高嘉晨

(許昌電氣職業(yè)學(xué)院 河南許昌 461000)

啦啦操是一項(xiàng)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以時(shí)代性為引導(dǎo)，極具文化性、欣賞性、娛樂性的以技能為主導(dǎo)的舞蹈類體育項(xiàng)目?？v觀啦啦操的發(fā)展，從國際賽事的規(guī)則及相關(guān)準(zhǔn)則劃分來看，啦啦操可分為以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技能為主體的技巧性啦啦操和通過當(dāng)前不同的藝術(shù)表現(xiàn)元素整合形成的突出舞蹈性的啦啦操2個(gè)體系。在完成啦啦操套路動(dòng)作過程中，皆是以音樂伴奏為依托銜入口號(hào)，以使用運(yùn)動(dòng)器材和標(biāo)志語言等實(shí)施形式，實(shí)現(xiàn)最大限度地激發(fā)參與者與觀眾的活力與激情［1］，在運(yùn)動(dòng)過程中，融入極具引導(dǎo)性以及號(hào)召性的肢體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力，達(dá)到提升觀眾觀看啦啦操運(yùn)動(dòng)的心理興奮程度目的，從而為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威的一種凸顯感染性的舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

該文以高等職業(yè)院校啦啦操運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展趨勢(shì)為研究對(duì)象，將河北省開展啦啦操教育教學(xué)的職業(yè)院校以及參加省級(jí)啦啦操競(jìng)賽的職業(yè)院校中的運(yùn)動(dòng)員和教練員作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行多方面信息的采集，將所得數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與對(duì)比研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國期刊網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫，以“啦啦操”“高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，結(jié)合在北京大學(xué)圖書館對(duì)啦啦操相關(guān)研究專著的查閱及匯總，進(jìn)而奠定該研究的理論基礎(chǔ)，在確保研究科學(xué)性、有效性同時(shí)，分析以往研究的相關(guān)數(shù)據(jù)，為該研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

該研究對(duì)在河北省的職業(yè)院校當(dāng)中開展啦啦操體育課程以及參與過全國啦啦操預(yù)賽的相關(guān)項(xiàng)目從業(yè)人員及學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查，其中啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)教人員為50 名以及具有實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)院校學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員為316名，實(shí)際對(duì)問卷調(diào)查的發(fā)放回收結(jié)果，如表1所示。

表1 對(duì)于職業(yè)院校啦啦操運(yùn)動(dòng)開展的調(diào)研與研究問卷統(tǒng)計(jì)

通過高等職業(yè)院校進(jìn)行啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，能夠分析出目前發(fā)展實(shí)際狀況以及所面臨的發(fā)展問題，這不僅是此次研究要解決的重點(diǎn)問題，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行良性推廣與普及同樣具有重要的價(jià)值。在完成啦啦操以及相似舞蹈類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資料篩查后，對(duì)以往調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行匯總，此次研究以貼合實(shí)際為原則，針對(duì)院校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)教人員及學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員完成合理結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的調(diào)查，同時(shí)也為了確保研究所獲得的調(diào)查結(jié)果能夠充分地反映實(shí)際問題，突出時(shí)效性、科學(xué)性，并邀請(qǐng)了啦啦操資深教練員、體育類高校項(xiàng)目相關(guān)研究領(lǐng)域的教授對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行審議［2］。對(duì)通過認(rèn)可的調(diào)查問卷完成發(fā)放與回收后所獲得的具體結(jié)果完成統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行有效分析，最終形成研究結(jié)論。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

該研究通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，獲得一些基礎(chǔ)性研究數(shù)據(jù)，通過調(diào)查發(fā)放問卷等方式，得到后期的相關(guān)信息材料，并完成匯總與解析，將數(shù)據(jù)獲得與分析過程通過Excel 2019軟件進(jìn)行編輯，使得數(shù)據(jù)對(duì)比及最終結(jié)果更加直觀化。

2 結(jié)果與分析

2.1 職業(yè)院校啦啦操項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)參與學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員的研究

