劉云

現(xiàn)在一些孩子生活條件優(yōu)越，有時只懂得享受，不知道關(guān)愛他人，認為長輩的辛勤付出是理所當(dāng)然的，甚至還會埋怨父母的嘮叨。親情意識淡薄，只知享受，不知感恩，致使與父母和長輩的關(guān)系疏遠了。語文教學(xué)具有工具性和人文性的特點，例如，綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)會感恩”的人文性特點要讓學(xué)生明白并做到以下幾點：

1.明白孝敬父母、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.搜集孝親敬老的成語、詩詞、名言警句、歷史故事，體會“孝親敬老”的含義。

3.了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，懂得要感恩父母的原因。

4.學(xué)會理解、體諒、關(guān)心父母，與父母和諧相處，以實際行動回報父母，并將孝敬雙親之心擴大為尊敬所有的長輩。

這堂課要讓教育真正做到以德育為首，讓學(xué)生常懷感恩之心，讓孝敬父母成為最自然、最簡單的事情。因此可從現(xiàn)實生活入手，先引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中父母對自己的關(guān)愛和照顧，讓學(xué)生明白父母的恩情之重，人人都應(yīng)該孝親敬老。課堂要力求充滿感動和溫暖，才能讓學(xué)生積極配合，取得良好的教學(xué)效果，這才是一次有重大意義的綜合學(xué)習(xí)活動，也是語文教學(xué)中德育引領(lǐng)作用取得成功的例子。因此我覺得以后要把綜合性學(xué)習(xí)活動做好，可以從以下幾個方面努力：

1.要善于挖掘生活文本。從生活海洋里，我們要選擇那些學(xué)生自己有感受、能體驗的生活文本，給學(xué)生提供最有意義的生活情境，把現(xiàn)實的生活轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)、討論、思考的文本。在真實的文本中，學(xué)生將會經(jīng)由“無意識感受-有目的的體驗-積極的感悟-真實的表達”這個過程來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這何嘗不是學(xué)習(xí)語文的最佳途徑呢？上文所提的那節(jié)課能在學(xué)生生活中尋找突破口，如“說說父母最讓你感動的事情”“說說我了解的父母”“我想這樣來盡孝”都來源于生活，讓學(xué)生親身體驗，從而生發(fā)出對父母的感激，再次做到“老吾老以及人之老”。

2.要以提升語文素養(yǎng)為目標(biāo)。綜合性活動課要緊緊扣住“提升語文素養(yǎng)”這個目標(biāo)，才能輕松開展活動。以解決問題的方法為例，綜合性活動課就有觀察發(fā)現(xiàn)、分類整理、信息提取、對比分析、思考感悟、領(lǐng)悟感受、觀點表達等，用這些語文課堂上學(xué)習(xí)過的方法來解決實際問題。這節(jié)課主要通過“講一講‘孝字含義”“講一講孝的成語、故事”“讀一讀孝的名言”“寫一寫心里話”，來促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

德育引領(lǐng)，幫助學(xué)生做個會感恩的人，這才是語文綜合性學(xué)習(xí)人文性教學(xué)的最大成功之處。