盛呈艷

在日常教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些自卑的小朋友，他們不敢與別人交往，做事過(guò)于敏感，平時(shí)缺乏自信。心理學(xué)家認(rèn)為，自卑心理是一種心理和性格缺陷，它在幼兒時(shí)期就已存在，對(duì)幼兒的心理健康及發(fā)展損害極大。

幼兒的自卑心理表現(xiàn)形式多種多樣，其原因也錯(cuò)綜復(fù)雜，既有社會(huì)、家庭方面的外在影響，又有幼兒自身的生理、心理原因。如何防治幼兒的自卑心理呢？

筆者認(rèn)為，主要應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面。

一是高度重視對(duì)幼兒的態(tài)度及評(píng)價(jià)，多給其積極的心理暗示。幼兒時(shí)期的自我意識(shí)還處于初步發(fā)展時(shí)期，由于幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性差、水平低，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)很容易受外界因素的影響，往往將家長(zhǎng)或教師的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。因此，應(yīng)利用幼兒易受暗示的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給其以積極的心理暗示，以增強(qiáng)他們的自信心。在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和承受能力，確定適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，特別希望得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，最好還要為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使其在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過(guò)程中，保持一份自信。

二是努力培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其享受經(jīng)常性的成功體驗(yàn)。幼兒時(shí)期是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)凡事不讓孩子去做，去實(shí)踐，一味地過(guò)度照顧和保護(hù)，就會(huì)限制孩子能力的發(fā)展。因此，要注意培養(yǎng)他們各方面的能力和技巧，比如自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、搬運(yùn)小物品等;要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步，并給予及時(shí)充分的肯定與鼓勵(lì)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè);多組織幼兒參加集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)交往與合作，幫助其建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒的社會(huì)性得到良好的發(fā)展。另外，還要放手讓孩子做自己喜愛(ài)的事情，并有意識(shí)地讓其承擔(dān)一些責(zé)任，從而培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三是教育幼兒正確對(duì)待失敗與挫折，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得自尊與自信。在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)或教師不僅應(yīng)教育好孩子如何取得成功，更應(yīng)該教育孩子如何對(duì)待失敗。讓孩子明白，失敗是每一個(gè)人都會(huì)碰到的，是很正常的事。要幫助孩子分析失敗的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，使他們通過(guò)戰(zhàn)勝困難來(lái)樹立自信心，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。對(duì)于身體有缺陷或先天某一方面有障礙的孩子，則要教給他們一些補(bǔ)償?shù)姆椒?，學(xué)會(huì)用自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)短處，以此來(lái)獲得自尊與自信。

孩子克服自卑進(jìn)程中，家長(zhǎng)要適時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)孩子勇于開拓，努力進(jìn)取，在實(shí)踐中磨煉出創(chuàng)造力。

第一、激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣。興趣是創(chuàng)造的前提，孩子的創(chuàng)造力都是從對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣之后開始的。在生活中，我們應(yīng)該放縱孩子的天性，多讓孩子接觸自然、接觸生活，不要強(qiáng)求孩子按照大人的意志去辦事。通過(guò)多開展活動(dòng)，多讓孩子觀察，有意讓孩子接受反差大的現(xiàn)象和事件，激發(fā)孩子的探知欲望。

第二、培養(yǎng)孩子的想象思維。在生活中，我們可以采用欲言又止或故意不把事情做完的方式，讓孩子主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)孩子的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。如在給孩子講故事時(shí)，講一半，問(wèn)一問(wèn)孩子，下面該怎么樣了，或者在帶孩子拼積木時(shí)，故意裝著拼不好的樣子，讓孩子去拼，不論拼得好與壞，都要讓他說(shuō)說(shuō)為什么要這么拼，啟迪他們的思維。

第三、增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。獨(dú)立是創(chuàng)造的條件，無(wú)論是什么創(chuàng)造，都是要通過(guò)實(shí)踐才能準(zhǔn)確地反映出來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)就是要通過(guò)讓孩子動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立地完成某項(xiàng)任務(wù)，才能有效地發(fā)揮好創(chuàng)造力。

第四、打牢孩子的理論基礎(chǔ)。理論是創(chuàng)造的依據(jù)，無(wú)論孩子如何去創(chuàng)造，總是要有一定的思維去支配，這一支配過(guò)程就是理論在頭腦中的反映。因此，在激發(fā)孩子的創(chuàng)造力之前，我們應(yīng)注重打好孩子的理論基礎(chǔ)，只有正確的理論引導(dǎo)，才能使創(chuàng)造趨于合理，趨于完善。這就要求我們平時(shí)重視孩子各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，學(xué)好各科知識(shí)，尤其是科學(xué)理論知識(shí)，多讓孩子讀一些科普讀物，讓孩子在創(chuàng)造中明白道理，潛移默化中把理論運(yùn)用于創(chuàng)造中。