甘夏彬

摘要：“怎樣提高初中學(xué)生的語文寫作能力”是語文初中教師探討的主要話題之一?；谶@一點(diǎn)，本文以初中作文輔導(dǎo)為例，從共同閱讀到積累寫作，以及讓作文在生活中更加豐富多彩兩個(gè)方面，對(duì)題目做如下詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);語文;途徑

一、提高教師自身素質(zhì)

身為一名語文教師，必須努力提高寫作水平。要掌握寫作的基礎(chǔ)理論，就要努力實(shí)踐，深入生活，我們常說，理論知識(shí)來源于生活實(shí)踐，那么作文寫作就更是這個(gè)道理了。每一個(gè)寫作訓(xùn)練的話題都不能停留在形式上，要遵循選材貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活的原則，讓學(xué)生感動(dòng)、感傷，以及融入其中，只有用自己的真實(shí)情感寫出來的文章，才是最有感染力的。教師在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在作文各環(huán)節(jié)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思考、對(duì)話、寫作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在教學(xué)中更不能隨意的做決定。

（一）擺正主體與作文指導(dǎo)教師的定位關(guān)系

寫作教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主寫作。所以，在教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系中，要把握學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮其主導(dǎo)性作用。我們作為老師必須做到。全身心投入，從寫作經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)寫作，形成動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，不能削弱教師對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練的主導(dǎo)作用。這個(gè)問題需要仔細(xì)選擇。否則，學(xué)生就會(huì)相信這種狀態(tài)，無法達(dá)成預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)。為了不教而不教，前提是以教為前提，并且必須教好。

（二）提高審查和評(píng)論的質(zhì)量

葉紹鈞說：“學(xué)生的作文也是老師的改革，老師給學(xué)生寫的提案。大學(xué)生是站在被動(dòng)的立場學(xué)習(xí)。恰恰相反，學(xué)生可以站在積極的立場，古老的傳統(tǒng)不會(huì)改變嗎？怎么改，請(qǐng)讓學(xué)生自己決定，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)?！比~紹鈞先生的觀點(diǎn)與當(dāng)前新課改的理念完全一致，即培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神，信任學(xué)生，利用學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。所以，只要學(xué)生寫完作文，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地修改。

如選擇典型報(bào)道，將報(bào)道分成若干小組，對(duì)報(bào)道的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，找出報(bào)道的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正報(bào)道中的不足。教師有必要參與學(xué)生的討論過程。師生之間的交流質(zhì)量決定著輔導(dǎo)效果，及時(shí)參與、及時(shí)分配，使學(xué)生在探索合作過程中學(xué)會(huì)寫作。它既能讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、修正隨筆，又能給學(xué)生一個(gè)重新理解隨筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生在評(píng)論、修改中進(jìn)一步提高寫作水平。

二、使學(xué)生快樂地學(xué)會(huì)寫作

倡導(dǎo)自由寫作，根據(jù)個(gè)人的長處和興趣進(jìn)行寫作，追求個(gè)性化、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，努力使學(xué)生成為寫作達(dá)人，將更多的自由與快樂帶給學(xué)生。要想寫出快樂的心情，首先要讓學(xué)生有寫作的自主性，寫作時(shí)間和寫作形式都可以自由支配。老師能教會(huì)學(xué)生從不同的角度去看待生活，觀察感知事物，捕捉那些偶然相遇的真實(shí)感受。所以，文章、日記、筆記等應(yīng)該是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或雄辯，或幾句話。要有信心的告訴學(xué)生你對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的贊美。

其次，關(guān)注和點(diǎn)燃熱情。身為老師，將人生的激情融入作文教學(xué)中是我的責(zé)任，讓學(xué)生像熱愛生命一樣熱愛寫作。使學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功。那是快樂作曲中最大的快樂。寫評(píng)論的方式有多種，如學(xué)生評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)等，可以促進(jìn)民主。

在學(xué)生和教師之間沒有相同的差別。更要注意學(xué)生作文中閃光的地方，讓每個(gè)學(xué)生都盡量感受到成功。新課改形勢(shì)下，教師要盡快釋放心靈，更新創(chuàng)意，創(chuàng)新勇敢對(duì)抗，動(dòng)員學(xué)生對(duì)寫作的熱情，改變態(tài)度，改變習(xí)慣，要把寫作當(dāng)作快樂。唯有這樣，你才能不斷地寫出新鮮的、有活力的、優(yōu)秀的個(gè)性和豐富的想法。

三、牽手閱讀，為作文“添色”

寫作與閱讀猶如鳥兒的翅膀，不可分割。不然，學(xué)生就無法在知識(shí)的天空中自由飛翔。因此，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)、外閱讀的寫作技巧融入到自己的寫作之中，形成自己的寫作風(fēng)格。

如以“三春暉，父母”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可運(yùn)用這一方法。教師讓學(xué)生先回憶有關(guān)「父愛與母愛」的短文，并要求學(xué)生討論寫作技巧。就拿《背影》這篇課文來說，老師可以先讓學(xué)生記起課文的寫法，然后再讓學(xué)生記下來。教師這樣告訴學(xué)生們：「同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)過背影這篇課文，那么，讓我們回顧一下這個(gè)課文的寫作方法，看看哪些技巧可以運(yùn)用于你的作文?！褂械耐瑢W(xué)說：“朱自清寫這篇課文時(shí)，用了多種抒情手法，綜合運(yùn)用這些抒情手法，充分表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。

有些同學(xué)說：“這篇課文使用了線性描述的技巧。文中語言簡練，卻能完整地表達(dá)父子間的深厚情感。”「讀完這篇文章之后，我學(xué)到了許多實(shí)用的寫作方法，它們可以給我的作文增色不少?！?/p>

然后，老師問學(xué)生們。為向父母表示謝意，請(qǐng)根據(jù)課文的內(nèi)容寫出一小段短文。”由于全班同學(xué)都掌握了特殊的寫作技巧，他們?cè)趯戇@篇文章的時(shí)候就有了寫作的靈感和想法。因此，全班都拿起筆來向家長們表達(dá)謝意。本課寫作教學(xué)中，教師不是讓學(xué)生從令人生畏的地方談起寫作技巧，而是要指明方向，使他們?cè)诖朔矫嬗兴?。因此，學(xué)生在寫作時(shí)要遵循“規(guī)律”，創(chuàng)作創(chuàng)意是沒有問題的。您還可以用這些寫法充分表達(dá)您對(duì)父母的誠意。通過這種方法，可以幫助學(xué)生架起閱讀與寫作的橋梁。

結(jié)語：

總而言之，初中語文作文指導(dǎo)活動(dòng)開展的過程中，在寫作和閱讀指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用上，統(tǒng)一閱讀、學(xué)到寫作技術(shù)，靈活應(yīng)用于寫作。同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，從自己的生活中獲得靈感。因此，初中學(xué)生的作文指導(dǎo)變得更加獨(dú)特和高效。

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