李俊杰 于劭婧

摘要：勞動教育是國家教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的有效途徑。勞動與人的學(xué)習(xí)、生活及工作緊密相連，人生存的一生，也是勞動的一生。進(jìn)入新時代以來，中央和地方教育主管部門陸續(xù)發(fā)布了若干指導(dǎo)性文件，強調(diào)要全面加強學(xué)生的勞動教育，但在勞動教育的實施過程中還存在一些不足?；诖?，本文章對融合學(xué)校教育背景下的家庭勞動實踐活動進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：家庭勞動;實踐活動;家校共育

眾所周知，教育不該僅僅局限于課本知識文化的傳播，而還應(yīng)該包含對實踐真知的理念的傳播。勞動不僅是人類財富的源泉，也是人民生活美滿幸福的動力。學(xué)生階段樹立正確的勞動觀教育，對一個人日后成長道路上的具體實踐發(fā)展有舉足輕重的作用。同時，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)時，糅合新型勞動教育是眾教育者都應(yīng)該追求的方向。

一、勞動教育的含義

勞動創(chuàng)造了人類本身。隨著人們工作能力的不斷提高，人們逐漸擺脫外力的束縛，獨立自覺地存在。2020年7月，教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，它的目的在于影響和促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)人的實踐意識和實踐能力。勞動教育是指發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。它主要包括生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動。從這些定義中可以看出，廣義的勞動包括體力勞動和腦力勞動;狹義的勞動更強調(diào)體力方面的勞動。勞動是人和物接觸并對物進(jìn)行改造、加工并使之增加價值的過程。勞動教育是人有目的地通過勞動獲得體力、智力、經(jīng)驗、品德等方面的增長，從而增加勞動者價值的過程。

二、融合學(xué)校教育背景下的家庭勞動實踐活動的實施策略

（一）加強對家長的宣傳普及

家庭教育資源是一片沃土。首先，教師需要指導(dǎo)家長明確哪些是看得見的勞動教育，如家庭中玩具使用后的存放、與家長合作搬運物品等。其次，教師與家長要形成默契合作，可通過家委會、家長學(xué)校等方式一起研討勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，家校一致對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一的勞動教育，實現(xiàn)有效的溝通與交流。再次，教師可創(chuàng)設(shè)家校沙龍、微信群、QQ群等平臺，邀請家長分享家庭勞動教育好方法，使其能與其他家長進(jìn)行交流互動。最后，教師組織半日開放活動，以家長勞動示范為主，組織勞動比賽等活動，如“自己的事情自己做”，充分發(fā)揮家長榜樣的力量，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（二）家校合作多元化勞動教育的途徑

學(xué)生階段是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、端正勞動態(tài)度的關(guān)鍵階段，在這一時期通過合理的引導(dǎo)和教育可以幫助學(xué)生有效形成主動勞動的意識，熱愛勞動的習(xí)慣，并掌握一些必要的勞動技能，但是單方面依靠家庭或?qū)W校是難以達(dá)到教育目的的。因此，一方面學(xué)校要通過積極的鼓勵和引導(dǎo)來形成尊重勞動、提倡勞動的氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的驅(qū)使和自身的興趣引導(dǎo)下積極參與各項勞動實踐活動，強化自主勞動思考的意識和能力。另一方面，在日常生活的點滴中，家長也要端正自己的教育態(tài)度，不能過于溺愛孩子，不能只注重學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略了勞動意識的培養(yǎng)，要讓孩子積極主動地去做可以承擔(dān)的家務(wù)，使學(xué)生在家庭生活中逐步形成良好的勞動習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其責(zé)任意識和獨立生活的能力，讓勞動教育的途徑多元化。

（三）基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造“親子互動”教學(xué)

家庭影響貫穿一個人的成長，家長思想對學(xué)生的一言一行都至關(guān)重要，因此，開展勞動教育需從根本思想出發(fā)，改變家長陳舊的勞動觀念，使家長樹立正確的勞動觀。利用微信、公眾號等自媒體平臺定期向家長推送勞動教育內(nèi)容，通過資源庫分享勞動教育的精品課程讓家長進(jìn)行學(xué)習(xí)，明白勞動教育的重要性。對于家長學(xué)習(xí)中存在的疑問，教師在特定時間段一一為家長答疑，并在教學(xué)過程中利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造“親子互動”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與家長置身于虛擬的現(xiàn)實情境中，交互性進(jìn)行勞動學(xué)習(xí)，共同獲得勞動體驗，增進(jìn)家庭情感。

（四）學(xué)校與家長共同培養(yǎng)學(xué)生

首先，學(xué)校要不斷引導(dǎo)家長以身作則，讓學(xué)生在家庭當(dāng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，可以要求家長與孩子一起按時作息、飲食，開展有序的生活，并且在家庭中開展一些簡單的運動，堅持體能鍛煉，增強孩子的免疫力。其次，學(xué)校與家長要共同商議，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)能力。要培養(yǎng)學(xué)生自控、自律、自我約束的能力，家長需要與孩子共同規(guī)劃實踐，制訂一些可以循序漸進(jìn)實現(xiàn)的可行計劃，全家人都要共同遵守計劃并執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，按照學(xué)習(xí)的規(guī)律、自我的認(rèn)知、復(fù)習(xí)等進(jìn)行作業(yè)反饋，培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌決策能力。學(xué)生定時清掃家里的衛(wèi)生以及個人衛(wèi)生，需要著裝整齊，學(xué)習(xí)姿勢和用眼姿勢正確，課間要做好鍛煉與休息，提升情緒管理能力，通過傾訴、休閑娛樂等分散注意力，緩解焦慮的情緒。

結(jié)束語

總的來說，勞動教育不僅能促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，還能在語言能力、思維水平、自我意識、合作精神、個性養(yǎng)成、交際能力等方面得到很好的發(fā)展。積極行為塑造“七步法”為解決勞動教育中存在的問題提供了可操作的方法。它所使用的心理學(xué)、教育學(xué)原理經(jīng)過了大量的科學(xué)研究和實踐檢驗，可為學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)提供心理學(xué)支持。

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