2.1.1 調(diào)查學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員的性別匯總

從圖1可知，目前在職業(yè)院校中，參與啦啦操教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的男生占42.25%；女生占57.75%，超過半數(shù)。從啦啦操在職業(yè)院校的開設(shè)以及訓(xùn)練的實(shí)施效果來看，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高職院校依然處于萌芽初創(chuàng)時(shí)期，最主要的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練表現(xiàn)形式是通過舞蹈性質(zhì)的啦啦操來完成，因此進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，必然通過健美操、爵士舞、街舞等種類結(jié)合形成整套動(dòng)作，源于此，在整體表現(xiàn)形式上更容易受到女生的歡迎，能夠調(diào)動(dòng)女生的運(yùn)動(dòng)興趣，男生對(duì)舞蹈類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣出發(fā)點(diǎn)更多地集中于對(duì)具有復(fù)雜性肢體運(yùn)動(dòng)行為、難度性較高技術(shù)動(dòng)作、連續(xù)性強(qiáng)度動(dòng)作等運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)追求，因此，從項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)出發(fā)點(diǎn)角度，分析男性學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員更愿意進(jìn)行以技巧為主導(dǎo)的啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)習(xí)［3］。當(dāng)然，就目前啦啦操的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)展都還未形成完善的體系，相應(yīng)地，在項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的技術(shù)因素、所要求的運(yùn)動(dòng)參與者具備的身體各項(xiàng)素質(zhì)等，更需要較高水平，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目整體效果的展現(xiàn)，并非由運(yùn)動(dòng)參與者的主觀意愿為轉(zhuǎn)移。但從實(shí)際情況來看，不同職業(yè)院校采用的以舞蹈性質(zhì)為主導(dǎo)的啦啦操項(xiàng)目教學(xué)及訓(xùn)練，客觀地導(dǎo)致了學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員性別所占比例中男性要遠(yuǎn)低于女性。

圖1 職業(yè)院校啦啦操學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員性別占比統(tǒng)計(jì)

2.1.2 所調(diào)查人員運(yùn)動(dòng)狀況分析

通過問卷回收所獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看到，在職業(yè)院校針對(duì)啦啦操進(jìn)行教育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員，較大部分具有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，必然要在項(xiàng)目練習(xí)中逐漸構(gòu)筑其身體的運(yùn)動(dòng)能力。通過調(diào)查（見圖2）了解到，162名受調(diào)查者是出于對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛和濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣而加入到這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的，已經(jīng)占到總體人數(shù)的52.26%，超過一半人。這也印證了目前針對(duì)不同階段的體育教育開展的基本要求之一，就是發(fā)展學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛，借助于運(yùn)動(dòng)興趣的驅(qū)使和推動(dòng)，能夠更快速地幫助參與人融入其中，并樹立起運(yùn)動(dòng)自信心，鑒于此，能夠幫助職業(yè)院校參與啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員從訓(xùn)練、生活當(dāng)中獲得心理愉悅感，形成身體、心理共同健康的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，長(zhǎng)期參與啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技賽事的人占總體統(tǒng)計(jì)人數(shù)的11.61%，這表明實(shí)際能夠長(zhǎng)期幫助所在院校進(jìn)行項(xiàng)目競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)參與者并不是一成不變的，這也正與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的朝氣、活潑屬性相呼應(yīng)，在啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有受到社會(huì)及教育廣泛關(guān)注的情況下，以體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生作為以競(jìng)技為主的教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員，是目前主流現(xiàn)象，通常情況下，是以運(yùn)動(dòng)遷移的手段來豐富啦啦操運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，并通過更多的競(jìng)賽實(shí)際體驗(yàn)來提高隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)技能水平與身體素質(zhì)水平。另外，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，具有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的啦啦操學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員數(shù)量為96 人，占總體調(diào)查人數(shù)的30.97%，通過前文對(duì)啦啦操目前在高等職業(yè)院校開設(shè)屬性的分析，以舞蹈性質(zhì)啦啦操為教育教學(xué)及競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是適合項(xiàng)目發(fā)展的“捷徑”之一，也正是因?yàn)槲璧?、健美操等舞蹈類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)合，學(xué)生完成訓(xùn)練過程中，在一般性體能基礎(chǔ)上能夠借助于個(gè)人的身體素質(zhì)等優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)的表達(dá)，另外，這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育教學(xué)包含的內(nèi)容之一，必然存在增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)參與者運(yùn)動(dòng)能力的事實(shí)。

