盛呈艷

在日常教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些自卑的小朋友，他們不敢與別人交往，做事過于敏感，平時缺乏自信。心理學(xué)家認(rèn)為，自卑心理是一種心理和性格缺陷，它在幼兒時期就已存在，對幼兒的心理健康及發(fā)展損害極大。

幼兒的自卑心理表現(xiàn)形式多種多樣，其原因也錯綜復(fù)雜，既有社會、家庭方面的外在影響，又有幼兒自身的生理、心理原因。如何防治幼兒的自卑心理呢？

筆者認(rèn)為，主要應(yīng)把握好以下幾個方面。

一是高度重視對幼兒的態(tài)度及評價，多給其積極的心理暗示。幼兒時期的自我意識還處于初步發(fā)展時期，由于幼兒自我評價的獨(dú)立性差、水平低，他們對自己的評價很容易受外界因素的影響，往往將家長或教師的評價作為認(rèn)識自己的重要依據(jù)。因此，應(yīng)利用幼兒易受暗示的心理特點(diǎn)，多鼓勵、少批評，給其以積極的心理暗示，以增強(qiáng)他們的自信心。在評價幼兒時，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和承受能力，確定適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。要學(xué)會賞識孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。孩子在成長過程中，特別希望得到教師和家長的表揚(yáng)。同時，最好還要為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使其在實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo)的過程中，保持一份自信。

二是努力培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其享受經(jīng)常性的成功體驗(yàn)。幼兒時期是各種能力初步發(fā)展的時期，如果這個時期教師和家長凡事不讓孩子去做，去實(shí)踐，一味地過度照顧和保護(hù)，就會限制孩子能力的發(fā)展。因此，要注意培養(yǎng)他們各方面的能力和技巧，比如自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、搬運(yùn)小物品等;要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個微小進(jìn)步，并給予及時充分的肯定與鼓勵，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂;多組織幼兒參加集體活動，并在活動中鼓勵孩子學(xué)會交往與合作，幫助其建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒的社會性得到良好的發(fā)展。另外，還要放手讓孩子做自己喜愛的事情，并有意識地讓其承擔(dān)一些責(zé)任，從而培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任意識。

三是教育幼兒正確對待失敗與挫折，學(xué)會揚(yáng)長避短，獲得自尊與自信。在教育過程中，家長或教師不僅應(yīng)教育好孩子如何取得成功，更應(yīng)該教育孩子如何對待失敗。讓孩子明白，失敗是每一個人都會碰到的，是很正常的事。要幫助孩子分析失敗的原因，找出解決問題的辦法，使他們通過戰(zhàn)勝困難來樹立自信心，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。對于身體有缺陷或先天某一方面有障礙的孩子，則要教給他們一些補(bǔ)償?shù)姆椒?，學(xué)會用自己的長處來彌補(bǔ)短處，以此來獲得自尊與自信。

孩子克服自卑進(jìn)程中，家長要適時及時鼓勵孩子勇于開拓，努力進(jìn)取，在實(shí)踐中磨煉出創(chuàng)造力。

第一、激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣。興趣是創(chuàng)造的前提，孩子的創(chuàng)造力都是從對某一事物產(chǎn)生興趣之后開始的。在生活中，我們應(yīng)該放縱孩子的天性，多讓孩子接觸自然、接觸生活，不要強(qiáng)求孩子按照大人的意志去辦事。通過多開展活動，多讓孩子觀察，有意讓孩子接受反差大的現(xiàn)象和事件，激發(fā)孩子的探知欲望。

第二、培養(yǎng)孩子的想象思維。在生活中，我們可以采用欲言又止或故意不把事情做完的方式，讓孩子主動參與，調(diào)動孩子的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。如在給孩子講故事時，講一半，問一問孩子，下面該怎么樣了，或者在帶孩子拼積木時，故意裝著拼不好的樣子，讓孩子去拼，不論拼得好與壞，都要讓他說說為什么要這么拼，啟迪他們的思維。

第三、增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識。獨(dú)立是創(chuàng)造的條件，無論是什么創(chuàng)造，都是要通過實(shí)踐才能準(zhǔn)確地反映出來。我們在平時就是要通過讓孩子動腦與動手結(jié)合起來，獨(dú)立地完成某項任務(wù)，才能有效地發(fā)揮好創(chuàng)造力。

第四、打牢孩子的理論基礎(chǔ)。理論是創(chuàng)造的依據(jù)，無論孩子如何去創(chuàng)造，總是要有一定的思維去支配，這一支配過程就是理論在頭腦中的反映。因此，在激發(fā)孩子的創(chuàng)造力之前，我們應(yīng)注重打好孩子的理論基礎(chǔ)，只有正確的理論引導(dǎo)，才能使創(chuàng)造趨于合理，趨于完善。這就要求我們平時重視孩子各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，學(xué)好各科知識，尤其是科學(xué)理論知識，多讓孩子讀一些科普讀物，讓孩子在創(chuàng)造中明白道理，潛移默化中把理論運(yùn)用于創(chuàng)造中。