō)的特點(diǎn)。（《國(guó)文教員》）

（三）題干靈活

以往江蘇卷考察小說(shuō)，題干一般直白明了，直接指向人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法等考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的審題能力要求不高。而現(xiàn)在的全國(guó)卷往往集情境性、應(yīng)用性、綜合性于一體，審題成了學(xué)生拿分的一道關(guān)卡。

1.情境性

小說(shuō)寫(xiě)到小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)，又寫(xiě)律子作為模特參加新年和服表演會(huì)，這樣寫(xiě)暗示了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（《秋雨》）

2.應(yīng)用性

即題干給出某種理論或觀點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用此觀點(diǎn)去解決或欣賞作品。這就要求學(xué)生充分理解題干所給的概念，再結(jié)合文本去鑒賞。

海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“ 冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（《越野滑雪》）

3.綜合性

如欲以“一則‘新世說(shuō)’”為題寫(xiě)一則《國(guó)文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。

這一題糅合了現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作表達(dá)，能力要求極高。

二、關(guān)于備考策略的幾點(diǎn)思考

1.學(xué)生讀不懂文章怎么辦？

教師應(yīng)該精選好的文本，如《理水》《到梨花屯去》等兼具藝術(shù)審美和價(jià)值導(dǎo)向的文章，引導(dǎo)學(xué)生深入賞析;可以幫助學(xué)生掌握不同文本的文體特征，熟悉各類(lèi)文體創(chuàng)作的常用手法;可以進(jìn)行主題讀寫(xiě)，將信息類(lèi)、散文、小說(shuō)、作文、時(shí)評(píng)文等按專(zhuān)題整合……探尋一切合理的方式讓學(xué)生廣泛閱讀。

2.跨文體文本怎么突破？

首先不管是文本一還是文本二，讀懂依然是最重要的，閱讀能力的培養(yǎng)需要持之以恒。其次，訓(xùn)練精準(zhǔn)審題的能力，明確答題方向;再次，有計(jì)劃地推進(jìn)文段的專(zhuān)題訓(xùn)練。

3.學(xué)生讀不懂題干怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審讀題干，將陌生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的考點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)審題;也要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論的術(shù)語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》

2.《2020考試藍(lán)皮書(shū)》社會(huì)科學(xué)文學(xué)出版社

3.《高考試題分析2022 語(yǔ)文》現(xiàn)代教育出版社

4.張開(kāi)《基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》