圖2 職業(yè)院校啦啦操學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析

2.2 職業(yè)院校啦啦操執(zhí)教人員相關(guān)研究

2.2.1 執(zhí)教人員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

從圖3完成對(duì)職業(yè)院校啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)教人員的相關(guān)情況統(tǒng)計(jì)中可以看出，目前在進(jìn)行啦啦操項(xiàng)目教學(xué)中的執(zhí)教人員性別因素存在很大的不均衡性，年齡因素也存在一定的影響結(jié)果。例如男性執(zhí)教人員在對(duì)于啦啦操的講解示范更加偏重對(duì)實(shí)際運(yùn)動(dòng)中實(shí)踐動(dòng)作、技能、技巧的教授，而女性執(zhí)教人員在完成教育、訓(xùn)練任務(wù)的過程中更加凸顯了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所要表達(dá)的藝術(shù)性與對(duì)于運(yùn)動(dòng)健康美的展露。女性執(zhí)教人員是受調(diào)查的職業(yè)院校教師、教練員，人數(shù)占總體的68%，男性執(zhí)教人員占總體人數(shù)的32%，從受訪者的年齡因素來分析，在26～32歲之間的執(zhí)教人員達(dá)到46人，占總?cè)藬?shù)的92%。另外，4 人為32 歲以上執(zhí)教人員，占總?cè)藬?shù)的8%，而且全部為男性。從而可以看到，從事高等職業(yè)院校啦啦操教育及競(jìng)賽的執(zhí)教人員多以青年人為主，一方面表現(xiàn)出了在實(shí)際的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)等儲(chǔ)備方面的短板，另一方面則恰因?yàn)榍嗄陥?zhí)教人員能夠給運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展帶來更加蓬勃的朝氣以及豐富的創(chuàng)新空間，同時(shí)青年人對(duì)于社會(huì)的流行要素、新鮮事物表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠?qū)⑵涓斓匚{于自身，這也是職業(yè)院校啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展難能可貴的要素之一。

圖3 職業(yè)院校啦啦操執(zhí)教人員統(tǒng)計(jì)

2.2.2 職業(yè)院校啦啦操執(zhí)教人員業(yè)務(wù)能力統(tǒng)計(jì)

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員、參與者的培養(yǎng)離不開執(zhí)教人員對(duì)于該項(xiàng)目的認(rèn)知水平以及講授能力，這也直觀地影響最終的教育、訓(xùn)練效果。從統(tǒng)計(jì)的情況來看，高等職業(yè)院校啦啦操的執(zhí)教人員人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人員，尤其通過與球類運(yùn)動(dòng)執(zhí)教人員的對(duì)比，更顯得人數(shù)匱乏。其中，很多并不是通過完成啦啦操專項(xiàng)的學(xué)習(xí)最終走上教師、教練崗位，通常各個(gè)院校只是讓具備體育舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，甚至是體操專業(yè)教師來完成相關(guān)的教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，這一客觀因素也是目前導(dǎo)致高等職業(yè)院校啦啦操教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練推行速度緩慢的本質(zhì)原因之一［4］。從這一現(xiàn)狀來看，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的重視和相關(guān)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，首要關(guān)注的問題便是提升啦啦操執(zhí)教人員的專業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)階段的情況下，應(yīng)盡快地完成對(duì)當(dāng)前相關(guān)教師、教練員的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)培訓(xùn)，有效地提升現(xiàn)有水平，此外，還要關(guān)注師范院校對(duì)于相關(guān)專業(yè)的完善，為社會(huì)提供以啦啦操專業(yè)為主，同時(shí)掌握多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的一專多能型執(zhí)教人員。

2.3 職業(yè)院校啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀研究

根據(jù)啦啦操的性質(zhì)劃分，可以分為技能性質(zhì)為主以及舞蹈性質(zhì)為主兩類，但就運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)來看，只是體現(xiàn)在完成運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)作所占比例的不同，技能與舞蹈皆為項(xiàng)目實(shí)施的主體。因此，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所要求的外部教學(xué)輔助性設(shè)施、器材等，并不會(huì)存在很大差異，同樣，項(xiàng)目訓(xùn)練開展的配套性設(shè)施建設(shè)更加全面，必然也會(huì)促進(jìn)實(shí)際的訓(xùn)練效果與水平。另外，以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能難美的項(xiàng)目封閉式場(chǎng)館，既能大大提升項(xiàng)目特點(diǎn)的安全性，又能保障運(yùn)動(dòng)參與者遠(yuǎn)離外界的干擾［5，6］。

在圖4 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以了解到，高等職業(yè)院校啦啦操教育、訓(xùn)練當(dāng)中所呈現(xiàn)出的實(shí)際問題，接近半數(shù)的執(zhí)教人員對(duì)于個(gè)人的技能掌握，表現(xiàn)出了仍然有成長(zhǎng)的發(fā)展夙愿，能夠正視因?yàn)閭€(gè)人因素導(dǎo)致的教育、訓(xùn)練質(zhì)量的限制。另外，對(duì)高等職業(yè)院校啦啦操難以形成周期性連貫的教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練表示擔(dān)憂，每周短時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練并不能提升運(yùn)動(dòng)技能水平，同時(shí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的經(jīng)濟(jì)投入、教輔設(shè)施的保障、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不重視，也是大部分啦啦操執(zhí)教人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。

圖4 職業(yè)院校啦啦操發(fā)展問題統(tǒng)計(jì)

針對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間欠缺的問題，該研究又較深入地做了學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查，其中能夠進(jìn)行制定明確的訓(xùn)練周期計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)啦啦操身體素質(zhì)訓(xùn)練與技能訓(xùn)練有效劃分、區(qū)別對(duì)待的高等職業(yè)院校，只占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的4.8%，通過體育課程實(shí)現(xiàn)每周短暫的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程以及日常個(gè)人的自主身體素質(zhì)鍛煉行為，最終在臨近競(jìng)賽或者必要活動(dòng)時(shí)，集中完成較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容的，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的83.6%，另外，11.6%在進(jìn)行競(jìng)賽或者必要活動(dòng)之前才抓緊組建完整的啦啦操運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，倉促地開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，因此啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在職業(yè)院校的開展，仍然存在很多需要完善的問題。

3 總結(jié)與建議

3.1 總結(jié)

第一，啦啦操作為目前開展的一類以舞蹈為表現(xiàn)形式的新穎運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中能夠借助項(xiàng)目本質(zhì)的特征，表現(xiàn)出身體健康自信與心理健康自信，通過共同協(xié)作、相互幫助的形式將年輕和激情展現(xiàn)出來，能夠獲得高等職業(yè)院校青少年學(xué)生的共鳴，但是對(duì)于教育、訓(xùn)練的執(zhí)教人員構(gòu)建方面，仍然存在較多不足。

第二，職業(yè)院校啦啦操的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間不能得到有效保障，也未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的訓(xùn)練周期安排，現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的具體實(shí)施過程也缺乏詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)劃分，只是將所有的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單疊加，更有甚者在即將進(jìn)行項(xiàng)目競(jìng)賽或進(jìn)行必要活動(dòng)的前期才完成整體隊(duì)伍的組建，能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的，只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4.8%。

第三，職業(yè)院校啦啦操執(zhí)教人員的整體專業(yè)水平具有較大的提升空間，年輕化與非啦啦操專業(yè)畢業(yè)學(xué)生等因素導(dǎo)致了職業(yè)院校在完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、隊(duì)伍管理、參賽技能組建等方面的經(jīng)驗(yàn)存在短板，此外，對(duì)于項(xiàng)目的不重視以及相應(yīng)的教輔保障經(jīng)濟(jì)投入不充分，也客觀地促使執(zhí)教人員缺乏提升的主觀意愿。

3.2 建議

首先，提升職業(yè)院校以及社會(huì)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知水平，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生完成啦啦操項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)促進(jìn)生理與心理健康全面發(fā)展的宣傳，使青少年學(xué)生從教育教學(xué)中獲得更多健康實(shí)踐，發(fā)揮啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主觀積極運(yùn)動(dòng)意義。

其次，重視執(zhí)教人員的總體提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際效果、質(zhì)量的提高，很大影響因素來源于執(zhí)教人員的專業(yè)水平，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，不斷推行啦啦操創(chuàng)新、施行有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、加強(qiáng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)及保障等是啦啦操執(zhí)教人員需要重視的短板要素。

最后，借助多種手段進(jìn)行啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正確導(dǎo)向性指引，增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)投入，保障其良性發(fā)展。